信息技术选修之数据管理技术

1、1.1 感受数据管理技术的应用【教学目标】认识数据、数据管理、数据管理技术的概念。通过实例调查，了解数据库在多媒体和网络方面的应用方法于应用价值，能描述数据库应用系统信息资源管理中的应用。了解数据管理技技术的产生发发展历史，了了解数据管理理技术在各个个阶段的应用用与影响。激发学习数据管管理技术的兴兴趣，体现信信息技术的文文化内涵。【教学重点】数据、数据管理理、数据管理理技术的概念念。通过实例调查，了了解数据库在在多媒体和网网络方面的应应用方法于应应用价值，能能描述数据库库应用系统信信息资源管理理中的应用。【教学难点】把握数据的概念念描述不同数据管管理技术的应应用特点了解数据库在多多媒体和网络络

2、方面的应用用方法与应用用价值。【教学对象】在信息技术基基础中，学学生已经学习习了信息资源源管理的相关关只是。学生生对与信息资资源管理的方方法、各种方方法的特点、数数据库应用系系统管理数据据的优势、数数据库的一些些基本概念都都有了一个初初步的感性认认识。 在人之之发展方面，学学生的逻辑思思维和抽象思思维能力都有有较大的进步步，起归纳和和总结能力也也有了一定程程度上的发展展。【教学策略】教教师讲授与学学生自主学习习、协作探究究相结合。【教学环境】网网络教室。 【教学过程】教师活动学生活动活动目的教师：同学们，某某市为了激发学学生学习信息息技术的兴趣趣，打算举办办一次“中小小学信息技术术大赛”。在在

3、组织的过程程中，由很多多数据资料，比比如，参赛选选手的信息、参参赛学校的信信息、作品的的信息等，需需要处理。你你们愿不愿意意用在信息息技术基础课课中学习到数数据资源管理理知识帮助他他们管理这些些数据资料呢呢？在开始解决问题题之前，请同同学们回答两两个问题：（11）有哪几种常见见的信息资源源管理的方法法？（2）使使用数据库管管理信息的优优势？教师：（总结和和纠正学生的的回答） 教师：同学们都都回答得很好好。现在让我我们回到刚才才提到的问题题。为了解决决这个问题，我我们必须对大大赛的举办过过程有个基本本的了解。一一般来说，大大赛由这样几几个过程：大赛活动流程报 名评 比排名次确定获奖等级公布结果查

4、看选手资料教师：由哪些同同学愿意帮助助我确定在每每个步骤中需需要做些什么么事情？（教师和学生经经过共同讨论论得到下表：）大赛活动流程数据管理流程报 名评 比排名次确定获奖等级公布结果查看选手资料保存报名资料保存参赛作品整理报名清单保存评比成绩成绩排序记录获奖等级打印获奖名单取出选手资料教师：现在，我我们清楚了大大赛的活动流流程，及每个个步骤中需要要处理的事项项，下面，请请同学们两人人一组讨论填填写下面的表表：大赛活动流程数据管理流程数据管理办法报 名评 比排名次确定获奖等级公布结果查看选手资料保存报名资料保存参赛作品整理报名清单保存评比成绩成绩排序记录获奖等级打印获奖名单取出选手资料（教师全场

5、巡视视学生填表情情况，解答学学生的问题）教师：我看同学学们都基本已已经能够填写写完了。下面面，我请一个个小组的同学学来填写这个个表，其他同同学如果由不不同意见，可可以提出修改改意见。 (经讨讨论修改得如如下表)大赛活动流程数据管理流程数据管理办法报 名评 比排名次确定获奖等级公布结果查看选手资料保存报名资料保存参赛作品整理报名清单保存评比成绩成绩排序记录获奖等级打印获奖名单取出选手资料Windows文件管理Excel软件等Excel软件等Excel软件等Excel软件等Excel软件等文件管理、Excel管理 等教师：从填表的的情况看，同同学们大都使使用了Winndows文文件系统的资资源管理

