浅谈小学汉语识字教学评价

1、浅谈小学汉语识字教学评价浅谈小学汉语识字教学评价针对小学一年级汉语以识字为主的教学任务的教学评价建议，本人在详细施行中将其划分为学生识字才能评价和识字兴趣与习惯的评价两项内容。现就此向大家作以汇报，以求共同讨论、完善和进步。一学生识字才能的评价评价学生识字才能，就是对学生的识字程度多方面的测试结果进展全面客观的分析，属于定量评价范畴。在详细语言环境中考察本文由论文联盟.LL.搜集整理运用才能。单纯地识某个字，非但不好记字形，其字音也容易忘，字义印象就更难深化了。而一旦把它放到详细的语言环境中去考察，由于字不离词，词不离句，句不离义，学生可联络上下文去认清字形、理解字义。因此，考察学生在详细语言

2、环境中对汉字的实际运用，充分尊重了儿童的思维开展特点，符合小学生语言认知规律。改换汉字出现的语言环境来检测评价学生的识字才能，是识字教学评价最根本的方法。识字的目的全在于运用，我们要求学生识字，并不是让学生仅能认识出如今固定的某篇课文中的字，而必须使学生做到当这个字出如今别的语言环境中时也能正确认读，根本理解意义，进而能独立运用。可以尝试把每一单元的字编成儿歌、故事，让学生认读。在儿歌、故事的阅读中，评价学生的识字才能。二学生识字兴趣和习惯的评价?汉语课程标准?还强调：要重视学生的日常识字兴趣和习惯，对低年级学生尤其要采用合适儿童的评价方式，用积极的评价而不是消极的评价，鼓励学生识字的积极性，

3、好的识字教学形式以识字为重点，引导学生不断发现字词与事物之间的这样和那样的联络，从而对字词所指代的事物展开深层次的认识活动。使学生的识字活动成为极快乐极有趣的事，很多学生的识字都是由乐趣转化为习惯，进而让主动识字成为他们生活的需要和自觉行动的。评价学生的识字就要评价他们识字的兴趣和习惯。1.用积极评价方式鼓励小学生的识字兴趣小学低年级儿童机械记忆处于优势，这个年龄段的孩子学习知识大抵从兴趣出发，所以老师的识字教学应千方百计运用积极的评价方式鼓励学生的兴趣。首先，课上提问、练习、设计的题目要兴味盎然。新颖的练习能引起学生的注意、激起他们的兴趣。例如，以字谜、顺口溜等形式出题检测学生识字，能激起学

4、生的好胜心，也有兴趣性，能唤起学生兴趣。其次，老师评价要富有鼓励性。同样一组习题，老师在练习前后的引导和评价方式的不同，对唤起学生的兴趣和激情的效果是迥异的。在教学中老师采用各种手段激发起学生的兴趣以后，所要做好的关键在于尽力维持学生的这种兴趣，精心地呵护这种兴趣。学生的兴趣就像个易碎的瓷娃娃，老师的一个不当的眼神，一个不重的呵斥，一个不耐烦的手势都会使学生好不容易激发起来的兴趣顷刻间荡然无存，以后要再找回就不容易了。2.以启发引导的方式培养小学生的识字习惯。学生在学习汉字的过程中，随着学习的渐渐深化掌握的汉字量逐步增加，就会探索出汉字的一定的构造规律，并依自己的年龄特点在老师的引领下形成一定

5、的识字习惯。老师要擅长开掘并疏通这种习惯，并不失时机地把它列入识字教学评价机制。三识字教学评价的考前须知以上所述仅限于识字教学评价的内容方面，且均属于老师日常教学评价行为。汉语课程标准对此提出了更多的建议和要求，为使学生识字教学评价真正产生其应有的作用，在施行的时候笔者还注意将学生自我评价与老师、家长评价相结合。传统教学评价的主体是老师，学生是评价的客体，在评价中处于被动地位。新课程倡导教学评价主体的多元化，包括老师评价、学生自评、小组互评、家长评价，以及学生和老师的互动评价等，使评价成为评价者与被评价者之间互动的过程。广阔家长都有望子成龙，望女成凤的心愿，让家长参与评价，一方面可以使他们能更

6、直观感性地理解自己孩子在学校里的学习情况，为自己孩子哪怕是很小的一点进步感到自豪；另一方面，有利于老师和家长及时发现孩子在学习中的缺乏，形成学校和家庭的合力，共同进步孩子的学业程度。评价主体的多元化，更重要的是让学生参与评价，培养学生自我评价的意识与才能，为此可以设计出学习情况评价表学生，组织学生进展自我评价和互相评价。这一评价方法比拟简便易行，老师只要在黑板的一角写上评价的内容即可。每次新课前换上数字。学生一眼便明白了本课要完成的学习内容和达标要求。新课学完后，利用三到五分钟时间组织学生自评、互评，省时省力，效果明显。利用这一方式进展评价的关键在于，一开场老师要指导学生操作不能流于形式。当习惯成自然后操作起来就简便了。刚开场的时候，学生很可能不会评价自己，老师不应因学生不会就无视这环节，可以重过程、轻结果。在反复的操练中完成学生自我意识的培养、自评才能、自控才能的形成。从而促使学生真正进步到达教学评价的至高目的。2.过程评价与终结评价相结合义务教育汉语课程标准在评价建议中指出：形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。形成性评价即过程评价，包含的内容是很广泛的，包括学生的学习行为的评价，学习兴趣、习惯的评价等。为了便于操作，过程评