新目标英语教学反思

1、第 页新目标英语教学反思一、教材分析 新目标英语九年级Unit7 Where would you like to visit？本课的中心话题是旅游。通过相识我们四周的旅游胜地来开拓眼界，富厚自己的阅历，使自己养成勤于思索，擅长总结的好习惯。 整个内容都是围绕Vacations，以生动、活泼的对话及个人的自我介绍绽开的。而且这些旅游胜地都与我们的生活亲密相关，通过学习，要求学生能够评论辩论自己想去的地方，并学会介绍旅游景点，同时了解世界各地的一些名胜古迹，从而能自觉地爱护地球，爱护环境。依据新目标对学生交际实力的培育，对学生对话及阅读实力的要求将不断提高。 二、教学反思： 1、英语课程标准要求以

2、素养教化和学生的发展为根本宗旨，以培育学生的综合语言运用实力为目标。它建议老师在课堂教学中采纳“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，主动主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思索、调查、探讨、沟通和合作等方式学习和运用英语，完成学习任务。 2、学生对所布置的任务能主动主动地完成，特殊在小组任务中，组员间的团结协作实力也发挥得特别好。 3、从学生完成课后任务的反馈状况来看，学生的描述词汇数量有限，由此老师在教学中应加大词汇量，并教会学生学习整理词汇。 4、利用多媒体协助教学，可以吸引学生的眼球，但有些学生只顾看而遗忘做笔记，花费的时间比较多。所以以后视频剪辑方面可以再精彩点，

3、内容可以再紧凑些，占用的时间可以节约些。 总之，在教学过程中须要老师适时适当的引导，通过有效地设计来引导学生，使他们始终处于主动寻求学问的渴望。充分让学生发挥其主体地位，使其真正成为课堂的主子。 新目标英语教学反思3 学习用母教学枯燥乏味，如用母教学枯燥乏味，如知知英语首先要熟知英语中的26个英文字母，学好26个英文字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。 在七年级英语教学中，26个字母的教学是基础。字母教学枯燥乏味，需在教学中加入簇新的血液，加入新的活力，调动学生的主动性，利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母做嬉戏、交挚友。在教学中我采纳了下列方法，取得了不错的效果

4、。 一、敏捷运用教材，集中教授字母。 根据教材支配，需分三个单元来教学，而每一单元又按排了很多新单词及交际用语，至少须要三周才能把26个字母教完，这样做，花时间过长，没有连贯性。这个学期我是这么处理的，一起先我特地花了几节课教26个字母，第一节课我教他们唱字母歌，再用几节课讲授全部的字母发音及书写。 这样一来，节约了许多时间，为了让他们不遗忘，我就每次的家庭作业都有布置默写一遍大小写字母，作业不多，学生也很简单完成。而且，在接下来的句型教学中，对于一些重要的单词，我就引导学生起先拼读，这样一个学期下来，字母教学比以前就轻松了不少，效果也更好，更重要的是还在拼读字母的过程中记住了单词，由此看来老

5、师未必要按部就班的运用教材，可以依据实际状况重新整合调整，以提高效率。 二、在教学中实行多种教学方式，激发学生学习字母的爱好。 字母学习枯燥单调，老师要想尽一切方法，变枯燥为生动，使整个字母教学的课堂充溢朝气昂然的景象，营造出很好的学习氛围。如： 1、字母与儿歌的结合 儿歌的运用往往给人以精确，生动，朗朗上口的感觉，在朗读中配上音乐就更是给人以观赏的美感，我们可以把简洁的字母跟儿歌结合在一起，便于学生感知，记忆和驾驭。如教写字母时可结合这首儿歌：大写字母一二格，上要顶线是原则；小写字母很好玩，上面有辫一二格，下面有尾二三格，无辫无尾中间格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。 2、找身

