人教版七年级英语上册Unit 3教案

1、三维目标三维目标知识与1.能掌握以下单话题Topic功能话题Topic功能Functions语法GrammarUnit3Isthisyourpencil?单/元/整/体/说/课教室里的物品Thingsintheclassroom能够就物主关系进行问答IdentifyownershipA:Isthis/thatyour?B:Yes,itis.Its/No,itisnt.ItsA:Arethese/thoseyour?B:Yes,theyare.Theyre/No,theyarent.Theyre一、能够正确使用名词性物主代词Possessivepronounsmine,yours,his,her

2、s二、能够正确使用一般疑问句确认物主关系并作简单回答Yes/NoquestionsandshortanswersA:Isthis/that?B:Yes,itis./No,itisnt.A:Arethese/those?B:Yes,theyare./No,theyarent.能正确使用下列词汇Curriculumwords(按词性排列)名词：pencil,book,eraser,box,schoolbag,dictionary,teacher,baseball,watch,computer,game,card,notebook,ring,bag,library,classroom,e-mail(

3、=email),set;代词:his,mine,hers,me,yours;形容词:welcome,some;动词：excuse,thank,help,ask,find(found),call,lose(lost);词汇和常用表达Words&expressions介词:about,for,in,at;其他:must能正确使用下列常用表达Usefulexpressionspencilbox,excuseme,IDcard,askfor,callat,asetofWhatabout?Thankyouforyourhelp.Yourewelcome.能够认读下列词汇Non-curriculumwor

4、dsAnna,John,David学习策略Strategies文化知识Culture学习策略Strategies文化知识Culture尝试在阅读中根据上下文进行猜测在教师的指导下通过抓关键词完成听力和阅读任务了解英语致谢及回答小常识了解电子邮件基本知识了解失物招领小常识Three-dimensionaltarget三维目标Three-dimensionaltargetThree-dimensionaltarget三维目标Three-dimensionaltarget情感态度与价值观技能词:pencil,book,eraser,box,schoolbag,dictionary,his,mine,

5、hers,excuse,me,thank,teacher,about,yours,for,help,welcome,baseball,watch,computer,game,card,notebook,ring,bag,in,library,ask,find(found),some,classroom,e-mail(=email),at,call,lose(lost),must,set2熟练掌握单元短语：pencilbox,excuseme,whatabout,thankyoufor,computergame,IDcard,askfor,callat,asetof能掌握以下句型：A：Isthi

6、syourpencil?B：Yes,itis.Itsmine.A：Aretheseyourbooks?知识与B：No,theyarent.Theyrehers.技能A：Thankyouforyourhelp.B：Yourewelcome.Asktheteacherforit.E-mailmeat了解以下语法：名词性物主代词的用法;一般疑问句表示物主关系及其回答。学会使用正确的词汇介绍教室里的物品。通过师生问答、生生对话、角色扮演和看图说话等多种语言交际活动,培养口语交际能力和在日常生活中运用英语的能力。过程与2.通过图片创设语境,或运用学生身边的真实物品作语境,感知、学习句方法型Isthis?

7、Arethese?以及在此句型中学习名词性物主代词的使用,名词单复数的运用。运用真实的物品操练运用句型,提出和解答问题,提高学生的学习兴趣并主动参与。学会积极参与、主动交际。结合语言学习的内容,要求学生养成将学习用具摆放有序,不乱丢乱放的习惯。鼓励学生多进行口语训练,在语言学习中,培养互相帮助和拾金不昧的好品质。“教材内容概述本部分通过主题图片呈现的教室内的情景,将学生带入语言交流的自然环境,导入教室内常见物品的话题词汇和核心句型。l.la-lc通过图片、文字以及听力训练导入本单元的语境、话题，是本单元的基础。内容是：问句Isthis/thatyour?Aretheseyour?和肯定、否定答

