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文档简介

1、调控教课节奏，调换师生沟通百分数应用教后感调控教课节奏，调换师生沟通百分数应用教后感百分数应用是六上数学的一节课，本节课目标是进一步增强对百分数的意义的理解，并能依据百分数的意义列方程解决单位“1”未知的百分数实质问题。经过解决实质问题进一步领会百分数与现实生活的亲密联系。教课中，我先从学生已有的分数问题引入，在学生独立解决并报告以后，再将其分数换成百分数引入本课的百分数应用，教材创建了统计表的情境，鼓舞学生从统计表中获守信息，提出问题，教课中指引学生剖析，依据题意经过画线段图找出等量关系，而后列方程解答。讲堂教课结束后，学生基本会用方程解答了。可是不够稳固。原由在于讲堂上没有重申列方程的等量

2、关系，致使学习有磨难的学生在这里有了堵塞。在教课中只重申了本课的教课内容，忽视了发问的百分百，同时在练习环节因为学生的掌握程度错落不齐，没有将学生的红笔引入讲堂内，使得反应有破绽。特别是合作学习的方式更是在这节课中没有应用。反省本课教课，我感觉调控教课节奏很重要。在平常教课中，我深深感觉讲堂教课的节奏有时就像一条优美的曲线，假如某些教课环节实行节奏的调控性较弱，灵巧度不够就会影响整个教课进度。所以要改良过去忽视教课节奏的状况，增强灵巧调控的能力，同时要增强师生的双边活动。平常在讲堂教课中教课方式还比较传统，不益调换学生的上课踊跃性，所以必定量的双边活动是活跃讲堂的重点，也是增强讲堂成效卓有成效

3、的方法。但在这方面，在我的讲堂教课上仍是有短缺的。接下来在教课中我能够经过小组议论、相互评论、相互反应、相互激励、互帮互学、互为师生等合作互动的活动，确实提升学生沟通能力，增强他们的表现欲。自然，我们也要着重教材的拓展。合理的创建性的使用教材，将生活、生产中的实质问题与教材有效地相容，让学生学习有价值的数学，能利用数学解决生活中的一些简单的实质问题。将数学与生活亲密联系，这就需要教师在仔细备课的基础上，依据学生的兴趣，确立教课内容与形式。别的，我们还要以激励性、多样化的评论，激发学生学习的内驱力。在讲堂中我要经过教师的实时评论，学生的自我夸奖，充散发挥评论的导向激励作用。以小组为单位，展开比赛等形式，培育学生团结协作精神，让每个学生尽量获取成功的体验和

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