6、方式式和Exceel软件管理理方式。可见见，同学们，我我们在以前的的学习中知道道数据库管理理数据有很多多优势，为什什么不用数据据库管理呢？在我们的课课本中对这三三种方式都作作了一个介绍绍。请同学们们按照课本和和本教材的光光盘去体验这这三种数据库库管理数据资资源的优势。我们刚才体验了三种不同的数据资源分类方式。那么，同学们，有谁能够帮我回答什么是数据？什么是数据管理？什么是数据管理技术？关于这三个概念，在书本上有讲述。请同学们自行阅读这三个概念。阅读后回答问题。现在，我邀请几个同学来说说这三个概念。在复述过程中，请你把教材合上，用自己的语言来表达。教师：其实，在在我们的生活活中，在很多多时候，我

7、们们都要用到数数据管理技术术。比如，图图书管理、银银行、汽车票票联网售票系系统等。使用用数据管理技技术，方便了了我们的生活活，提高了工工作效率和质质量。同学们们仔细观察以以下，还可以以发现一个规规律，就是，数据密集集型应用的领领域。这种数数据密集型应应用通常这样样的特点：（参参考教材P55）课后作业：访问问 HYPERLINK ，思考：如果要管理理全校所有的的同学的姓名名、性别、年年龄等信息资资料，应该用用什么方法管管理？学生回答学生回答学生回答让学生互相讨论论填表。学生回答，并修修改结果。学生自主操作光光盘资料体验验三种数据管管理方式。学生阅读课本学生回答设置贴近学生生生活的事例，激激发学生

8、学习习兴趣。回顾以前学习的的知识，复习习、巩固旧知知识，过渡到到新知识的学习习。教师和学生共同同确定需处理理的事情，让让学生参与其其中，既培养养了学生的兴兴趣，也培养养了学生对生生活的归纳、总总结、提炼的的能力。由于这个任务相相对较难，如如果没有同学学间的参与讨讨论，学生的的回答质量比比较难保证。与与同桌讨论既既符合学生在在课堂活动范范围内的实际际，避免了因因合作人员太太多，导致了了部分学生作作壁上观的现现象，也能够够培养学生的的合作意识和和交流、沟通通能力。 一个小小组的意见，并并不能代表全全部同学的意意见，鼓励学学生发表不同同意见。提高高学生的参与与意识。通过比较，加深深学生对数据据库管理

9、的优优势认识。养成学生的自主主阅读课本的的习惯，二不不是只听教师师讲。让学生用自己的的语言复述概概念，可以加加加深学生对对概念的理解解与记忆。1.2 了解解数据管理技技术的变迁【教学目标】 了解数据管理技技术的产生发发展历史，了了解数据管理理技术在各个个阶段的作用用与影响。让学生体会到数数据管理技术术是在不断满满足新的数据据管理应用要要求、不断在在原来的基础础上寻求突破破与创新的过过程中向前发发展的，激发发学习数据管管理技术的兴兴趣，体现信信息技术的文文化内涵。通过对不同阶段段的数据管理理技术的比较较分析，总结结数据库系统统管理数据的的特点，进一一步明确本课课程的研究内内容和学习目目标。【教学

10、重点】能说出数据管理理技术的产生生发展历史，了了解数据管理理技术三个发发展阶段的历历史背景、应应用特点和技技术问题。理解数据库、数数据库管理系系统的基本概概念和作用。【教学难点】理解数据管理技技术关于数据据独立性、数数据冗余、数数据安全行和和完整行、数数据结构化等等的基本概念念。【教学策略】教教师讲授与学学生自主学习习相结合【教学环境】网网络教室。 【教学过程】学习环节教学活动学生活动设计意图问题引入（10分钟）教师：“在上一一节讨论的数数据库应用例例子中，你是是否担心这些些数据在管理理时出问题？”教师：“其实如如果系统管理理不好很容易易出问题的，以以银行取款或或借阅图书为为例，你认为为通常什

