2020年小学教育教师资格证重点知识总结《教育知识与能力》简答题

1、小学教育知识与能力简答题教育知识与能力简答题【带箭头的是必须背的，时间不充裕至少先把带箭头的背完】【时间不充裕一定要先背带箭头的】教育是一种有目的的培养人的社会活动。这是教 育有区别于其他事物和现象的根本特征，教育的的质 规定性。.近代教育的变化特征：重视教育立法，以法治教。. 20世纪后教育的开展特征。教育的全民化教育的民主化教育的多元化教育技术的现代化教育的终身化4,生产力对教育的制约作用：遗传素质为人的身心开展提供了生理前提，使人 的开展成为可能；遗传素质的差异性对人的开展也有一定的影响 作用；遗传素质的成熟程度制约着人的开展过程及其遗传素质具有可塑性。“1L学校教育的主导作用：学校教育

2、是有目的、有计划、有组织地培养人的 活动，它规定着人的开展方向；学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的， 相对而言效果较好；学校教育能有效地控制和协调学生的开展；学校教育给人的影响比拟全面、系统和深刻1。2.“学校教育对个体开展的特殊功能。【高频】（学校教育在人身心开展中起主导用的表现）：学校教育按社会对个体的基本要求对个体的方坚持开展人的独立个性。教育是一种影响政治经济的舆论力量；.文化对教育开展的制约作用：文化影响教育目的确实立：文化影响教育内容的选择；文化影响教育教学方法的使用；”.教育对文化开展的促进作用（教育文化功能）：理想的课程：由研究机构、课程专家提出的应教育具有筛选、整理、传

3、递和保存文化的作用；该开设的课程。正式的课程：由教育行政部门规定的课程计划、 课程标准和教材。小学教育知识与能力简答题主体性和示范性主体性和示范性连续性和广延性h18.简述教师的职业素养包括哪几个方面。主体性和示范性连续性和广延性h18主体性和示范性连续性和广延性h18.简述教师的职业素养包括哪几个方面。进行专门训练；反思教学经验。（波斯纳提出:经验+反思二成长）学习材料的性质；识记材料的数量和学习程度学习材料的性质；识记材料的数量和学习程度质。“19.教师成长学习材料的性质；识记材料的数量和学习程度质。“19.教师成长开展的阶段（三个阶段）：的时间都花在如何与学生处理好个人关系上。师是否成长

4、成熟的重要标志之一。“师德为先识记材料的系列位置。24.及时复习，经常复习；分散复习与集中复习相结合；运用多种感官参与复习；尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和 发挥小学生的主动性；尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和 发挥小学生的主动性；把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突 出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律提升教育教 学专业化水平；终身学习尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和 发挥小学生的主动性；把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突 出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律提升教育教 学专业化水平；终身学习学习先进小学教育理论，了解国

5、内外小学教育改 革与开展的经验和做法；优化知识结构，提高文化 素养；具有终身学习与持续开展的意识和能，力做问题情境与表征方法；知识经验与迁移；思维定式与功能固着；原型启发；”（口诀：三思二练一储藏）提高学生知识储藏的数量与质量。教授与训练解决问题的方法与策略。培养思考问题的习惯。训练逻辑思维，提高思维水平。26 .培养创造性的方法。创设有利于创造性产生的适宜环境。注重创造性个性的塑造。开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练2。7.,简述马斯洛的需要层次理论。【16年上考自我实现的需要审美的需要认识和理解的需要尊重的需要归属与爱的需要平安需要生理的需要小学教育知识与能力简答题【背7年上考过简答

6、题】改进教学方法，增强学生学习兴趣。音乐智能人际智能身体-运动智能 自知智能自然智能身心身心开展的不平衡性要求教育要抓住关键期； 身心开展的互补性，培养全面和谐开展的人； 教育要适应年轻一代身心开展的个别差异性，做身心开展的不平衡性要求教育要抓住关键期； 身心开展身心开展的不平衡性要求教育要抓住关键期； 身心开展的互补性，培养全面和谐开展的人； 教育要适应年轻一代身心开展的个别差异性，做到因材施教。公正阶段(10-12岁)倾向于主持公正、平等“ 37 科尔伯格道德开展阶段理论。(-)前习俗水平第一阶段：惩罚与服从取向阶段。(-)习俗水平第三阶段：寻求认可取向阶段。 第四阶段：遵守法规取向阶段。