8、句Yes,itis./No,itisnt.Yes,theyare./No,theyarent.等。SectionA概述2.2a-2c以听力和对话相结合的训练形式,要求学生进一步学习询问及辨认物品的所有者的句式,对单元重点词汇和重点句型做语言输入,即单复数形式的一般疑问句及其回答。3.2d部分通过角色扮演让学生在相应的语境中综合运用语言进行交流活动，对学生提出更高的应用语言的要求。语法框里通过表格的形式给学生梳理了本单元的重点语法结构,即询问物品所属关系的一般疑问句和答语：Isthis/thatyour?Yes,itis.Itsmine./No,itisnt.Itshis/hers.Arethe

9、seyour?Yes,theyare./No,theyarent.Theyrehers/mine.等。5.3a-3c部分通过活动对语法部分内容进行训练，巩固运用本单元重点语法知识。3a通过补全句子中所缺的单词主要巩固、总结指示代词与be动词的搭配及一般疑问句的简略回答。3b通过补全答语，要求学生运用3a中所归纳总结的语言规律，完成特定语境中的语言交流活动。3c以游戏的形式对目标语言进行语言实践训练，使语法教学情景化和趣味化，让学生在游戏中自然学会运用目标语言。学会使用表示常用学习物品的基本词汇。教学2.学会使用含有指示代词this/that/these/those的一般疑问句来询问物品的所有S

10、ectionA目标者的句型。学会使用名词性物主代词mine/his/hers来确认物品的所有者。3.完成听说练习，掌握询问及应答“物品所属关系”的一般疑问句，进行英文交际。SectionB在SectionA的基础上进行话题内容拓展，进一步学习和运用相关词汇和目标语言，加大了语言输入。l.la-lb是词汇学习的加强和扩展，通过辨识学校失物招领处的常见物品，拓展了词汇baseball,watch,computergame,IDcard,notebook,ring等，并自然地引入句型Howdoyouspellit?2.1c-1d部分是听力活动分层设计,材料包括两个短对话，对话的内容是两位学生在学校失

11、物招领处认领物品，让学生进一步体会目标语言在真实语境中的运用。1c要求圈出物品，ld要求写出物品的所有者。3.1e部分是一个角色扮演活动，学生需要运用本单元的目标句型组织自己的对话。4.2a-2c的教学活动以阅读训练为主，让学生通过阅读进一步巩固本单元所学的目标概述语言，为3a-3b的写作输出做准备。2a是一个读前准备活动，要求学生联系自己的生SectionB活实际，写出自己常丢的物品，从而巩固前面学过的词汇，同时为接下来的阅读做好准备。2b-2c通过公告栏上的失物招领和寻物启事进一步输入本单元的目标语言，让学生体会失物招领和寻物启事在真实语境中的运用情况，并学习一些常用表达法，如如:e-ma

12、ilat,callat,askfor,asetofkeys等。5.3a-3b是过程性写作训练，在前面听、说、读的基础上，学生尝试简单的语言输出。3a要求学生选择相应的词汇补全两则启事，初步掌握写失物招领和寻物启事的简单方法。3b要求学生在3a呈现的范文的基础上让学生写出带有自己姓名和电话号码的寻物启事。此任务强调在真实语境中完成写作，同时也给不同层次的学生提供了展示的机会。1教学2目标1教学2目标31SelfCheck概述23活动2利用表格对比人称代词和物主代词。活动3复习、巩固就物品所属关系进行问答的句型。学会使用本单元表示常用学习物品名称的基本词汇，学会使用名词性物主代词mine/his/

13、hers来确认物品的所有者。学会使用询问物品所有者的句型，重点是使用含有指示代词this/that和these/those的一般疑问句来询问物品的所有者。注意正确使用be动词的搭配形式，以及熟练运用名词的单复数形式。理解英语中的名词性物主代词和形容词性物主代词的概念、区别和用法,能够克服母语的干扰,正确使用。从培养学生的听、说能力入手，让学生流利地用英语辨认物品的所有者，能够听懂和应答含有指示代词的一般疑问句。进一步过渡到阅读公告栏内有关失物招领和寻物启事的应用短文，并能够模仿写出寻物启事和失物招领。教学突破:充分利用教室场景和学生自己的学习物品来营造一个与学生生活密切相关的学习氛围，让学生在

