七年级英语教学设计新部编版

1、教师学科教案20-20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校.Uf.i0-L育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰.Uf.i0-L育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计精品教学教案设计|Excellentteachingplan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰新目标英语七年级上册Unit3Isthisyourpencil?SectionA教学设计一、基本说明1、模块1、模块2、年级3、所用教材版本4、所属章节5、学时数七年级人民教育出版社第二单元SectionA40分钟二、教学设计（一）、教学目标1语言知识目标：A）词汇：penci

2、l,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring.B）句型：Isthisyour.?Yes,itis./No,itisnt.WhatsthisinEnglish?Itsa.语言技能目标：通过各种活动，培养学生灵活运用语言知识和创新的能力。2情感目标：1）激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。2）通过小组活动、组间竞赛等，培养学生的合作意识和团队精神。3）学习英语文明礼貌的询问和回答方式，拾金不昧的做人原则和助人为乐的优良品质。3学习

3、策略：A）认知策略：为完成学习任务而自觉米取一些适合自己的学习方法和手段。B）交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活情景中去。C）资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如学习用品，字典，录音机和网络等获取更多的信息。D）调控策略：在学习的过程中，通过自我评价和反思，不断调整自己的学习方法。（二）、内容分析本单元的语言功能是辨别物品的所有者“Isthisyour/her/his.?”，中心话题是Thingsintheclassroom（P.7,BookI（上册）,Goforit）,学习和掌握新词汇:pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcas

4、e,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring.语言结构有：指示代词this&that,Whatquestions,Yes/Noquestionsandshortanswers,Howdoyouspellit?语言目标是掌握句型:Isthisyour.?Yes,itis./No,itisnt.WhatsthisinEnglish?Itsa.（三）、学情分析1、知识基础：绝大部分学生掌握的词汇、语句还很少，缺少语言基础，表达的句子也较单一，对任务的完成还会有一定的难度，对刚刚学完的字母、数字和单词也需要进一步

5、地练习、巩固和运用。2、认知心理：一般都有较强的求知欲和表现欲，但小学基础参差不齐，因此部分学生会有不自信，害怕表达等思想顾虑。3、思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展和运用的能力。该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地解决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。（四）、设计思路1对初学者应注重兴趣的培养，宜采用游戏、唱歌、竞赛、小组合作等多种活动方式。2注重因材施教，对基础不同的学生，在开始阶段应有不同层次的要求，多鼓励，少批评，甚至不批评，以充分调动每个学生学习英语的积极性。3本教材一个很大的特点就是词汇

6、丰富，教师应教会学生记忆单词的基本方法，同时，在教学中宜采用多种方式再现，帮助学生巩固记忆。4采用“任务型”教学方法，遵循“任务”的递进原则，把“任务链”的各个环节合理分置于各个课时当中；在设计任务型教学活动时，活动要有明确的目的和可操作性。5从实际出发，选择不同的教学辅助工具和手段，但任何一种教法，都应考虑如何创设语言情景，让学生尽可能在真实的语言环境中学习和体会语三、教学过程描述教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图Warming-up1.ListentoaStudentslistento让学生从听歌andLead-insong“Isthisitandle

7、arntosing的过程中感受新2yourit.Thenstudents的语言项目。复pencil-box?answerthequestions.习句型：What2.T:(holdupasthisinpencilfromaEnglish?Itsstudentspencila/an，弓|入caseandaskthe新句型：Isthisstudent)/thatyour？WhatsthisinYes,itis./English?No,itisnt.S:Itsapencil.鼓励学生主动参T:Isthisyour与，开口说英语，pencil?增强初学者用英S：Yes,itis.语表达意思的愿望，激发

8、兴趣。Presentation61利用插图或实物卡片，让学生将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。然后教师引导学习询问物品的主人的基本句型Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisnt.”。1.将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。学习询问物品的主人的基本句型Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisnt.”。学生还是刚刚熟悉字母，朗读单词和句子，可以帮助学生了解单词的发音，熟悉句型，为下步的学习打好基础。WordGameShowthethingsGetstudentstoname活动有

9、效训练学5asquicklyasthethingsthey生的注意力和瞬possible,haveasee.间记忆力，同时competition在真实的语境使betweengroup1所学的语言知识andgroup2.得到强化。Listening让学生听对话1b,听对话，练习并模仿对训练听的能力，3练习并模仿对话。话。识别物品的所属。培养语感。识别物品的所属。Pairwork5Practisetheconversationinlb,thenmakeownconversations.Sudentsmaketheirownconversations.结对合作学习，尝试用英语交际，体会合作带来的快乐

10、。Inputandpractice151.播放2a的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉物品名称pencilpenbookeraserrulerpencilcase，完成2a,2b部分的教学任务。2.引导学生模仿对话，识别物品的所属，完成2c部分的教学任务(Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisnt.)。学生听录音做练习并重复所听到的，模仿对话识别物品的所属，完成2c的教学任务(Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisnt)。体会语言的交际功能，学生开始接触较长对话，可通过说、读，培养语感

11、。Grouptask:Agame6通过FindtheOwnerGame，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的FindtheOwnerGame，SectionA,4b,groupwork.学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用小组合作学习，增强趣味性。提高猜测、推断的能力，把整节课推向高潮。用法。培养猜测、推断的能力。法。德育教育DontpockettheStudentslearnthis教育学生拾金不1moneyonepicksup.idiom.昧。SummarySudentsmakeStudentssummarize回顾本堂课的重andHomewortheirownthelesson.点内容，激励每kconversationsby个学生不甘落2usingtheirthings.后，学有所获。四、教学反思这节课可说是比较成功,一开始我就对学生微笑，听歌并用与实物与学生互动，并让学生们齐声回答问题，学生答得还算整齐，声音也由小声到洪亮，并没有怯场。学生配合得好，而且，这样设计考虑了学生的心理因素，可以缓解学生的紧张心理，顺利地过渡到课堂上来。猜词组比赛和找主人游戏，学生兴趣浓厚，基本上每个学生参与到这个比赛中，气氛很活跃，也很有意思。这些步骤能让学生巩固所学的词组，并且还考验了学生的反应能力。但是时间控制还是有欠缺，