《信息技术教学研究》练习题

1、1章 信息社会与教育1.首届世界信息社会日是哪一天？首届世界信息社社会日20066年5月177日 第一届世世界电信日哪哪一天 1969年年5月17日日“第38届世界界电信日暨首首届信息社会会日”的主题是什什么？主题是“让全球球网络更安全全”和“阳光绿色网网络工程”，突出倡导导网络文明和和净化网络环环境。2.信信息社会的技技术定义强调调的是什么？这种观点强强调了技术是是推动社会的的主要动力。信息社会的职称称定义的重点点是什么？信信息社会的职职业化定义把把重点放在职职业的变迁上上。3.3C社会的的3C是指什么么？“3C”社会（通讯讯化、计算机机化和自动控控制化）3A社会的3AA是指什么？“3A”社

2、会（工厂厂自动化、办办公室自动化化、家庭自动动化）4A社会的4AA是指什么？“4A”社会（“3A”加农业自动动化）8C框架8C是是指什么？所所有的参数都都以英语字母母C开头，即即互连（coonnecttivityy）、内容（ccontennt）、社区区（commmunityy）、商务（ccommerrce）、文文化（cullture）、容容量（cappacityy）、合作（ccooperrationn）和资本（ccapitaal）4.工业社会中中传统的文化化基础是什么么？基本的读读、写、算的的能力(“读、写、算算”)信息社会的文化化基础是什么么？除了具备备基本的读、写写、算的能力力以外，还应应

3、该具备信息息素养。(“读、写、算算、信息”)5.我国现行教教育体系由哪哪几个相互联联系的板块构构成？四大板块:一、基基础教育 二、职业技技术教育 三、高等教教育 四、成人教教育6.信息技术对对传统教育制制度的冲击主主要表现在哪哪些方面？三个方面：1.人们对学校校概念的改变变: 学生学习的的时间和空间间由学校转移移到家庭或工工作场所，这这一转移将使使中小学教育育打破时空范范围的限制，产产生开放性的的中小学远程程教育模式，分分布于不同地地方的学生和和教师可以同同时坐在“虚拟教室”中进行学习习、讨论，这这一变化将打打破“学校中心”或“课堂中心”。2. 信息社会的的教育将是一一个“人选择教育育”的社会

4、:借助助于电脑、多多媒体、网络络等信息技术术的条件，个个别化教学模模式、小组协协作学习模式式、远程实时时交互的多媒媒体教学、在在线学习、在在线讨论等等等，就有了实实现的可能。33. 信息技术将将“教师为中心心”转变为“学生为中心心 ”，使得学生生的学习更加加主动、积极极。7.什么是“数数字鸿沟”？ “数字鸿沟沟”又称为“信信息鸿沟”，是是指当代信息息技术领域中中存在的巨大大落差的社会会现象。广义义来说，“数数字鸿沟”是是一个涉及经经济、政治、历历史、文化、教教育等诸多因因素的国际社社会问题，而而绝非只是教教育问题。对于我国的教育育事业，“数字鸿沟”集中体现在在什么方面？“数字鸿沟沟”集中体现现

5、为教育信息息化发展的不不平衡。8信息化对教教育的负面影影响主要体现现在哪些方面面？1.信息技术的的发展，增加加了青少年自自我封闭的趋趋势，影响他他们融入社会会生活。作为为新教育教学学手段，不可可能达到师生生面对面的情情感交流、教教师人格力量量的直接感染染和模范行为为的直接影响响的教育程度度。学生过分分迷恋电脑，缺缺乏社会上的的人际交流，不不利于他们完完善人格。学学生过分迷恋恋电脑，可能能会减少户外外运动，导致致身体素质下下降，还有可可能受到网上上垃圾这些消消极信息的腐腐蚀。2.使人们产生生误解,认为为多媒体教学学和网络教学学就是教学的的全部，从而而否定了传统统课堂教学和和传统电教手手段。9.计

6、算机辅助助教育主要有有哪两种形式式？计算机辅辅助教学（CComputter Asssisteed Insstructtion，简简称CAI）和和计算机管理理教学（Coomputeer Mannaged Instrructioon，简称CCMI）。计算机辅助教育育的意义主要要体现在哪几几个方面？1.降低教育成成本2.创造比较理理想的教学环环境3.提供丰富的的教学活动模模式10.从技术上上看，教育信信息化的基本本特点有哪些些？数字化、网网络化、智能能化和多媒体体化信息化教育具有有哪些显著特特点？（1）教教材多媒体化化（2）资源源全球化（33）教学个性性化（4）学学习自主化（55）活动合作作化（6）