11、么地地方容易出问问题，会出现现什么问题？”教师：“在实际际应用时是不不允许在数据据管理中出错错的，如何避避免出错就要要看技术了”,接着教师讲讲述“阿波罗罗登月计划与与数据管理”的的故事。教师：“从阿阿波罗登月故事中，同同学们有什么么感受？”（数数据管理技术术在科学应用用研究方面具具有重大影响响和作用，同同时也说明社社会应用需求求的产生推动动了技术的进进步，数据管管理技术历程程本身也说明明了这一点。）教师：“事实上上，数据管理理技术的发展展与很多因素素有关，数据据管理技术是是怎么发展起起来的？经历历了哪些阶段段？请同学们们根据教材及及老师提供的的资料进行分分组学习。”学生自由回答提问个别学生回回

12、答。提问部分学生回回答。用问题抓住学生生的注意。选择学生熟悉的的应用情境发发问让其积极极思考。通过讲述重大历历史事件的故故事，使问题题更加感性化化，启发学生生从故事中总总结道理。并并为进一步的的学习作铺垫垫。让学生带着问题题自然进入本本节内容的学学习。合作探究（15分钟）分小组合作探究究下列问题，并并填写“数据据管理技术三三个阶段的比比较”表。背景情况怎么样样（软硬件条条件，当时应应用需求）？通过什么工具进进行数据管理理？数据管理达到了了怎样的水平平？存在什么问题？学生按邻近座位位搭配分为44人小组，组组长协调，先先每人10分分钟完成一个个或以上阶段段的背景及特特点分析，然然后用5分钟钟组内交

13、流。以表格的形式作作引导，提供供给学生探究究学习的线索索。学生除了了运用教材资资源外，还可可以通过学习习其他资源回回答问题，如如教师提供的的补充资料或或网站资源、因因特网资源等等。归纳总结（5分钟）教师根据对学生生学习过程的的观察，有目目的地提问部部分学习小组组回答问题，引引导全班同学学一起进行归归纳总结。教师可对照自己己的参考解答答（表作是适适当的引导或或补充）各学习小组举手手申请发言，小小组代表发言言时，组内其其他同学可以以给予提示但但不可以完全全代替其回答答。选到的小组由组组长或其他组组任意指定一一位代表发言言，交流合作作学习的效果果，发言这成成绩记做小组组成绩。深入释疑（10分钟）教师

14、对数据管理理技术各发展阶阶段的数据管管理特征作进进一步的归纳纳和总结，重重点解决学生生对这些概念念术语的困惑惑，强化数据据库、数据库库管理系统等等基本概念，以以及数据库系系统的特点。学生在教师启发发下用自己的的语言进行总总结。突出重点，解决决难点。拓展实践（5分钟）要求学生完成教教材中“实践践”从网网上搜集数据据库技术发展展过程中的一一些重要事件件及数据库技技术的发展趋趋势。学生上网搜索，并并把搜到的资资料下载整理理提交到学习习网站上供交交流。提供学生拓展学学习的空间和和实践，也为为学习第五章章作铺垫。 1.3认识关系系数据库【教学目标】 掌握关系数据库库中的库、表表、字段、记记录等的概念念，

15、理解“关关系”所表达达的含义。进一步认识关系系数据库的管管理思想。【教学重点】掌握关系数据库库中的库、表表、字段、记记录等的概念念，理解“关关系”所表达达的含义。进一步认识关系系数据库的管管理思想。【教学难点】理解“关系”所所表达的含义义。【教学方法】教教师引领，独独立思考，小小组讨论【教学环境】一一般情况下普普通教室就可可以，有条件件的话网络教教室，有利于于为学生提供供丰富的网上上学习资源。【教学过程】学习环节教学活动学生活动设计意图创设情景，引出出问题教师：“以我们们学校的图书书馆为例，如果果让在座的同同学来尝试着着管理，你们们会怎么样管管理呢？同学学们先考虑一一下，我想请请几位同学来来发