14、语境中感知和模仿新的语言。突出听力、口语表达和词汇积累，反复训练辨认物品所有者的一般疑问句句型和回答,在练习中正确使用名词性物主代词、单复数形式的名词以及主语与be动词的搭配,在运用词汇、句型的过程中学习语言知识，讲解用法规则。注重方法与价值观的培养:以听说领先,在英语语境中大量感知、学习本单元的重点词汇和核心句型,养成良好的学习英语的习惯。在已有的语言基础上归纳总结含有指示代词this/that和these/those的一般疑问句、名词性物主代词、单复数名词,并在练习中克服母语的影响,正确使用,使知识的记忆形象化、系统化。采用Pairwork和Roleplay相结合的方式，练习辨认物品所有者

15、的英文句型。通过课堂活动，让学生在语境中学会阅读和写出寻物启事以及失物招领,引导学生在英语学习过程中,自觉形成将物品有序摆放,同学之间互相帮助的良好品质。紀课时划分第一课时：SectionA第二课时：第一课时：SectionA第二课时：SectionA第三课时:SectionB第四课时:SectionB1a-1c2a-3c1a-2c3a-SelfCheck教学目标单词卡片教学目标单词卡片短语归纳句型集锦名词：pencil,book,eraser,box,schoolbag,dictionary,teacher,baseball,watch,computer,game,card,notebook

16、,ring,bag,library,classroom,e-mail(=email),set代词:his,mine,hers,me,yours形容词:welcome,some动词：excuse,thank,help,ask,find(found),call,lose(lost)介词:about,for,in,at其他：mustpencilbox铅笔盒；excuseme劳驾，请原谅；thankyoufor为而感谢你;computergame电子游戏(机)；IDcard学生卡，身份证;askfor请求，恳求(给予)；e-mailat按照发邮件;callat按给某人打电话;asetof一套，一副，一

17、组；intheschoollibrary在学校图书馆里;Lost&Found失物招领处A:Isthis/thatyourpencil?B:Yes,itis.Itsmine./No,itisnt.Itshers/his.Thebluepenishis/hers/mine.A:Arethese/thoseyourbooks?B:Yes,theyare./No,theyarent.Theyrehers/his.Whatabout.?Thankyouforyourhelp.Yourewelcome.A:Howdoyouspellit?B:W-A-T-C-H.Asktheteacherforit.Cal

18、lmeat685-6034.重点一、名词性物主代词mine,his,hers,yours重点一、名词性物主代词mine,his,hers,yours。语法二、含有指示代词this/that/these/those的一般疑问句及其回答。Thisisyourpencil.”VS“Thisisapencilofyours.汉语中，我们说“这是你的一支铅笔。”在英语中，“your(你的)”和“a(个)”不能同时用在名词pencil之前。1形容词性物主代词不能单独使用，如:不能说Thebigbagisher.而说成Thebigbagishers.。形容词性物主代词不与冠词(a,an,the)、指示代词(

19、this,that,these,those)、不定代词(some,any,no等)同时放在名词之前，要用of加名词性物主代词形式。“他的这支铅笔”不说histhispencil,而说成thispencilofhis。“她的那张照片”不说herthatphoto,而是thatphotoofhers。“我的一些书籍”不说mysomebooks,而说somebooksofmine或someofmybooks。因此，“莉莉是我的一个好朋友”，应该说成Lilyisoneofmygoodfriends.或Lilyisagoodfriendofmine.不能说成Lilyismyagoodfriend.。课/

20、时/教/学/详/案第一课时SectionA1a1c整体设计整体设计教学目标记忆单词pencil,book,eraser,box,schoolbag,dictionary,his,mine,hers;缩写词its,isnt,arent掌握和运用确认物品所属关系的句型:A:Isthisyourpencil?B:Yes,itis.Itsmine.A:Isthatyourschoolbag?B:No,itisnt.Itshis.A:Aretheseyourbooks?B:No,theyarent.Theyrehers.能够正确使用名词性物主代词mine,his,hers,和由指示代词this,that