7、管管理自动化（77）环境虚拟拟化第2章 信息息技术教育概概述1什么是信息息技术？信息息技术是指主主要用于管理理和处理信息息所采用的各各种技术的总总称一般说来，信息息技术的分类类体系包括哪哪三个基本的的层次？2我们可以从从哪三个角度度认识信息技技术教育的知知识结构并设设计信息技术术课程的教学学？3.信息技术教教育起步最早早的国家是哪哪一个？最早早起源于美国国被大家所认可的的计算机辅助助教学的开端端是哪一年？1958年年4.最早提出信信息素养的是是谁？（包括括国籍、人名名全称和时间间）美国信息产业协协会主席保罗罗泽考斯基（PPaul ZZurkowwski）于于1974年年提出的5.1998年年美

8、国图书馆馆协会和美国国教育传播与与技术协议出出版的信息息能力：创建建学习的伙伴伴一书中所指出的的学生学习的的九大信息素素养标准分为为哪几个方面面进行表述？信息素养、独立立学习和社会责任其中信息素养的的三个标准是是什么？标准一：具有信信息素养的学学生能够有效效地和高效地地获取信息。标准二：具有信信息素养的学学生能够熟练练地、批判性性地评价信息息。标准三：具有信信息素养的学学生能够精确确地、创造性性地使用信息息。6.我国信息技技术教育发展展第一阶段及及这一时期与与信息技术教教学相关的重重要事件的主主要内容。主题提示：（11）时间与发发展特征；（119821990）重点实验，初初见成效（2）瑞士洛桑

9、桑会议；19981年教育育部派代表团团参加了由联联合国教科文文组织与世界界信息处理联联合会在瑞士士洛桑举行的的第三届世界界计算机教育育应用会议,了解了其他他国家对于信信息技术教育育的重视情况况和一些学术术观点（3）计计算机教育实实验工作；教教育部于19982年决定定在清华大学学、北京大学学、北京师范范大学、复旦旦大学和华东东师范大学55所大学的附附属中学（高高中）进行中中学计算机教教育实验工作作，在大学的的帮助下开设设计算机选修修课，由大学学提供师资和和设备，开始始了我国中小小学计算机教教育的历程。（4）程序设计计人类的第第二文化；“程序设计人类的第二二文化（Prrogrammming, Th

10、e Seconnd Litteracyy）”是前苏联西西伯利亚科学学院院士伊尔尔消夫（A.P. Errshov）在在1981年年瑞士洛桑举举行的世界计计算机教育应应用会议上所所作的大会主主题报告的题题目（5）第第一个实验性性纲要；19983年，当当时的教育部部主持召开了了“全国中学计计算机教育试试验工作会议议”， 在总结试试点学校经验验的基础上，产产生了一个以以程序设计为为为的试验性性大纲中学电电子计算机选选修课指导纲纲要（试行），于于1984年年颁发。大纲纲规定了相应应的教学目标标（6）84年大大纲的教学目目标。1.初步了解计计算机的基本本工作原理和和它对人类社社会的影响；2.掌握基本的的B

11、ASICC语言并初步步具备读、写写程序和上机机调试的能力力；3.逐步培养逻逻辑思维和分分析问题解决决问题的能力力。7.我国信息技技术教育第二二阶段、第三三阶段的时间间及发展特征征。第二阶段（199911999）：总结经验，逐逐步发展第三阶段（20000现在）：创创造条件，加加速发展8.1994年年10月颁发发的中小学学计算机课程程指导纲要（试试行）中规规定的中小学学计算机课程程内容包含哪哪5个模块？模块一：计计算机的基础础知识。模块块二：计算机机的基本操作作与使用。模模块三：计算算机的几个常常用软件介绍绍。模块四：程程序设计语言言。模块五：计算机在现现代社会中的的应用以及对对人类社会的的影响。

12、9.1997年年10月，原原国家教委颁颁发的第四个课程程指导纲要中小学学计算机课程程指导纲要（修修订稿）主主要有哪几个个模块？在哪哪些年级开课课？中学计算算机课程的教教学内容分为为基本模块、推推荐首先选学学的基本选学学模块与根据据条件可以进进一步选学的的选学模块三三类开课年级从高中中到初中，一一直到小学10.20000年10月225日至277日，在北京京召开了“全国中小小学信息技术术教育工作会会议”。这次会议之后下发发了哪些重要要文件？关关于在中小学学普及信息技技术教育的通通知、关关于在中小学学实施“校校校通”工程的的通知和中中小学信息技技术课程指导导纲要（试行行）三个重重要文件这些文件的主要

