小学语文《晏子使楚》公开课(教学设计)

1、教材分析：晏子使楚讲述的是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。认真品读，文章的结构特点与语言特点便清晰可见。一、初读文本，读出文章的结构特点。它以事情发展顺序记叙晏读着读着，文章的层次感就出来了。二、细读文本，读出文章的语文味儿。文章的语言层次感强，如“钻狗洞”一段，反复咀嚼，就能明白其中的语言奥秘；人物对话体现晏子表达的巧妙，细读每一句，都能从中感受晏子的才智与雄辩；神态描写助解人心，文中多次描写到楚王的神态，如“冷笑一声”、“笑嘻嘻”等，这些语言亦不能忽视，它往往能透露出人物心理的讯息；夸表达悟语意，如晏子说明自己齐

2、国人多，采用了夸的手法，可见其语言的精妙。去检验学生的学习情况。悟读，学生或许不能一两遍就能读出感受，针对这点，可以放慢教学的脚步，尝试引导学生去反复读句子，写下批注，记录自己的体会。放手，让他们自己去学习，去交流，从而使学习变得更主动。教学目标：1掌握文中生字词，能概括故事容，了解文章的结构。2朗读对话，能根据人物身份和特点读出不同的语气。3理解课文容，抓住描写晏子语言的句子，体会他语言的巧妙之处，感受他维护国家尊严的精神。抓住关键词句，体会语言的表达效果。一、直接引入，明确学习任务。齐读，学生简单介绍自己了解的晏子，教师补充。再板：使楚。学生说说“使”的意思，并连起来解释课题。2你觉得这篇

3、课文可以怎么学写什么？（学生质疑）32指名学生朗读词语，反馈。3快速浏览课文，选择合适的生字词填入括号，并分别用一句话概括 3-5 段容。学生完成预习检查单习题 2。楚王仗着自己的强大，想乘机（）来访的晏子，显显楚；,，以后，楚王不敢不尊重晏子了。4学生练习，汇报，再次修改。5指导学生通过习题梳理文章的脉络，明白这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序）课件：对应的容后面分别打出：起因、经过、结果过是（楚王取笑晏子矮小，让他钻狗洞，笑话齐国没人，还当着晏子6会，放不放这个词感觉有什么不一样。根据学生说的简单板书。1练读对话，体会感情。和楚王的话，想一想该怎么读，与同桌练一练。2指名朗读，简单指导

4、。会怎么回答。3师生分角色读。细读文章第 4 自然段。1出示三句话，学生默读，想一想每句话都妙在哪里，在旁边写一写批注；2个人写好后小组讨论，修改自己的批注；3指名汇报；4的策略。5听了别人的汇报后有新想法的再次修改批注。当学生讲好第“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”而在，何为无人？”以后写人多的句子时，也可以用上。1提供材料，尝试交际。出示晏子数罪阅读材料，去掉晏子数罪第二条的语言。引导语言的精妙之处。飞逃了。景公大为恼火，下令杀死他。晏子说：“烛邹有三条罪状，于是把烛邹叫进来。逃走，这是第一条罪状；，这是第二条罪状；这事传出，让天下人认为我国重小鸟而轻士人，败坏我们国王的名誉，这是第三条罪状。你真是罪该万死！”说完，马上请求景公下令斩杀。可是景公却说：“不要杀他了，我接受你的指教了。”2学生阅读，猜测语言。3出示完整的材料，进一步体会晏子语言的巧妙之处。六、总结本