21、,these,those构成主语的一般疑问句及其回答。正确使用单复数名词。通过单元主题图片学习表示学习用品的单词,利用图片提供语境进行听力训练,通过两人一组合作角色扮演的方式，在图片情景或真实语境中练习句型，提高英语听、说能力。教学内容1学会运用身边的学习用品的名词和指示代词学会辨认物品所有者的句型：A:Isthis/thatyour?B：Yes，itis./No，itisnt.Itshis/hers.A：Aretheseyour?B：Yes，theyare.Theyremine./No，theyarent.Theyrehis/hers.2学会使用名词性物主代词以及正确运用名词的单复数形式。教

22、学重难点学会本单元表示学习用品的词汇，名词性物主代词以及正确运用名词的单复数形式。能够运用含有指示代词的一般疑问句、名词性物主代词和单元基本词汇来确认物品的所有者3理解名词性物主代词与形容词性物主代词的区别和用法。7教学思路本课时的教学内容是人教版七年级英语第三单元的第一课时，重点在于引导学生观看图片，理解语境，通过教室里的师生之间辨认物品的所有者的语境，导入本单元的话题、基本词汇和基本目标语言。以活动引起学生的兴趣，以听和说为任务，驱动学生学习由指示代词this/that/these/those构成的一般疑问句的句型，学习表示学习用品的单词，学习名词性物主代词。因此，教师可以将知识目标定为掌

23、握本课时出现的学习用品单词，物主代词和辨认物品主人的一般疑问句。情感目标定为在语言学习过程中培养学生良好的学习习惯和不乱丢物品的习惯，了解英汉语言中的思维差别。教学准备设计教学PPT,录音机，多媒体，课本插图，随身携带的学习用品或图片等。教学过程教学过程Stepl.LeadinLeadingin【情景1】Warmingupbyreviewingschoolthingslikeapen，aruler，amap，etc.T:Goodmorning/afternoon，boysandgirls.Ss：Goodmorning/afternoon，Mr./Ms.XX.T:(Showschoolobjec

24、tsandaskSs.)WhatsthisinEnglish?S1:Itsapen.T:Whatsthat?(Pointingtothemaponthewall.)S1:Itsamap.T:AndwhatsthisinEnglish?S2:Itsaruler.T:Andwhatsthat?(Pointtoaschoolbag.)S2:ItsaThentheteachershowstheotherschoolthingsandteachesthestudents.Inthisway,theteachergetsthestudentstocometothenewunitslearning.设计意图

25、通过复习学过的学习用品,轻松带领学生进入新的学习单词的语境,自然过渡到本单元的新话题。Leadingin【情景2】T:(Greettheclass.)Hello,everyone!Goodmorning/afternoon!Ss:Goodmorning/afternoon!Mr./Ms.XX.T:(Showtwopictures,oneisafamilypictureandtheotherisapictureofaclassroom.)Whatsthispicture?S1:Itsapictureofafamily.T:Yes.Whataboutthispicture?S1:Its(Ssmay

26、notknowtheword“classroom”.Sotheteachershouldtellthem.)T:Itsapictureofaclassroom.Whatthingsdoyouhaveintheclassroom?Ss:Pens,rulers,maps,Thentheteacherleadsthestudentstolearnthenewwordsin1a.设计意图运用谈论图片内容的日常用语创设语境,利用上一单元所学的apictureofmyfamily,导入本单元apictureofaclassroom以及谈论学习用品的话题和词汇。StepII.Newwords(la)Give

27、apresentationbyshowingaphotooftheclassroomin1a.T:Lookatthisphoto.Itsaphotoofaclassroom.(Pointtothethingsandteachthenewwords.)Theboysandgirlsputtheirthingseverywhere.Thisistheteacher.Sheisasking,“Isthisyourschoolbag?”Pleaseshowmeyourschoolbag.Ssshowtheirschoolbags.Thentheteacherteachesthenewword“scho