13、要内容是什么么？课程的名名称正式由“计算机课”改成定位更更加准确、内内涵更为宽泛泛的“信息技术课课程”；确定了其其必须在1年年、5年、110年的一定定时间内分别别在全国高中中、初中与小小学普遍开设设的必修课的的位置；确定定了中小学信信息技术课程程含有信息素素养的目标要要求；决定从从2001年年开始，用5510年的时时间，在中小小学（包括中中等职业技术术学校）普及及信息技术教教育，全面启启动中小学“校校通”工程，用5510年时间间，使全国990%左右的的独立建制的的中小学校能能够与互联网网或中国教育育卫星宽带网网连通。11.普通高高中信息技术术课程标准（实实验稿）是是什么时候通通过审议的，什什么

14、时候正式式下发的？于于2003年年1月6日通通过教育部审审议，并于33月31日发发步主要包括哪几个个方面的内容容？课程性质质、课程的基基本理念、课课程设计思路路、课程目标标、内容标准准、实施建议议和案例。包括哪些模模块？“算法与程序序设计”、“多媒体技术术应用”、“网络技术应应用”、“数据管理技技术”和“人工智能初初步”五个模块。学分怎样规定？每个模块22学分（每学学分18学时时）。第3章 高中中信息技术课课程的性质、理理念、结构及及内容选择1.课程在学校校教育中有哪哪些作用？1.课程是学校校培养人才蓝蓝图的具体表表现2.课程程是教师从事事教育活动的的基本依据33.课程是学学生吸取知识识的主要

15、来源源4.合理的的课程设置对对学生的全面面发展起着决决定作用5.课程是评估估教学质量的的主要依据和和标准 2.制约课程的的主要因素有有哪些？主要有以下三个个因素：1.社会需求，如社会经济济建设与发展展，各职业就业业的需求等；2.学生发展，即即学生一定年年龄阶段身心心发展规律，如学生心理理发展的先后后顺序，不平衡特征征，差异特征等等的规律；3.学科体系，即即各学科的逻逻辑体系，包包括学科自身身知识，概念结构及及逻辑。3.课程论的主主要流派有哪哪些？每个流流派的代表人人物是谁？1.学科中心课课程论 代表人物有斯斯宾塞、赫尔尔巴特等。2.儿童中心课课程论 代表人物物有法国的启启蒙思想家卢卢梭、美国教

16、育家家杜威等3社会再造主主义课程论 代表人物之之一是布拉梅梅尔德（ HH. Braameld ）4.我国基础教教育课程改革革于哪一年启启动？19999年正式启启动这次课改是我国国建国以来的的第几次？这这次课改是我我国建国以来来的第八次这次课改的根本本任务是什么么？全面贯彻彻党的教育方方针，调整和和改革基础教教育的课程体体系、结构、内内容，构建符符合素质教育育要求的新的的基础教育课课程体系。5.第八次课改改的三级课程程管理是指哪哪三级？国家家、地方、学学校三级在课程管理权限限上怎样规定定的？中央对对必修课程和和限定性选修修课程的设置置(包括科目目和总课时)及其标准，仍仍要统一管理理，但与此同同时

17、，又给地地方和学校留留有充分余地地，以便他们们因地制宜、因因校制宜，弹弹性处理。地地方(指省级级)教育行政政部门有权遵遵照国家颁布布的课程计划划，制订本地地的中小学课课程计划，有有权对任意选选修课程和活活动类课程提提出实施方案案。至于各种种课程的具体体安排，则学学校有权根据据中央和省级级教育行政部部门课程计划划的规定，从从实际出发作作出决定，大大力开发校本本课程。6.关于课程的的构成要因可可从哪几个视视角考虑？学学生发展、社社会需求和学学科体系三个个视角7.制定普通高高中课程标准准的原则是什什么？普通高高中教育要为为学生具备进进入学习化社社会所必需的的各种能力打打基础；为学学生进一步接接受高等

