5土壤的类型教案教学设计

1、苏教版小学科学三年级上册：5. 土壤的类型教案教学设计课题5. 土壤的类型执教者日期1. 经过观察土壤颗粒和阅读资料，知道土壤可以依照颗粒的大小，分成沙质 土、黏质土和壤土三类。教学目标2. 能用多种方法研究、比较沙质土、黏质土和壤土的不同之处，并且诀别说出 他们的特点。3. 学会举例说出，不同类型的土壤诀别适宜生长什么样的植物。教学重点知道土壤可以依照颗粒的大小分成沙质土、 黏质土和壤土三类，了解他们的 特点。教学难点能够用多种方法研究比较沙质土、 黏质土和壤土的不同之处，诀别说出它们 的特点。教学准备预习要求多媒体课件、土壤样本、沙质土、黏质土和壤土的样本、玻璃杯、水等等。仔细观察我们周围

2、的土壤，了解土壤的特点，观察这些土壤中诀别生长了哪 些植物。教学进程旁注一、导入新课教师导致：上一课我们初步认识了土壤，知道土壤中有很多东西，它的主要 成分有沙子、水、空气、黏土等等。在我们江苏平原地区，到处都可以看到土壤，那么这些土壤都一样吗？今天 我们继续来学习本单元的第 2 课一一土壤的类型。板书课题：5. 土壤的类型二、 活动研究活动一：放大镜观察土壤为了便于同学们了解土壤的类型，我们先用放大镜来看一看组成土壤的颗 粒。出示材料：放大镜、小棒、土壤样本。活动要求：同小组同学之间相互合作，用放大镜仔细观察土壤的颗粒，看看 土壤的颗粒是否都是一样的？如果不一样， 不一样在什么地方？请大家依

3、照 颗粒的大小，来分一分类。学生按要求进行活动，教师巡视，了解学生活动情况。全班交流，说一说本小组的活动情况及分类情况。教师相机导致并且加以小结，出示课本中有关土壤颗粒组成情况的资料。学生自由读一读，教师导致学生明白：依照颗粒的大小，可以分为大颗粒的 沙粒，中等颗粒的粉粒和细小颗粒的黏粒。人们根据三种颗粒含量的不同， 将土壤分为三类，沙粒含量较多的叫沙质土，黏粒含量较多的叫黏质土，而 沙粒、黏粒、粉粒三者含量差不多的叫壤土。活动二：比较沙质土、黏质土和壤土的不同之处教师导致：既然沙质土、黏质土和壤土是不一样的，那我们怎样才能区别沙 质土、黏质土和壤土呢？出示课本中的图片及说明文字，导致学生读一

4、读，了解比较沙质土、黏质土 和壤土的不同方法。全班交流：方法一：用手捻一捻。 学生还可以根据自己的生活经验提出另外的方法。导致学生分小组活动，诀别用这三种方法比较沙质土、 黏质土、壤土的不同 之处，然后填写好活动报告单。比较沙质土、黏质土和壤土的不同方法方法方法土壤类型沙质土黏质土壤土用手捻一捻和点水握一握加点水搓一搓学生分小组进行活动，并且填写活动报告单，教师巡视了解学生活动情况，并且 做相应提示。全班交流活动的结果，并且填写活动报告单。活动三：比较沙质土、黏质土和壤土的渗水性4法，那就是比较它们的渗水性。活动材料：过滤杯、滤纸、沙质土、黏质土和壤土的样本、水等等。 出示课文中的活动示意图，

5、导致学生看一看，了解活动方法。学生分小组进行活动，比较沙质土、黏质土和壤土的渗水性，并且填好活动报 告单。全班交流，共通完成活动报告单。活动总结，出示全班共通完成的活动报告单，导致学生看一看，总结一下沙 质土、黏质土和壤土的不同之处。三、研究不同的土壤适宜生长的植物教师导致：不同的土壤有不同的特点，在不同的土壤中，适宜生长不同的植 物。那么不同的土壤诀别适宜生长哪些植物呢？下面我们就来交流讨论一 下。出示课本中的表格，导致学生读一读，看一看，了解沙质土、黏质土和壤土 的特点以及适宜生长的植物。出示仙人掌的卡片，导致： 同学们，大家认识图片中的植物吗？（认识，是仙人掌。） 仙人有什么生长习性呢？

6、（耐高温、干旱、贫瘠、不喜潮湿。） 那么，仙人掌适宜生长在沙质土、黏质土，还是壤土中呢？为什么？ 学生为仙人掌选择适宜的土壤，并且说一说这样选择的原因。（仙人掌适宜生长在沙质土中，因为沙质土保水性、保肥能力最差，而仙人 掌适宜生长在干旱、贫瘠的地方。）教师出示水稻的图片和生长习性，导致学生为水稻选择适宜的土壤，并且说一 说原因。水稻适宜生长在黏质土中，因为水稻关于潮湿、保肥、供肥能力要求比较高， 而黏质土保水性、保肥能力最好，渗水性最差，所以，适合水稻的生长。 大家还知道哪些植物适宜生长在哪种土壤中吗？举举例子， 原因。并且说一说其中的花生、仙人掌适合沙质土；红薯、丝瓜适合壤土；水稻、蒲公英适

7、合黏质土。 牡丹要选择地势高燥，疏松、肥沃、排水良好的地方栽植，因此以表面土为 壤土，底土为砂壤土最相宜。教师总结：好的，刚才大家举了很多例子，说明植物适宜生长在哪种土壤中， 下面请大家选择自己喜欢的植物，制作“土壤与植物”卡片。出示卡片的样 式，导致学生学习模仿。学生分小组制作“土壤与植物”卡片。四、课堂总结今天这节课，我们学习了土壤的类型，知道土壤分为沙质土、黏质土和壤土 三类，这三类土壤在透水性、保湿、保肥等各方面的特点都不一样。同时我 们还知道了不同生长习性的植物， 适宜生长在不同的土壤中。课后请大家继 续制作“土壤与植物”卡片，下节课，我们来开一个“土壤与植物”展览会。5.5.板书沙