16、表你们的的看法。”提问学生，并鼓鼓励学生主动动发表看法。 先不告诉学生答答案，让学生生尽量发表意意见，但学生生七嘴八舌往往往没有清晰晰的思路和严严格的描述，教教师可以引导导学生从数据据信息如何保保存、数据信信息如何使用用管理两个方方面来梳理。形形成一个初步步方案。教师：“数据的的保存牵涉到到数据结构问问题，数据使使用管理牵涉涉到数据操纵纵问题，这两两个都是数据据库技术的核核心问题。当当数据量比较较大的时候，人人工管理的办办法就比较麻麻烦，所以，当当数据量很大大时，一般采采用关系数据据库来进行管管理。”教师：“那么，如果使使用关系数据据库来进行管管理。时如何何表示和保存存这些数据的的呢？”学生思

17、考，自主主发表意见。 教学学开始时，通通过一个学生生比较熟悉的的应用实例创创设一个问题题情景，比如如学校图书管管理，让学生生考虑如何来来进行。讲授新知，启发发探究教师：“关系数数据库中时通通过最常见的的二维表来表表示数据的。为了更好的的描述二维表表，我们需要要用到记录、字字段、域、关关键字、键、关关系模式等术术语，这些术术语在我们教教材上也有说说明。这些术术语以后还会会用到，是不不需要死记硬硬背的。”教师：“如我们们的教材所示示，这就是一一个二维表格格。除了对“书书人”、“图图书”这样的的实体数据可可以通过“借借书人信息表表”、“图书书登记表”等等二维表格来来表示之外，对对这两个实体体之间的相

18、互互联系如“借借阅”也同样样可以用二维维表格方便地地记录。这样的二维维表格看起来来没有什么特别的的，但在关系系数据库中能能够成为关系系的二维表格格是有条件的。”引导学生阅读教教材，需要哪哪些条件，探探究一下为什什么需要这些些条件，如果果没有这些条条件会给数据据管理带来什什么问题。总结：在关系数数据库中的二二维表，需要要满足什么条条件？学生阅读教材，小小组讨论探究究问题。学生跟随教师一一起，总结在在关系数据库库中的二维表表，需要满足足的条件。这个问题的讨论论不是为了给给学生整理出出一个标准答答案，关键是是要让学生领领会到这些田田间的限制是是为了让计算算机系统不够够更好的管理理和使用数据据。此处的

19、难点是而而维表中的关关键字可能不不只一个字段段，而是两个个字段的组合合。进一步拓拓展开来，还还有没有多个个字段的呢？完全由可能能，关键看怎怎样才能唯一一标识一条记记录。交流总结，提升升认识教师：“老师已已经提供了部部分关于关系系数据库资料料，同学们可可以结合教材材内容来阅读读也可以以自己上网搜搜索相关的信信息资源。结结合自己的体体会，总结自自己对关系数数据库的认识识。”引导学生总结对对关系数据库库的认识。从从三个方面思思考，一是关关系数据库如如何表示数据据，有何特点点和优势；二二是关系数据据库如何实现现对数据的管管理；三是目目前有哪些比比较知名的关关系数据库。可可以先在小组组内总结，再再全班总

20、结。学生阅读材料，可可以用教师提提供的，也可可以自主上网网搜索、查阅阅相关信息资资源。 实践应用，加深深体验让学生运用本节节课所学的知知识，设计一一个日常应用用的关系数据据库，如通讯讯管理，写出出关系模式并并标明关键字字。学生运用本节课课所学的知识识，设计一个个日常应用的的关系数据库库 让学生生把所学知识识运用到实践践当中，从而而达到学习的的最终目的。2.1认识关系系数据库【教学目标】 通过该实例分析析，介绍了数数据的收集与与分类方法；介绍了客观事物物的抽象过程程，从而引出出人们描述客客观事物的三三个世界：现现实世界、信信息世界和机机器世界，以以及三个世界界中用来描述述客观事物的的术语；同时时