28、olbag”.Ss:Schoolbag,schoolbag,schoolbag.T:Whatotherthingscanyouseeinthepicture?Canyouseeapen/apencil/aneraser?Theteachertalkswiththeclass,writesthewordsontheblackboardandteachestheclasstoread.Theteacherwritesthetopicsentenceontheblackboardandgetstheclasstoreadit.T:Openyourbooksandreadthetopicsentenc

29、eafterme.“Isthisyourpencil?”Ss:Isthisyourpencil?ThentheteachertakesthethingsonebyoneandasksthestudentstosaytheEnglishwords.T:WhatsthisinEnglish?Ss:Itsaneraser./Theteachershowstheobjectsandgetsthestudentstoreadthenewwords:pencil,book,eraser,pencilbox,schoolbag,anddictionary,writesthemontheblackboarda

30、ndteachesthem.T:Youcanreadthembyusingthepronouncingrules.Forexample,dic-tion-a-ry,e-ra-ser,pen-cil.Youshouldlearnhowtopronounceanewwordbytheirspelling.T:Pleasereadthewordsinlaandlookatthethingsinthepicture.Matchthewordswiththethingsinthepicture.Ssreadandlearnthenewwordsinla,matchthewordswiththething

31、sinthepicturebythemselvesandthenchecktheirworkinclass.T:Readthewordsafterme,andpointtothethingsinthepicture.e.g.“dictionary”.Ss:(Pointto“dictionary”andread)dictionary,dictionary.Theteachershouldremindthestudentsoftheuseof“a”and“an”beforedifferentnouns.【Keys】1a:1.e2.g3.b4.h5.c6.f7.a8.d设计意图运用实物和主题图片教学

32、表示学习用品的名词,更加具体,易学易记。StepIII.Listeningactivities(lb)Beforelistening,theteachertakesabookfromonestudentandsays:T:WhatsthisinEnglish?Ss:Itsabook.T:Yes,itisabook.Butitsnotmybook.Itsnotmine.Thentheteacherrepeatsthenewword:mine.(Pointtotheteacherhimself/herself.)T:(Toastudent)Isthisyourbook?S1:No,itisnt.I

33、tsnotmine.T:(Totheowner)Isthisyourbook?S:Yes,itis.Itsmine.Theteacherwritestheword“mine”.Sothestudentslearnthenewword“mine”andthentheteacherteachestheothernewwordshis/hers/yoursinthesameway.Theteacherwritesthemainsentencesontheblackboard.e.g.Isthisyour?Yes,itis.Itsmine./No,itisnt.Itsnotmine.Itshis/he

34、rs.Aretheseyour?Yes,theyare.Theyremine./No,theyarent.Theyrenotmine.Theyrehis/hers.T:Listentothreeconversations,please.Forthefirsttime,listenandtellwhichisthefirst,second,orthethird.Playtherecordingoftheconversation.GettheSstoperceivethesituationoftheconversationandpayattentiontothewordsandsentencepa

35、tterns.T:WhichisNo.One?Ss:The3rd.T:Why?Byhearingwhatwords?Ss:Arethese?Theteacherasksquestionstoseeiftheyhearthewordshis/hers/mineandteachesthestudentshowtodothelisteningtests.Playtheconversationsagain,askthestudentstofocusonthepossessivepronounsmine/his/hersandrepeattheconversations.T:Nowlistenagain

36、tothethreeconversationsandrepeataftertheteacher.Pleaseimitatethepronunciationandintonation.PlaythetapeforSstolistenandrepeat.Theteachershouldemphasizethepossessivepronounsandthesimplequestions教材解读Isthisyourpencil?/Aretheseyourbooks?这是英语中的一般疑问句(GeneralQuestions)o一般疑问句是可以用Yes或No回答的疑问句。一Isthis/thatyour