8、质土黏质土设计壤土不同类型的土壤适宜生长不同的植物苏教版小学科学三年级上册：16、人的呼吸 教案教学设计第五单元人的呼吸和消化课题执教者日期16、人的呼吸1.能经过“解暗箱”的方法感受呼吸时鼻息和胸部的活动，了解并且描述呼吸系统的组成、各器官作用及系统的工作流程。教学目标2. 能够经过探究活动，了解人体吸进和呼出气体有什么不同。3. 能够有意识的关切人的呼吸，提咼关于人体生命活动的研究兴趣。教学重点认识呼吸系统的组成、工作流程和器官的功能，比较吸进的气体和呼出的气 体有什么不同，发现呼吸的意义。教学难点经过实验比较我们吸进的空气和呼出的气体有什么不同，从而认识到呼吸意义。教学准备预习要求多媒体

9、课件，人体呼吸器官示意图、塑料袋、澄清的石灰水等等。查阅资料，初步了解人的呼吸器官的名称及作用。教学进程旁注一、导入新课，感受呼吸教师导致：同学问，请大家将食指放在鼻前，然后深呼吸，看看有什么发现？ 学生做一做，并且且说一说自己的发现。请大家把双手放在胸下方（教师示范做动作），然后深呼吸，看看有什么发 现。学生跟着老师一起做一做，并且且说一说自己的发现。教师导致：我们把食指放在鼻前，会感觉到一股热气喷出来；我们把手放在 胸下方，会发现胸部有起伏，这是什么原因呢？（因为呼吸。 ）是的，是因 为呼吸。今天这节课，我们就来探究一下人的呼吸。板书课题：16、人的呼吸过渡：经过刚才的两个动作，我们发现，

10、人每时每刻都在呼吸，那么我们吸 进去的气体去了哪里？又是怎么出来的呢？气体在经过这些器官的时候，不会发生什么变化呢？活动一：认识呼吸器官、教学新课活动一：认识呼吸器官学生根据自己的理解说一说参与呼吸的器官。教师出示呼吸器官示意图，导致学生看一看，认识人的呼吸器官，并且初步了 解它们的作用。预设：过滤、加温、加湿的作用。二氧化碳进行交换的场所。教师特别强调：空气是经鼻腔、呼吸道到达肺部，然后又经呼吸道，从鼻子 呼出体外。口腔不属于呼吸器官，他可以参与呼吸，发挥一定的扶助作用。不过，用口腔呼吸，人并且不舒服，譬如气体进出口腔，会带走口腔内大量的 水分，导致咽部干燥难受。练习巩固出示人体器官示意图，

11、导致学生在下图中填写呼吸器官的名称， 了解呼进呼 出的气体经过各个器官的顺序。进一步巩固学生关于这个知识点的学习。过渡：空气经过人体的呼吸器官吸进人体，再排出体外。那么，我们吸进的 空气和呼出的气体一样吗？如果不一样，又不一样在什么地方呢？ 活动二：比较我们吸进的空气和呼出的气体有什么不同教师导致：你们认为我们吸进的空气和呼出的气体一样吗？如果不一样，有什么不一样呢？学生关于此问题进行预测。教师导致：下面我们来做一个实验，验证一下大家的想法。出示课本上的实验操作图，学生看一看，并且读一读相关的文字，了解本次实 验需要的材料、步骤方法及注意点。全班交流：实验材料：塑料袋、澄清的石灰水。交流实验方

12、法及注意点，教师强调，塑料袋中倒入的石灰水不宜过多，并且且 不要用手去接触石灰水；在塑料袋中装入石灰水之后，要捏紧口袋口；实验 进程中，注意观察实验现象。学生按要求进行实验，教师巡视，了解学生实验情况，并且相机指导。全班交 流，各小组展示本小组的两袋石灰水，并且说一说，这两袋石灰水有什么不一 样的地方？（一袋石灰水仍然很澄清，另一袋石灰水变得浑浊。）讨论：同样的石灰水，为什么一袋石灰水，没有什么变化，而另一袋石灰水 却变得浑浊了呢。教师导致并且小结：人需要呼吸，是因为人体必需利用大量的氧气把营养物质 转化为维持体温的热量和支持活动的能量， 并且把产生的大量二氧化碳排出体 外。因此，普通的空气不

13、易使澄清的石灰水变得浑浊，而呼出的气体中因为 含有大量的二氧化碳，所以，容易使澄清的石灰水变得浑浊。这就是生命赖 以存在的新陈代谢活动。活动三：认识氧循环教师导致：地球上除了人需要氧气以外，还有谁也需要氧气才能生存呢？ 学生列举地球上需要氧气才能生存的动物。教师小结：其实，除了人需要氧气之外，其他动物也都需要氧气才能生存， 就连水里的鱼也离不开水中的氧气。人和动物从空气中吸进氧气，呼出二氧 化碳，而植物恰恰相反，是吸进二氧化碳，放出氧气这样，空气中的二氧化 碳就不会越来越多，氧气也不会用完。出示课本插图，导致学生看一看，说一说这幅插图上的内容，教师借助这幅 插图，进一步导致学生认识氧循环。讨论交流：有的同学很担心，地球上人和动物这么多，总是在不停的呼吸， 会不会把氧气都用光了。三、课堂总结今天这节课，我们初步认识了人的呼吸，经过