21、还介绍了信信息世界中实实体集之间的的三种联系；介绍了从现实世世界到信息世世界抽象出来来的数据模型型的基本概念念，以及用EE-R实体联联系模型来对对现实世界的的事物进行概概念化、抽象象化描述的基基本步骤和方方法【教学重点】了解人们认识客客观事物的三三个世界：现现实世界、信信息世界和机机器世界的基基本术语及其其含义，以及及客观事物的的抽象方法。掌握三个世界中中用来描述客客观事物的术术语，及信息息世界中实体体之间的三种种联系。掌握利用E-RR实体联系模模型来抽象描描述事物的基基本步骤和方方法。【教学难点】根据实际情况，经经过数据的收收集和分类，从从大量的现实实数据中确定定出实体及其其属性，判别别实体

22、之间的的联系，从而而确定客观事事物的概念模模型。在构建概念模型型时，如何通通过实体联系模型（EE-R图）准准确地描述现现实世界中的的数据及其联联系，即各个个实体的属性性及实体之间间的联系。【教学方法】教教师引领，独独立思考，小小组讨论【教学环境】一一般情况下普普通教室就可可以，有条件件的话网络教教室，有利于于为学生提供供丰富的网上上学习资源。【教学环境】 课程引入入：通过第一一章的“信息息技术大赛管管理系统”的的演示，请同同学们思考管管理系统是怎怎样开发出来来的呢，数据据库究竟是怎怎样构建的呢呢？老师：它的构建建需要经历四四个基本过程程 ： 1、数数据的收集与与分类； 2、建建立实体联系模型；

23、 3、将将E-R图转换换为关系数据据模型； 4、创创建数据库。一、数据的收集集与分类要想建立数据库库，首先要根根据具体的应应用需求，收收集相关的信信息，获得原原始数据，然然后对这些数数据进行分析析与归纳。1、数据的收集集 数据收集集，就是利用用外部设备，将将时间上或空空间上分散的的数据收集起起来的过程。 2、数据的分分类对于已经收集好好的、建立数数据库的各种种信息，我们们都是按照数数据的基本特特征进行分类类存放的。通通常的方法是是将数据按照照人、事、物物来进行分类类存放，作为为最基本的数数据。任务1：以4人人小组为单位位，为中小学学信息技术大大赛设计一张张报名表，研研究需要收集集哪些数据信信息

24、？经过分析，我们们可以将构建建“中小学信息息技术大赛”数据库需要要的数据分为为三类：（1）有关参赛赛选手的信息息，如：参赛赛选手的姓名名、性别、学学校名称、电电子邮箱等；（2）有关参赛赛作品的信息息，如：作品品名称、作品品类别、作品品大小等；（3）有关参赛赛学校的信息息，如：学校校名称、地址址、联系电话话、电子邮箱箱等。任务2：报名材材料提供了哪哪些方面的数数据信息？ 你是怎么进进行划分的？ 最后，“中小学学信息技术大大赛”数据库所需需的基本数据据分为三类：（1）有关参赛赛选手的信息息，如：选手手编号、姓名名、性别、学学校名称、学学段、电子邮邮箱、备注；（2）有关参赛赛作品的信息息，如：作品品

25、编号、作品品名称、作品品类别、作品品链接、作品品大小、备注注；（3）有关参赛赛学校的信息息，如：学校校名称、地址址、联系电话话、电子邮箱箱、备注。二、数据的抽象象过程 问题一： 请把教材中中“数据的抽象象描述”部分出现的的名词术语找找出来，用自自己的语言说说说这些术语语用在什么场场合，有何含含义？问题二： 划分三个世世界有何意义义？ SHAPE * MERGEFORMAT 现实世界信息世界（概念模型）机器世界（数据模型）用户的观点现实世界信息世界（概念模型）机器世界（数据模型）用户的观点机器的观点问题三：你认为为在信息世界界阶段，应该该从哪几方面面入手分析事事物或数据的的？需要从这几方面面入手