7、 (三)后习俗水平第五阶段：社会契约取向阶段。儿童早期L5儿童早期L53岁 自主感对害羞和怀疑学前期36岁主动感对内疚感38 .简述德育过程的基本规律。德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。德育教育是促使学生思想内部矛盾变化的过程。德育教育是组织学生的活动和交往，对学生多面方 教育影响的过程。德育教育是一个长期、反复、不断前进的过程3。9. “小学德育的原那么：讲明道理，疏导思想；因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育。“打教育的一致性与连贯性原那么基本要求：要统一学校内部各方面的教育力量；要统一社会各方面的教育影响，争取家长和社会充分利用本学科的特点优势，激发

8、学生的学习趣兴；的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”德育网络；充分利用本学科的特点优势，激发学生的学习趣兴；的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”处理好衔接工作，保持德育工作的经常性、制度 化、连续性、系统性。小学教育知识与能力简答题50 .简述如何对后等生进行教育。富有知识性，趣味性；注意时机；43.情感陶冶法要求。(1)富有知识性，趣味性；注意时机；43.情感陶冶法要求。(1)创设良好的教育情境；组织学生积极参与情境创设；与启发说服相结合。h 44.小学德育实施的主要途径：【2012下考过】思想品德与其他学科教学；课外、校外活动；劳动；少先队活动；了解和研究学生的群体关系。了解和

9、研究学生的学习和生活环境。“52.教学的意义：教学是传授系统知识、促进学生开展的最有效的 形式。教学是学校进行全面开展教育，实现教育目的的 基本途径。教学是学校工作的中心工作，学校工作必须坚以持 教学为主。53.小学教学的基本任务：传授系统的科学基础知识和基本技能首要开展学生的智力、体力和创造才能。培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学 世界观基础。47.班级突发事件的处理方法： 沉着冷静面对48.班主任应具备的基本条件： 思想道德素质量力性原那么(可接受性原47.班级突发事件的处理方法： 沉着冷静面对48.班主任应具备的基本条件： 思想道德素质量力性原那么(可接受性原那么)科学性与思想性

10、相统一的原那么“55.教学过程的基本规律【教学过程的四大规律】(1).直接经验和间接经验相统一(间接性规律、学 生认识的特殊性规律)“49.班主任工作的主要内容： 了解和研究学生；进行个别教育工作：先进生工作、中等生工作、 后进生工作做好班主任计划与总结。进行个别教育工作：先进生工作、中等生工作、 后进生工作做好班主任计划与总结。开掘教材的思想性，对学生进行品德教育。 教师要不断提高自己业务素质和思想品德素质5。7. 启发性原那么基本要求：调动学生学习的主动性，这是启发的首要问题； 启发学生独立思考，开展学生的逻辑思维能力； 让学生动手，培养独立解决问题的能力； 发扬教学民主。小学教育知识与能

11、力简答题加强人生观、世界观和价值观教育。 及时强化学生的积极行为。课外作业的布置与批改课外辅导学生成绩的检查与评价 59 ,上好一堂好课的标准。目标明确内容正确方法得当表达清晰组织严密气氛热烈板书有序态度沉着(5)依据性格倾向因材施教。(6) 提高学生的自我教育能力。65. “提高记忆能力的方法。61 .学习动机的培养与激发。 培养：,62 .简述操作技能培养基本要求。准确的示范与讲解；建立稳定清晰的动觉；63.简述心智技能培养基本要求。激发学习的主动性与积极性；注意原型的独立性、完备性与概括性;根据培养的阶段特征，正确使用言语;注意学生的个体差异。“66.简述操行评定的要求。操行评语要实事求是，抓住主要问题，有针对能性， 反映学生思想品德的全面表现和开展趋向；要充分肯定学生的进步，适当指出他们的主要缺点, 指明努力方向，不可罗列现象，主次不分；文字要简明、具体、贴切，使人一看就明白，能 够接受，切忌空洞、抽象、一般化，严防用词不67 .简述班级授课制的优缺点。(1)优越性：有利于经