37、pen?Yes,itis.(肯定回答)No,itisnt.(否定回答)一Arethese/thoseyourbooks?Yes,theyare.(肯定回答)一No,theyarent.(否定回答)一般疑问句的特点及注意事项：问句使用升调；this/that的问句用it回答，简略回答时，肯定回答的Yes,itis.不能缩写成Yes,its.;these/those的问句用they回答,简略回答时，肯定回答的Yes,theyare.也不缩写成Yes,theyre。【Keys】1b：Lefttoright：3,2,1设计意图运用谈论学生自己的物品作语境,做听力训练时先整体感知,然后再对目标内容精听细

38、解,学习语法知识,让学生既得到听力训练,又能从中学会语言表达。StepW.Post-listeningActivitiesAfterlisteningtotheconversations,asktheclasstoreadthemaloud.T：Nowpleasereadtheconversationsin1b.Youmustlearnhowtoreadthegeneralquestions.Ssreadtheconversationsaloud.Thenpracticetheconversations.T：Now,imagineyouaretheboysandgirlsintheconver

39、sations.Workinpairs,andtalkaboutthingsinthepicture.Saying：A：Isthis/thatyour?B：Yes,itis./No,itisnt.Itsmine/his/hers.Or：A：Aretheseyour?B：Yes,theyare./No,theyarent.Theyremine/his/hers.A：Isthisyourpencil?B：Yes,itis.Itsmine./No,itisnt.Itshis.A：Aretheseyourbooks?B：Yes,theyare.Theyremine./No,theyarent.They

40、rehers.GettheSstopracticetalkingabouttheschoolthingsinpairsandinsmallgroups.Thenaskpairsofstudentstoactoutinclass,usingthethingstheyhave.设计意图学生学习辨认物品主人的句型之后,先朗读巩固,总结要点,再运用图片或身边的物品,训练对话,培养学生的听说能力。StepV.SummaryandAssignmentT：Todaywelearnalotofnewwordsaboutschoolthings.Pleaselearnthemandpracticeusingth

41、enewwords.ExerciseI完成下面的单词，并填写汉语意思TOC o 1-5 h zp_nc_l()2r_ser()schlb一g()4.d一ction一ry()m一n一()选词填空一(Is,Are)thisyourbook?一Yes,(it,this)is.Its(mine,my).Thosearemy(book,books).一Are(that,those)hispencils?一No,(they,those)arent.Theyre(her,hers).【Keys】I.l.e,i(铅笔)2.e,a(橡皮擦)3.oo,a(书包)4.i,a(字典,词典)5.i,e(我的)II.l.

42、Is,it,mine2books3.those,they,hers设计意图以学评教、强化落实。当堂检测由本节重点词汇和语法内容组成的形成性评价StepW.HomeworkPracticethewordsaboutschoolthingsandaskthegeneralquestionsafterclass.2.Copyandlearnthenewwordsandmakeconversationswithpossessivepronouns.设计意图2.Copyandlearnthenewwordsandmakeconversationswithpossessivepronouns.设计意图口头

43、练习和单词记忆相结合,同时注重语言知识的操练和记忆。apencilIsthisyour?abookYes,itis.Itsmine.apencilboxAretheseyour?aschoolbagYes,theyare.Theyremine.adictionaryaneraserNo,itisnt.Itsnotmine.Itshis/hers.adictionaryNo,theyarent.Theyrenotmine.Theyrehis/hers.mine,yours,his,hers囚课时同步练习【基础训练】I要点词汇根据图片写单词或短语WhatsthisinEnglish?Itsa/an

44、1.2.WhatsthisinEnglish?Itsa/an1.2.II翻译短语7你的铅笔8他的书包我的箱子她的橡皮11他们的书III根据汉语意思完成句子请问,这是你的词典吗?,yourdictionary?这些书是她的。Thesebooks那不是他的书包。Thatschoolbag.这些书是你的吗?不,不是。一thesebooks?No,黄色的铅笔是我的。Theyellowpencil【综合运用】I单项填空Isthishiseraser?Yes,thisis.B.No,itisnt.C.Yes,its.D.No,thisisnt.一IsthatanMP5?一Itsmyneweraser.A.