26、：1、判别用户的的应用涉及到到哪几类事物物（实体集）；2、这些事物（实实体）有何特特征（属性），3、哪些特征（属属性）是能够够把不同事物物个体（实体体）区分开来来、即唯一标标识具体某个个事物（实体体）的，4、不同类事物物（实体集）间间存在什么样样的联系。 SHAPE * MERGEFORMAT 个体 个体 特征 总体 事物及其联系 实体 属性 实体集 概念模型 记录 字段 文件 数据模型 问题四：两个实实体集之间存存在多少种联联系？请举例例说明。 SHAPE * MERGEFORMAT 班主任班级担任1班主任班级担任11n图书读者借阅m日期学生班级所在n1一对一联系 一对多多联系 多对对多联系

27、 实体间的的三种关系经过分析和综合合，可以得出出“中小学信息息技术大赛”数据库管理理的E-R图图，如图所示示。 SHAPE * MERGEFORMAT n11所在n11所在参赛nm作品得分获奖等级参赛选手选手编号姓名性别学段电子邮箱参赛作品作品链接作品大小作品编号作品名称作品类别参赛学校地址联系电话电子邮箱学校名称“中小学信息技技术大赛”数据库管理理的E-R图 2.2建立关系系数据模型【教学目标】学习把E-R图图表示出来的的概念模型，转转化成关系数数据模型的方方法；学习数据库领域域中最常用的的其他数据模模型：层次模模型和网状模模型。【教学重点】掌握从E-R模模型到关系数数据模型的转转换方法。通

28、通常将E-RR模型转换成成关系数据模模型，可以分分两步进行：一是将每个个实体集转换换成一个二维维表，二是将将实体集之间间的联系转换换为一个二维维表。理解并掌握层次次和网状数据据模型的基本本概念，并掌掌握其基本特特点。【学习方法】（1）、采用课课堂讲述法，教教师对“中小小学信息技术术大赛”关系系数据库进行行剖析，讲解解将E-R模模型转换成关关系数据模型型的方法；（2）、本节课课主要采用问问题驱动法教教学，把需要要学习的知识识蕴含再每个个问题中，学学生回答问题题的过程就是是知识获取的的过程，让学学生体会到自自己寻找转换换方法的乐趣趣，树立学习习的信心。将将小组活动的的讨论结果在在课堂上进行行交流，

29、就存存在的问题进进行指导。（3）、充分开开展交流研讨讨活动，在教教学活动中教教师更要注意意引导学生，在在讨论交流种种把规则总结结出来，以此此来培养学生生的学习兴趣趣和树立学习习信心；5、教学过程环节学习流程设计意图(一)问题1：为什么么要把E-RR模型转换成成关系数据模模型？因为E-R模型型只是数据的的概念模型，要要应用计算机机进行数据管管理时，需要要把概念模型型转换成被机机器存储的方方式，并把这这种存储方式式的逻辑结构构表示出来，这这中描绘机器器中数据存储储结构的逻辑辑模型就是数数据模型。让学生了解学习习E-R模型型转换成关系系数据模型的的意义。(二)问题2：什么是是关系？如何何表示关系数数

30、据模型？关系就是二维表表格，也就是是说，在关系系数据库技术术中，是通过过二维表的结结构形式把数数据存储在机机器中，并在在此基础上实实现对数据的的各种操作。表表示关系数据据模型的目标标，就是把经经过分析整理理后的数据的的概念模型转转换为若干二二维表的形式式，以便存储储在机器中。学习关系的概念念，以及如何何表示关系数数据模型。(三)问题3：从E-R模型到关关系数据模型型需要解决哪哪些主要问题题？一是把实体转换换为二维表，二二是把联系转转换为二维表表，这两个问问题解决了，转转换的问题就就解决了。总结出：从E-R模型到关关系数据模型型最主要的两两个步骤。(四)问题4：如何把把实体转换为为二维表？列出实

