邵小惠的氧气的性质 教学设计

1、班级:206班执教者：邵小惠日期：4月14日学科：科学课题：氧气的性质教学目标设计,了解氧气的主要物理性质和化学性质，能通过氧气的性质理解氧气的广泛 用途。,能用模型来解释氧气与其他物质的反响。.以学习氧气为例让学生知道如何研究某种物质的性质，为以后学习化学奠 定基础。.体验科学探究活动，培养科学实验的方法和态度。目标制定依据教材分析这是学生进入初中以后第一次研究物质的性质，所以应 该让学生学会要研究物质的性质的内容及科学方法。教学重点氧气的物理性质和化学性质教学难点实验的操作和现象的观察。教学准备（教具、设备）制取氧气，准备所需的演示实验和学生分组实验的仪器和药品教学过程教学环节时间分配教师

2、活动学生活动设计意图或策略导入环节问：生活中在哪些地方要 用到氧气？由性质决定用途复习物质的物理性质和化 学性质的概念及相应的的 内容。你能从氧气的用途中猜想 一下氧气有哪些性质？联系生活实际。学生猜想从生活实际直入主 题。通过复习慢慢进入课 堂。环节1:自主阅读书本完成任务1请同学们翻开书本自 己学习有关氧气的一些物 理性质（溶解性、密度等）， 并完成相应的表格。学生在指定时间内完 成任务一。培养学生一定的自学 能力。环节2：任务2检 验氧气并 观察氧气 的颜色状 态气味环节3： 任务3氧 气与硫和 磷的反响环节4：任务4学 生合作完 成碳、铁在 氧气中燃 烧环节5：画出四个 实验的化 学反

3、响的 模型。提出 氧化物的 概念。同学们想不想看看真 正的氧气？.拿出一瓶氧气，问：这 瓶到底是不是氧气，如何 检验？提出氧气的助燃性.如何观察一瓶气体的气 味呢？教师演示：氧气与硫、磷 的反响。先将硫在空气中 燃烧然后放入纯氧中比 较。教师点拨和指导。实验后学生交流反响现象 教师总结。铁丝能在空气中燃烧吗？ 为什么硫能在空气中燃烧 而铁不能呢？请大家在任务单上画出刚 才实验的反响过程的模型 示意图。比拟四种生成物从元素组 成的角度看有什么共同 点？.学生回忆检验氧 气的方法。请同 学代表上台操作 检验。.学生回忆并操作 总结出是无色无味的 气体。（填任务单） 学生观察并完成任务 单。体会如何

4、观察反 应物和生成物状态及 实验现象。学生以书本为参考合 作完成实验，并完成 任务单。学生汇报。让学生思考并回答。学生画。比拟四种生 成物从元素组成的角 度看有什么共同点。学会用事实说话，此 时教师还应让学生区 分助燃性和可燃性的 差异。强调实验的平安性教 育指导学生如何观察反 应物和生成物状态及 实验现象。如何进行 准确的实验操作。让学生学会实验操 作，学会合作与交流。启发和引导学生多思 考。让学生从微观的角度 理解化学反响的实 质。理解氧化物的概念。环节6：任务五、本节课的收获这节课我们学了哪些内容，有什么收获呢？交流后教师板书，梳理整 堂课的知识要点。分组完成任务单1、氧气的物理性质：2、氧气的化学性质：3、氧气检验（鉴别）方法：4、氧化物让学生学会自己整理 和概括所学知识。作业布置：L预习如何制取氧气。2 .完成作业本。课后反思：整节课时间安排过于仓促，让学生自己动手做实验来获知氧气的性质时实验前没有强调操作注 意事项，因此实验失败的组比拟多。主要问题是有的同学直接将碳扔进集气瓶，还有铁丝没有 充分加热就放进集气瓶导致实验没有成功。教师演示实验时，