6、边的字母 其实英文字母在我们的生活中无处不在，或许许多学生没有在意，认为它们离我们很遥远。但是只要静下心来，仔细去找寻，就会发觉英文字母与我们的生活是休戚相关，密不行分的。比如电视上的CCTV，铅笔上的HB，车牌号湘A湘P等，还有学生们衣服上的字母，课上学生读的可仔细了。 3、设计一些字母嬉戏 嬉戏有助于学生发展智力和特性，呈现才能，在嬉戏中，学生能以主子翁的看法投入到学习中。如做Follw me，please的嬉戏，帮助学生理清字母依次，老师把字卡发给学生，让持字母卡A的学生站后面说：“I am A Follow me ，please”，那么，持字母卡B的学生就站在持字母卡A的学生后而说：“

7、I am B，Follow me，please” ，依次类推。经过梳理，学生对字母的音和序就有了一个系统认知。在这个嬉戏中，学生们都很主动，爱好也很高。 4、注意读音归类教学 把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有肯定难度的一项内容。为了使学生能更好得驾驭，老师可采纳“分家”嬉戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 帮助学生记忆： A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。 E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。 /e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。 U

8、的家族有三位，UQW，U，U是族长。 I 的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己） R 和O单独住，它们自己是族长。 总之，我们在教学中应通过各种教学形式，促使学生正确坚固地驾驭英语字母的读音及书写，为日后进一步学好英语打下扎实的基础。 新目标英语教学反思4 转瞬间，这学期教学工作已接近尾声。一学期对于整个教学生涯来说，只不过是沧海一粟，对于人的整个生命来说也只不过是几非常之一。在这一学期里我深刻体会到了做老师的艰辛和欢乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教化事业上，倾注于每一个学生身上。以下是我的教学反思。 这学期，我担当八年级（1），（2）班的英语教学。由于教学阅历颇浅。因此，我对

9、教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获得了许多珍贵的教学阅历。 新目标英语这套教材,这套教材采纳任务型语言教学模式，融会话题，交际功能和语言结构，形成了一套按部就班的生活化的学习程序。每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，须要驾驭的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是学问的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有 部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言学问。教材的编排符合学生的认知规律，单元话题也都是学生感爱好的，的确是一套很好的教材。难点是词汇量大，学生记单词的任务重，易引起两极分化。 通过一学期的教学实践

10、，我认为： 1.任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际动身，又要与社会生活紧密相连。如教授八年级下册Unit 1时，我们可以设计这样的任务：十年后，你将会成为什么？你将做什么？为了你的目标，你今后会怎么做？ 2.任务要由简到繁，由易到难，层层深化，由初级任务到高级任务并由高级任务跨入初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。 3.要留意 任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都须要供应自己所驾驭的信息，在共同完成任务的过程中培育合作精神。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。

11、因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是用心探讨书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一起先我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我根据自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期志向，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清晰学生的实际状况： 一方面，农村的学生英语听，说的实力相对较弱，授课采纳较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，2班的同学比较活跃，上课气氛主动，但

12、学困生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体。我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如志向。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。这就是教化学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生宠爱英语，让他们对英语产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法接着学下去。为此，我实行了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜爱学习英

13、语。 因为英语的特别状况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，学困生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能忽视。为此，我制定了详细的安排和目标。对这部分同学进行有安排的辅导。例如在2班，我把这批同学分为三个组。第一组是有实力提高，但平常很少主动动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；其次组是肯学，但由于实力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐性教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多激励。只要他们肯努力，成果有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这

14、部分同学须要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。 英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还须要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，通过了解早读状况，发觉问题刚好订正。课后发觉学生作业问题也刚好解决，刚好讲清晰，让学生即时消化。 同时，刚好评价也尤为重要。评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成果，及反映的情感、看法、策略某方面进行刚好的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分发掘学生的潜能，激

15、励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用实力为目标，侧重于学生理解和获得信息，实力削减客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。 期末考就是一种评价。无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应当予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从考试中可以看出英语水平两极分化严峻，基础差的学生面积广，另外，还发觉学生的综合实力不够强，所以以后的教