31、体属性和和唯一标识实实体的关键字字，并定义二二维表的名字字。让学生掌握实体体转换为二维维表的方法。(五)问题5：E-RR图中“联系系”的作用是是什么？通过联系，可以以从一个实体体集出发寻找找到或关联到到相连的其他他实体，例如如，“参赛选选手”这个实实体通过“参参赛”这个联联系可以查询询到不仅“参参赛选手”本本身的属性，还还可以查询到到“参赛作品品”相应的属属性和“参赛赛”本身的“作作品得分”和和“获奖等级级”属性。让学生掌握联系系的本质。(六)问题6：如何把把联系转换为为二维表？直直接转换有何何问题？如何何解决？最简单的方法是是，把联系本本身转换为一一个独立的二二维表，该表表除了包含联联系本身

32、的属属性外，同时时还包含相联联实体中的关关键字属性，通通过它们把这这些实体关联联起来。如果把所有联系系都直接转换换为一个新的的二维表格，会会出现表格比比较多的情况况，数据查询询等操作起来来就不够方便便，有些表格格是可以通过过合并到实体体的二维表格格中来精简表表格数目的。学习联系如何转转换成二维表表。(七)问题7是否所有有联系都可以以合并到实体体的二维表格格中？哪些可可以？哪些不不可以？有些联系可以合合并到实体的的二维表格中中。对于1:1的联系，可可以把联系合合并到其中任任意一个实体体的二维表格格中：即1:1联系两端端的实体，任任意选择一端端，把另一端端实体的关键键字添加到这这一端实体的的二维表

33、格中中，如果联系系本身有属性性，再把联系系的属性也添添加进去。对对于1:n联联系，则在nn端实体的二二维表格中添添加1端实体体的关键字，如如果联系本身身有属性，再再把联系的属属性也添加进进去。对于m:n联系系，就不可以以合并到实体体的二维表格格中，否则会会出现大量的的数据冗余。只只能把联系转转换为一个新新的二维表格格，其属性为为两端实体类类型的关键字字加上联系类类型的属性，而而新的二维表表格本身的关关键字为两端端实体关键字字的组合。学习联系转换时时的方法。(八)问题8：能否总总结出E-RR图到关系数数据模型的转转换规则？其其核心思想是是什么？E-R图到关系系数据模型的的转换规则：1、将每个实体

34、体集转换成一一个二维表；2、将实体集之之间的联系转转换成一个二二维表。其核心思想是把把实体集以及及把实体间的的联系都存储储并体现在二二维表格中。学习E-R图到到关系数据模模型的转换规规则。2.3创建数据据库【教学目标】（1）学习创建建数据库的方方法，并创建建一个“中学学生信息技术术大赛”数据据库；（2）掌握创建建数据表的方方法，在数据据库中添加三三个表：参赛赛选手表、参参赛学校表、参参赛作品表；（3）打开数据据表（4）掌握数据据库结构的修修改；（5）掌握创建建数据表之间间的关系方法法。【教学重点、难难点】（1）、通过要要创建一个“中中小学信息技技术大赛”数数据库这个实实例，掌握创创建数据库与与

35、数据表的方方法；（2）、培养学学生的实际动动手能力，通通过操作实践践，加深对书书本知识点的的理解和掌握握。同时注意意培养学生的的自学能力，通通过自己看书书来掌握书上上操作实践的的能力；（3）、掌握数数据库结构的的修改和数据据表之间关系系的创建方法法。【学习方法】（1）、采用课课堂讲述法，由由老师首先对对学生讲解每每个任务的教教学要求，然然后指导学生生参照教材进进行具体操作作。（2）、充分开开展交流研讨讨活动，同学学们可以以小小组的方式，研研究具体操作作步骤的做法法，进行充分分的探讨，加加深对操作步步骤的掌握。（3）、将小组组活动的结果果在课堂上进进行展示和交交流，就存在在的问题进行行指导。【教