18、教育育打基础；为为学生具备面面对社会就业业所需要的生生存能力、实实践能力和创创造能力打基基础。8.“教学大纲纲”与“课程标准”相比“教学大纲”主要存在哪哪些弊端？从目标上，只只规定了知识识方面的要求求；内容偏难难、偏深、偏偏窄，对绝大大多数学生来来说，要求过过高；只强调调教学过程，忽忽视课程的其其他环节；“刚刚性”太强，缺缺乏弹性和选选择性。用“课程标准”代替“教学大纲”主要是出于于怎样的考虑虑？课程价值趋向从从精英教育转转向大众教育育。第二，课程目标标着眼于学生生素质的全面面提高。第三，从只关注注教师教学转转向关注课程程实施过程。第四，课程管理理从刚性转向向弹性。9.普通高中中信息技术课课程

19、标准（实实验）的课课程性质、课课程基本理念念、课程设计计思路、学业业的认定、如如何？一、课程性质主要表现在三个个方面：（11）基础性；（2）综合合性；（3）人人文性。二、课程的基本本理念包括：1.提升信息素素养，培养信信息时代的合合格公民；2.营造良好的的信息环境，打打造终身学习习的平台；3.关照全体学学生，建设有有特色的信息息技术课程；4.强调问题解解决，倡导运运用信息技术术进行创新实实践；5.注重交流与与合作，共同同建构健康的的信息文化。三、课程设计思思路高中信息技术课课程的设计体体现如下三个个特点：第一，信息技术术应用能力与与人文素养培培养相融合的的课程目标；第二，符合学生生身心发展需需

20、求的课程内内容；第三，有利于所所有学生全面面发展与个性性发展的课程程结构形式。2.关于学业的的认定修满4学分是取取得高中毕业业资格的最低低要求。课程的总目标及及其所包括的的三个方面是是什么？总目目标是提升学学生的信息素素养有哪几个模块？每个模块包包括哪些主题题？1.信息技术基基础（必修）本模块由4个主主题组成：信息获取；信息加工与与表达；信息资源管管理；信息技术与与社会。2.算法与程序序设计（选修修一）本模块由3个主主题组成：计算机解决决问题的基本本过程；程序设计语语言初步；算法与问题题解决例举。3.多媒体技术术应用（选修修二）本模块由3个主主题组成：多媒体技术术与社会生活活；多媒体信息息采集

21、与加工工；多媒体信息息表达与交流流。4.网络技术应应用（选修三三）本模块由3个主主题组成：因特网应用用；网络技术基基础；网站设计与与评价。5.数据管理技技术（选修四四）本模块由3个主主题组成：数据管理基基本知识；数据库的建建立、使用与与维护；数据库应用用系统。6.人工智能初初步（选修五五）本模块由3个主主题组成：知识及其表表达；推理与专家家系统；人工智能语语言与问题求求解。10. 简述信信息技术课程程教材的编排排策略。第4章 信息息技术教学研研究1.什么是广义义教学论？什什么是狭义教教学论？从广义上讲，教教学是指教育育者指导学习习者所进行的的一切有目的的的学习活动动。从狭义上上讲，教学特特指在

22、学校中中教师引导学学生进行的一一切学习活动动。其中教师师有目的地进进行教，以引引导学生学习习知识，形成成技能、态度度和能力，身身心得到发展展。2.试述“教师师教育”与“师范教育”的关系。“师范教育”容容易被误会为为仅是对教师师的职前培养养。现在的“教师教育”就是在终身身教育思想指指导下，按照照教师专业发发展的不同阶阶段，对教师师的培养和培培训通盘考虑虑，整体设计计，体现了对对教师的教育育是连续性的的，可发展的的，一体化的的。3.加德纳的多多元智能理论论中所指的人人的八大智能能是哪些方面面？1.语言言智能 2.逻辑辑数学智能能 3.空间间智能 4.身体体运动智能能 5.音乐乐智能 6.人际际智能

23、 7.自我我认识智能 8.自然然观察者智能能4.被认为对教教学设计起较较大作业的主主要基础理论论有哪些？（1）学习理论论 （2）系系统理论 （3）传播播理论 （4）教教学理论5.ID1与IID2的划分分时间为哪一一年？19990年ID1与ID22的代表人物物及主要内容容。ID1 :肯普普(J.E.Kemp)在19777年提出，该该模型的特点点可用三句话话概括：在教教学设计过程程中应强调四四个基本要素素，需着重解解决三个主要要问题，要适适当安排十个个教学环节。ID2的代表性性模型应推“史史密斯雷根根模型”,它是由P.L.Smiith 和TT.J.Raagan于11993年提提出，史密斯斯-雷根模