16、学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，简单驾驭。而结果证明，适当辅导学困生对全班的整体发展有很大帮助。 系统来说，详细有以下问题亟待改进： 1.学生成果不稳定，简单忽高忽低，与他们基础学问驾驭不好有关，须要进一步加强训练。 2.两极分化现象仍旧严峻，有个别学生对英语学习爱好不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有用心，记忆就不坚固。须要着力培育这部分学生的英语学习爱好。 3.写作实力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用实力差，须要平常留意训练写作实力的培育。 新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，我将努力学习，主动进取，主动参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与

17、新课程共同成长。以上就是我在20 xx-20 xx年上学期的教学反思。由于阅历尚浅，很多地方还存在不足，期望在将来的日子里，能在各位领导、同仁和前辈的指导下，取得更好成果 。 新目标英语教学反思5 现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。新目标英语中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采纳阅读教学法，通过发觉问题、分析问题、解决问题来获得学问，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中老师究竟要不要讲？原委应当怎样讲？ 叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见老师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒

18、己见而没有老师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不行能深化；只让学生想象体验而没有老师开启才智的引导，学生的创新精神很难得到培育；只让学生诵读感悟而没有老师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此老师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必需从教化规律和学生实际动身，细心设计好自己的“讲解点”。那么，在何时精要地讲呢？ 1、自读之前启发讲： 即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。 2、重点地方着重讲： 对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品尝，该讲深讲透的地方必需讲深讲透。 3、疑难问题明确讲： 当学生在材料理解上遇到疑难

19、时老师要显明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。 4、合作中提示讲： 当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，老师要进行提示性讲解，以使合作有效、深化。 5、总结时补充讲： 在总结一节课、一篇材料的阅读状况时，在学生概括、总结的基础上，老师要刚好进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、精确。 新目标英语教学反思6 在七年级阶段打好英语语音、书写、词汇、听说等基本功，对于今后学好用好英语这门工具将起到重要的作用。 语音是表达思想的重要方式，同时是学习和记忆词汇的重要方法，也是交际的重要工具。初中英语不是简洁的鹦鹉学舌，在教学方法上应与小学区分开来，更重视发

20、音的教学和训练，把字母教学和音标教学结合起来，让学生尽快驾驭拼读规则，突破拼读关，为学好英语打下坚实基础。 书写是学好英语不行忽视的一个方面。大多数七年级学生一起先书写都不规范，他们对上、中、下格书写要求无法严格区分。对此，老师必需高度重视，从严要求，力求学生字母书写都能做到正规、精确、美观。 词是语言的建筑材料，要使学生达到娴熟运用英语的教学目的，就要努力让学生驾驭必需的词汇。一般来说，七年级学生形象思维比较发达，老师要遵循学生的思维发展规律，充分利用手头现有的实物、图片、简笔画等工具，增加直观教学效果。如在教学颜色的词汇时，可利用书中的彩图，让学生从书中不同颜色的图片中辨别和学习“red,

21、black,green,blue,white,yellow”等词汇。同时，也可以让学生从平常的自身感受中学习“Sunday,Monday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday”以及其他词汇。这样，老师就可以将词的音、形、义等教学一次性完成，既生动形象，又情趣盎然，简单为七年级学生所接受。 新目标英语教学反思7 我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。本课时的重点是词汇识记、运用与重点句型运用；难点是如何在恰当的语言环境下正确运用所学句型。通过对教材的理解我确立了以培育学生语言学问、应用实力、交际意识、学习策略和情感教化为中心的教学目标，充分体现了为学生全

22、面发展和终生发展和学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满足的地方，以及自己的教学不足。 本堂课教学，我感到胜利的主要有以下几点： 1、学习方法敏捷多样，激发了学生的学习热忱。课堂上我通过不同的媒体比如课件、图片、卡片、视频等进行教学，始终面带笑容，用昂扬的心情去感染学生，充分调动学生的主动性；对于学生的发言，我都刚好赐予激励表扬，回答不够好的，接着激励他们发言树立他们的自信念，争取面对全体学生。这样做营造了活跃、和谐的学习氛围，使学生在轻松、开心的状态下获得了学问，提高了实力。 2、创设合适的语言情境，让学生在模拟情境中