45、Itsnot.B.Yes,itis.C.No,itisnt.D.No,thatisnt.一Whatsthat?Its一pencilbox.A.myaB.amyC.myD.an4.Thatadictionary.A.isnoB.isnotC.notisD.not5.,isthisyourruler?A.excusemeB.ExcuseC.ExcusemeD.Excusemy补全对话A:Hi,Ann.Aretheseyourbooks?B:6TheyreToms.A:7Aretheyyourpencils?B：Yes.8A:IsthisTomspen?B：9Itsmine.Thankyou.A：1

46、0No,theyarent.Yes,theyare.Whataboutthesepencils?No,itisnt.Yourewelcome.Theyaremine.【参考答案】【基础训练】ruler2.pencil3.eraser4.dictionary5.pencilbox6.keyI.7.yourpencil8.hisschoolbag9.mybox10.hereraser11.theirbooks12.Excuseme,isthis13.arehers14.isnthis15.Are,yours,theyarent16.ismine【综合运用】B2.C3.C4.B5.CII.6.A7.

47、C8.FII.6.A7.C8.F9.D10.E第二课时SectionA2a3c记忆单词excuse,me,thank,teacher,about,yours,for,help,welcome;短语excuseme,thankyoufor;缩写词Bobs,Sallys学会运用确认物品的所属关系的句型和表示感谢的话语：Isthis/thatyour?Yes,itis.Itsmine/his/hersNo,itisnt.Itshis/hers/remine/his/herst.Theyrehis/hers/his.Arethese/thoseyour?remine/his/herst.Theyreh

48、is/hers/his.Yes,theyare.TheyNo,theyarendictionary?yourhelp.WhataboutthisThebluepenisdictionary?yourhelp.WhataboutthisThankyouforYourewelcome.能够使用名词性物主代词mine,yours,his和hers。通过听力训练,两人一组口语练习和角色扮演的方式,在情景交际中练习确认物品所属关系的语言点用图片和学生自己的物品进行英语练习。帮助学生确认其他同学的物品。帮助学生确认其他同学的物品。复习、运用辨认物品所属关系的英语：Isthis/thatyour.?Aret

49、hese/thoseyour.?等，复习、运用学习用品的有关词汇以及名词性物主代词。me.拓展学习表示礼貌的英语Excuseme.以及表示道谢的英语Thankyoufor.me.复习、总结与单复数形式搭配的指示代词。教学重难点正确使用指示代词和物主代词来指代单、复数物品。强化学生对名词单复数的概念的理解。2.让学生重点感知完整的语境,并从中学习语言知识。2.让学生重点感知完整的语境,并从中学习语言知识。本课时的教学内容是人教版七年级英语第三单元的第二课时,重点在于引导学生利用课本上的图片所创设的语境,进行目标语言的训练。训练以听力和对话活动的方式展开,引起学生的兴趣,以任务驱动学生,并总结本单

50、元的重点词汇和句型。因此,教师可以将知识目标定为掌握本课时新出现的单词,掌握询问和回答图片中物品所有者的一般疑问句和句型Whatabout.?Thankyoufor.等。情感目标定为培养学生的听力习惯和学习兴趣,学会询问和道谢的礼貌用语。教学准备设计教学PPT,录音机，多媒体，相应的插图，一个盒子或袋子，学生自己的学习用品等。囚_教学过程Stepl.LeadinLeadingin【情景1】Warmingupbytalkingabouttheschoolthings.T:Goodmorning/afternoon，boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon，Mr.

51、/Ms.XX.T:(Showtheschoolthingsandreviewthewords.)Ishowyoutheschoolthings;pleasemakeadialoguewithyourpartner.TheteachertakesapencilboxfromS1andgetsS1tospeakwithS2.S1:Isthatyourpencilbox?S2:Yes，itis.Itsmine.ThengetS3&S4tomakeadialogue.S3:Isthatyourpencilbox?S4:No，itisnt.Itshis/hers.(PointtoS1.)Thenthet

