消化性溃疡病人的护理评估

1、授课教师教学内容消化性溃疡病人的护理评估授课班级16护理2班授课地点富阳学院授课时间2017年12月6日 下午第七节牵头人苏叶审核意见教材分析消化系统疾病病人的护理分为九小节，消化性溃疡病人的护理为第四小节， 起着承上启下的作用。这一小节分为两课时，作为第一课时的内容着重培养学生 掌握如何评估消化性溃疡的病症，为在众多消化系统疾病乃至内外科病症的学习 打下扎实的理论基础。学情分析本课授课对象是16届护理2班学生，他们已具备了一-定的内外科护理学基础 知识，但对护理专业课的学习缺乏主动性、积极性，容易产生厌倦心理。通过本 堂课的学习，能够帮助学生找寻合适的学习方法，并且设法激起学生学习的积极 性

2、。教学目标知识与技能掌握消化性溃疡的主要病因、常见部位病症过程与方法培养学生的探究精神、合作精神，提高学生解决实际问题 的能力，激发学生学习兴趣。情感态度和价值观具有严谨的医学学习态度，注重培养专业的职业素养。教学重 难点鉴别胃溃疡、十二指肠溃扬的异同点教学模式任务驱动法、讨论式、启发式教学媒体PPT课件结合Link信息化教学教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课导入二、新课讲授.展示日常生活常 见的“溃疡”病症的图片；.提问回顾消化系统的 构成，通过3Dbody软件 展示。.通过回顾知识点， 引出新课内容，抛出问 题：当溃疡发生的消化系 统时发生的病症和引发 的病因。.结合解剖知识

3、分 析“消化性溃场”概念， 解析何为“自身消化”因 素，结合病因，陈述溃疡 发病机制。.结合不典型“胃溃 疡”的情景剧视频，设问回顾消化系统的构成 相关解剖知识。明确学习内容，要求及 目标。观察图片思考并参与分析回答 问题注重新旧知识的联系、 建构，以三维立体画面 展示，更具直观性、趣 味性，激发学生参与和 学习的欲望。通过任务驱动法， 提高学习效率。学会自我建构新 旧知识，通过解剖角度 理解消化性溃疡病因 及发病机制。通过更贴近生活学习任务单三、学以致用剧中人物的病因，并引导 学生探究视频中呈现的 主要病症、以及能够确诊 的辅助检查。4.陈述能够确诊溃 疡性质的辅助检查，对学 生探究答案进行

4、补充。聆听教师指导，对自主 探究答案进一步思考提升。的情景剧呈现“胃溃 疡”案例，激发学生对 消化性溃疡学习的兴 趣，培养自主探究学习 能力。四、课堂小结1.讲解“胃溃疡”的 典型病例分析题。小组讨论形式在学习 任务单上归纳答案，完成表通过胃溃疡典型 案例分析题的学习，进五、作业布置设问：初步诊断及诊断依 据？2.讲解“十二指肠溃 疡”的典型病例分析题。 设问：初步诊断及诊断依 据？板书回顾：消化性溃 疡的主要病因、胃和卜二 指肠溃疡的异同点以及 相关的辅助检查。.续写课堂中呈现 的视频里溃疡患者的病 情开展可能性；.记忆胃和十二指 肠溃疡鉴别的表格。格“胃溃疡”的局部。通过对胃溃疡病症的 了

5、解，进一步自主探究十二 指肠溃疡的病症。梳理相关知识点通过探究病情开展可 能，预习消化性溃疡可能出 现的并发症、护理问题。一步引导学生探究十 二指肠溃疡的病症特 点，并完成学习任务单 的相关练习，加强鉴 别,落实重难点。回顾所学知识，建 构知识框架，强调难 点，促严谨的专业学习 态度。进一步巩固知识 点，布置预习任务促自 主学习能力的提升。任务一：案例分析题患者，男性，42岁，因腹痛加重，伴反酸、暧气、呕吐2周就诊。患者4 年前曾患慢性非萎缩性胃炎，因病症较轻，工作繁忙，且自觉年轻体壮，未规律 治疗，此后每年冬春之交发作。近2周来因工作量加大腹痛加重，为钝痛、灼痛, 一般于餐后lh内发作，经l

6、-2h缓解，至下次进餐时疼痛再次出现，伴反酸、暧 气、流涎、恶心、呕吐。患者常年出差，饮食不规律，经常吸烟、饮酒。入院查 体:T36.3, P72次/分,R18次/分,BP110/70mmHg,胃镜检查于胃小弯侧发现 1.0X0. 9cm溃疡，表现覆盖黄白色分泌物，幽门螺杆菌（+ ）。问：请写出初步诊断及诊断依据？任务二：案例分析题男，35岁，农民，因间断上腹痛5年，加重一周就诊。患者自5年前开始 间断出现上腹痛，空腹时明显，进食后可自行缓解，有时夜间痛，有暧气、反酸, 常因进食不当或精神紧张诱发，每年冬春季易发病，曾看过中医好转，未系统检 查过。1周前因饮食不当再犯，腹痛较前重，但部位和规律同前。发病以来无恶 心、呕吐和呕血，二便正常，无便血和黑便，体重无明显变化。既往体健，无烟 酒嗜好。查