23、运用所学词汇、句型，提高了语言运用实力，从而达到了在用中学，学中用的目的；并让学生展示他们完成任务的成果，赐予激励性评价，培育了学生参加、合作、探究的创新精神。 3、关注每个学生，让全部的学生都有机会参加到活动中来。我班的大部分学生很活跃，能主动主动地参加到课堂的活动中，而有小部分同学由于性格等方面的缘由须要在老师的引导和启发下回答问题。所以，针对这个现象我会在课堂中不断视察和发觉，对于胆识小的同学，我会主动的赐予激励和启发，多给他们一些呈现自己的机会，促使他们全面发展。 4、重视口语表达。在平常的教学中，我非常重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人看法，抒发个人情感。因此，在

24、第十单元中，针对他们谈论将来职业以及如何实现志向的话题，这个话题和他们的生活休戚相关，只要引导得当他们会很感爱好，开展这个话题。我在课堂中给他们创设了我做梦梦到他们找到了志向的工作，但我不确定这对不对，然后他们对我梦里自己将来的工作很干爱好，然后和同学一起沟通。这个活动即实现了对新句型的学习和操练，有给他们创建了用英语沟通的机会。 在教学过程中，我收获很大，但也有很多不足之处。 1、学生的参加度不均衡 一节课下来，大部分学生都能主动投入到课堂教学中来，并主动举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的主动性，因此合作教学对提高学生实际的语言沟通实力、以及与他人的合作实力有很大的促进作用。

25、但很明显的，语言表达实力强的学生参加的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人看法，也就是说在小组合作学习中学生的参加度不均衡，而这部分学生主要是学习困难生。 2、个别学生的合作不主动 老师在开展教学活动时，个别小组出现“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思索，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。出现上述状况，从合作学习的参加者老师的角度分析主要是老师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。从合作学习的参加者学生的角度分析，主要是学生还没有驾驭基本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，

26、或合作实力不强，合作精神不够。因此作为老师既要留意到每个合作小组成员的合理编排，又要留意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的主动性真正的调动起来。 3、板书设计不当。我在平常教学的过程中对于板书重视不够，主要是因为大部分内容在课件中呈现了，觉得没有必要再次重复，事实上板书可以强化教学的重点，很直观并且美丽的书写可以提高学生的审美实力起到示范作用。 4、教学的整个教学环节的连接不流畅。在整个教学过程中，尽管全部的情境和问题都能激发学生的爱好和动机，刻意培育学生的探究实力和合作意识，但是总觉得存在老师牵着学生走之嫌，因为整节课几乎没有让学生自己提出问题，进而自己解决问题的机会，今后，

27、我肯定特殊注意课堂设计。同时，还要还要留意限制好课堂教学时间，尽量在一节课时有效的完成教学任务。 通过对本单元的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。我要以此作为我的教学思想，指导我下一步的教学工作。 新目标英语教学反思8 新目标英语词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必需让学生驾驭，否则难以适应教材的要求。那么我们该实行什么方式来教学单词？ 实践证明，传统教学中，讲解和机械操练驾驭词汇的方法是不行的。尤其在当前中

28、、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注意培育学生自学的实力。我认为我们应做好下列几点： 1、重示范。在教单词时，要求老师自己示范到位，发音清楚，讲解发音要点。同时培育学生仔细听，用心看，主动仿照的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，仿照正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的留意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺当完成音形义的逐步过度。 2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不行想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻

29、。 3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯穿”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：penpencilpencil-box , daytodaymondaytuesdayyesterday,alltallballsmall等等。 4、重趣味。英国闻名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语爱好的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采纳儿歌、猜谜语、简笔画等形式。 5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设肯定的语言情景，使学生犹如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自

30、然而然运用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中驾驭单词与句型。 新目标英语教学反思9 现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。新目标英语中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采纳阅读教学法，通过发觉问题、分析问题、解决问题来获得学问，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中老师究竟要不要讲？原委应当怎样讲？ 叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见老师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有老师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不行能深化；只让学生想象体验而没有老师开启才智的引导，学生的创新精神很难得到培育；只让学生诵读感悟而没有老师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此老师作为学生学习的组