52、eachertakessomeonesbooksandasksSstomakeconversations.S5:Arethoseyourbooks?S6:Yes，theyare.Theyremine.S7:Arethoseyourbooks?S8:No，theyarent.Theyrehis/hers.Inthisway，theteacheraskstheclasstoreviewthewordsandthetargetlanguages.设计意图通过复习已学过的对话，进入语境，利用学生的实物引导学生复习词汇，说出对话，教师简要总结，让学生熟知目标语言，为下一步的扩展练习做准备。Leading

53、in【情景2】Warmingupbyreviewingthenewwords.T:Hello，everyone!Goodmorning/afternoon!Ss:Goodmorning/afternoon!Mr./Ms.XX.T:Letsreviewthewordsaboutschoolthings.WhatsthisinEnglish?(Pointtoapencil.)Ss:Itsapencil.T:Canyouspellit?Ss:Yes.P-E-N-C-I-L.Reviewotherwords，payingattentionto“aneraser”.Thenreviewthewordsi

54、npluralforms.T:WhataretheseinEnglish?Ss:Theyrebooks/keys/pencils/schoolbags/dictionaries.T:Nowpleasesaypossessivepronounslikethis:Isay“mybooks”，youshouldsay“mine”.T:Myruler.Ss:Mine.T:Hisschoolbag.Ss:His.T:Hereraser.Ss:Hers.设计意图通过复习所学的学习用品单词,复习、比较形容词性物主代词与名词性物主代词的用法,要求学生运用身边的物品,复习、练习目标语言,为后面部分的扩展学习和训

55、练做准备。StepII.Listening(2a-2b)BeforelisteningT:Pleaselookatthepictures.WhataretheyinEnglish?Pointingtoeachpictureandaskingstudentstosaythewords.T:Inpicture1,whatretheseinEnglish?Ss:Theyreapencilboxandapencil.T:Whataboutpicture2?Ss:Theyreerasers.Theteacherremindsthemofthepluralformwordsorthearticles.Li

56、steningactivitiesT:Listentotheconversationforthefirsttime.Thestudentsaretalkingaboutthingsintheclassroom.Whataretheytalkingabout?Pleasetickthethingsin2a.Playthetapeandgetthestudentstolistentotheconversationandcheckthethingstheyhear.T:Whatthingsdoyoutick?Ss:Checkthestudentsworktoseewhichtheytick.T:Lo

57、okatthepicturein2b.Thisisaclassroom.Look!Thethingsareonthefloor.Nowlistentotherecordingagain.Thistimepayattentiontothemissingwordsintheconversation.Readthewordsintheboxandtheconversationin2bbeforelistening.Ssreadthewordsandtheconversationwithsomeblanks.T:Canyouguesswhichwordisproperinthesecondblanka

58、ndthefourthblank?Ss:Erasersorbooks.T:Why?Ss:Becausewehear“thoseare,theseare”Theteacherplaysthetapeagain,pauseifnecessary.Andcheckthestudentswork.T:Now,listenandfillintheblanks.Whileyouarelistening,youcanwritedownthewords,oronlywritedownthefirstletterofthewords.AfterlisteningT:Nowletsrepeatthedialogu

59、e.Youshouldfollowtheteacherspronunciationandintonation.Ssrepeatafterthetape.Theteachercorrectssomepronunciationproblems,suchasbooksanderasers.Theteachershouldsimplytellthestudentssomethingaboutthepluralformnounsandtheirpronunciation.教材解读Excuseme,Grace.Isthisyourpencil?excuseme意为“劳驾，打扰了”，常用于询问、求助或请求之

60、前。Excuseme.AreyouMike?打扰您一下。您是迈克吗?【Keys】2a:pencil,erasers,ruler,books,pencilbox2b:pencil,erasers,ruler,books,pencilbox设计意图学生在听力练习前,通过辨认图片中的物品复习目标词汇,明确听力任务,扫除生词障碍。在进行听力活动时,先听关键词,再听句子,要求边听边记,由易到难,训练到位。同时学习听力材料中的语言点,模仿英语的发音。StepIII.Practice(2c)Theteacheraskssomestudentsabouttheirthingsandgetsstudentsto