24、型型（图4-22）的基本内容：（1）将教学活活动分为教学学分析、策略略设计和教学学评价三大环环节。（2）将教学分分析明确地分分为三个方面面：学习环境分分析；学习者特征征分析；学习任务分分析。 6基于算法法思维的教学学设计主要包包括哪些环节节？7.不同视野下下的信息素养养的主要观点点有哪些？1.从技术学视视野看：信息息素养应定位位在信息处理理能力2.从心理学视视野看：信息息素养应该定定位在信息问问题解决3.从社会学视视野看：信息息素养应定位位在信息交流流4.从文化学视视野看：信息息素养应定位位在信息文化化的多重建构构8.信息技术主主要有哪些教教学原则？量量力性原则、循循序渐进原则则、因材施教教原

25、则等等9.讲授法的有有哪些优点和和缺点？讲授法主要有如如下两个方面面的优点： （1）有有助于系统知知识和技能的的传授。（22）适用于班班级组织教学学缺点:（1）容容易产生“满堂灌”、注入式教教学。（2）难难以顾及个别别差异。（33）在培养学学生的创造力力等方面具有有较大的局限限。10.简述讨论论法的教学过过程？1.提提出讨论的主主题2.列出出讨论提纲33.讨论前的的准备4.展展开讨论5.总结11.任务驱动动教学法有哪哪两大类型？一种是封闭闭型的，另一一种是开放型型的12.备课主要要包括哪几个个环节？备课课主要包括备备教材、备学学生、备教法法、备环境、备备交流等。什么情况下写详详案？什么情情况下

26、写简案案？新的课程内容的的教案可以准准备得详细一一些，已教过过的课程内容容的教案则可可以简略一些些。13.简述学习习需要分析。14. 要处理理好课程上的的突发情况，教教师需要具有有较强的应变变能力。教学学应变的四个个基础是什么么？备教材、备备学生、备教教法、备环境境、备交流15.简述信息息技术教学研研究的基本过过程。论述题：1.谈谈你对“教学有法，但但无定法”这句话的理理解与认识。2.谈谈你对“教学研究与与计算机辅助助教育之间关关系”的认识与看看法。3.根据本学期期你做多媒体体作业的体会会，试比较PPPT、Fllash和PPhothsshop三个个软件的优缺缺点。4.你在本学期期的小组作业业“

27、世界信息社社会日专题汇汇报”中承担的工工作任务是什什么？谈谈你你在完成任务务过程中的感感受。5. 试述你对对“教师教育一一体化”的认识与看看法。“教师教育一一体化”正是为了适适应学习化社社会的需要，以以终身教育思思想为指导的的。根据教师师专业发展的的有关理论，对对教师职前培培养、入职和和在职培训全全程总体规划划和设计。6. 你在本学学期的小组作作业“多媒体课件件比赛”中承担的工工作任务是什什么？谈谈你你在完成任务务过程中的感感受。7. 试述你对对中国普通高高等学校招生生全国统一考考试（简称高考）的的认为与看法法。第5章 信息息技术教学评评价一、简答：1.当前我国基基础教育评价价中存在的主主要问

28、题表现现在哪几个方方面？1.评价内容仍然过多多倚重学科知知识，特别是是课本上的知知识，而忽视视了实践能力力、创新精神神、心理素质质以及情绪、态态度和习惯等等综合素质的的考查；2.评价标准仍然过多多强调共性和和一般趋势，忽忽略了个体差差异和个性化化发展的价值值；3.评价方法仍以传统统的纸笔考试试为主，仍过过多地倚重量量化的结果，而而很少采用体体现新评价思思想的、质性性的评价手段段与方法；4.评价主体被评价者者仍多处于消消极的被评价价地位，基本本上没有形成成教师、家长长、学生、管管理者等多主主体共同参与与、交互作用用的评价模式式；5.评价重心仍过于关关注结果，忽忽视被评价者者在各个时期期的进步状况况和努力程度度，没有形成成真正意义上上的形成性评评价，不能很很好地发挥评评价促进发展展的功能。2.发展性评价价有哪些特点点？1.强调发展的的连续性，重重视对对象过过去、现在的的考察，以促促进学生未来来的发展； 2.注注重评价对象象的个体价值值，提倡评价价者与对象共共同协商，确确定评价目标标； 3.强强调对学生多多方面能力的的评价； 4.重重视学习的过过程，及时反反馈，以促进进发展为目标标，重视形成成性评价的作作用。3.考试误差主主要