如何开展听评课活动2

1、如何开展听评课活动如何开展听评课活动是一个老话题了，在目前的教育形势下的听评课活课改形势下听评课的有关要求，主要谈以下三个方面。一、目前听评课活动现状有相当一部分优秀教师具有较高的听评课教研水平，在有关教研会上都有过展面的问题：1、组织形式被动，主体意识不强惯，把听评课当作一项任务来完成，主动参与的积极性低。2、目标不明确，听评课活动任务盲目什么?只是根据学校的计划和安排听课，对于课堂观察缺乏应有的准备，评价课堂教学也是蜻蜓点水，达不到应有的效果。3、重听轻评或者不评，不能很好的发挥其教学诊断功能从部分老师的听评课记录中我们发现：有的老师听课笔记上只有简单的评价，不到应有的效果。4、教师缺乏教

2、研精神，缺少理论升华，华。那么，新形势下如何开展听评课活动呢？二、听课敞开教室的大门，探究课堂的真谛1、什么是听课调查表、录音录像设备等），直接地（也有间接地）从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。2、怎样听课听课者定位：听课者应该是教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。听课的一般程序：（1）听课前做好准备（做好哪些准备呢？）学大纲，把握教材。了解本课的目标、重难点、教学内容、教学过程，并找出课堂教学中的问题，预设解决方案。其次是做好心理

3、准备和必要的物质准备，如听课笔记、教科书、参考书等。（2）听课中讲方法个字听、看、记、思听什么？主要听：教师是否体现新课程的理念、方法和要求，是否重点突出，语言表达是否流畅、清楚，是否有知识性等错误，是否有创新。教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。看什么？一看教师主导作用的发挥。除了常规的教态、板书、教具（包括多媒体的能力是否得到培养等。切不可厚此薄彼，尤其是教学点评，要随时注意记录。和策略在课堂实践中是否得到很好的解决，有没有更好的方案。总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机、灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，就要以听为主，兼顾观察；教师在板书和学生在演

4、练时，就应以看为主，兼顾其他；学生在练习时，就应以思考为主等。（3）做好听课记录的体现，左边是实录，右边是点评。记录的形式有三种：简录、详录和记实。可根据不同的目的进行记录。而点评是课前后进行思考和整理完成做好以上几点，听课就达到了预期目的，接下来是评课。三、评课敞开彼此的心扉，提升团体的智慧对于评课，我们按照：是什么？为什么？怎么评？的思路来认识。1、是什么？中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。”2、为什么？的素质得到较好的发展。通俗的来讲，将之归结为“四育”：对于每一个参与听智，相互切磋，共同进步，这叫育同事；那么最终学校的教研氛围浓厚，教学成绩斐然，自然就是育学校。3、怎么评？(1)关注教学目标，评议教学理念：念是否陈旧，是否符合新课改的要求。（2）关注教学过程，评议业务水平关注课堂教学过程需抓住基础教育课程改革的核心理念“以学生的发展为效地沟通。在探究性学习中，又是怎样通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，经历探究过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。（3）关注教学方式，评议教学能力书、教师的学科专业技能、课堂应变能力、教学媒体的应用、教学设计等方面一些教师尤其是青年教师更好地找到自己发展的最佳途径，尽快成长。（4）关注学生习得，评价教学效果等方面学习能力。学生学习上的困难，是否能根据当时的情景生成性地为学生改