36、学过程】环节学习流程设计意图(一)任务1：创建一一个数据库1、教师可先解解释任务的要要求，指导学学生明确自己己的任务；2、然后指导学学生对照教材材的操作步骤骤创建一个数数据库；3、教师巡视后后，演示一遍遍正确的操作作步骤和操作作结果；4、组织同学们们以小组为单单位，一起讨讨论创建Acccess数数据库的其他他方法，并比比较几种方法法的异同。通过讨论，可能能更加容易激激发学生学习习的兴趣。(二)任务2：创建一一个数据表1、在创建数据据表之前，教教师可先进入入表设计视图图窗口，为学学生解释数据据表的几个基基本概念：字字段、字段名名称、字段类类型、字段的的说明、主键键等；2、指导学生参参考书上表22

37、-4的数据据表结构，创创建“参赛选选手表”的结结构；3、教师通过演演示、讲解数数据表的字段段属性设置，使使学生学会不不同要求的字字段属性的设设置，如：设设置字段的大大小、设置必必填字段、设设置允许空字字符串、设置置索引、设置置有效性规则则、设置默认认值：学生经过老师讲讲解和实际操操作后，会比比较清楚地掌掌握创建数据据表的方法。(三)学生小组探究同学们可以以小小组的方式，研研究以下操作作如何进行：1、在“参赛选选手表”中，“性性别”字段只只能是“男”或或“女”，而而不允许输入入其他文字，这这个有效性规规则如何设置置。2、在“参赛选选手表”中，如如何设置“性性别”字段的的默认值为男男性。让学生通过

38、小组组探究，更好好地掌握字段段属性的设置置。(四)打开数据表1、教师讲解数数据表的打开开方式：一种种是以数据表表视图方式打打开，一种是是以表设计视视图方式打开开；以及两种种方式之间如如何进行切换换。2、教师演示两两种打开方式式的具体操作作，讲解两种种打开方式的的使用状态。以以数据表视图图方式打开数数据表，则数数据表以表格格形式显示数数据，常用来来查看、修改改、插入或删删除数据记录录。用表设计计视图来打开开数据表，可可以修改表的的结构和字段段的定义。学生掌握数据表表的打开和两两种方式的相相互切换。(五)修改数据表的结结构可以通过教师演演示讲解或学学生小组讨论论方式，学习习数据库结构构的修改方法法

39、，主要有：（1）添加插入入一个新字段段；（2）字段移动动；（3）修改该字字段的名称和和类型；（4）删除字段段；结合实际操作的的例子，学习习掌握数据库库结构的修改改方法。(六)学习创建数据表表之间的关系系1、教师首先讲讲解数据表之之间关系的含含义；2、建立表之间间的关系前，必必须先关闭所所有打开的表表，因为不能能在已打开的的表之间创建建或修改关系系；3、教师演示创创建数据表之之间的关系的的具体操作方方法；4、教师讲解“实实施参照完整整性”的意义义；5、教师强调创创建数据表之之间关系时要要注意建立关关系的两个字字段类型必须须相同。创建数据表之间间的关系是创创建数据库中中非常关键的的一步，学生生应熟

40、练掌握握正确的方法法。(七)学生小组探究同学们可以以小小组的方式，研研究以下操作作如何进行：1、如何删除和和修改表之间间的关系？2、创建关系时时，如果双方方都是各自数数据表的主索索引，则创建建的关系是“一一对一”的关关系吗？若双双方都不是主主索引，则创创建的关系又又是什么类型型？是有效的的关系吗？让学生通过小组组探究，更好好地掌握创建建数据表之间间的关系的方方法。(八)学生练习1、完成“中小小学生信息技技术大赛”数数据库中表和和表之间关系系的建立；2、与光盘提供供的“中小学学生信息技术术大赛”数据据库进行比较较，从字段的的设置、表间间关系的建立立等方面进一一步改进自己己建立的数据据库结构。让学

41、生通过练习习，完善自己己创建的数据据库。2.4编辑数据据库【教学目标】（1）承接上一一节的内容，往往已经建立的的数据库中添添加数据；（2）学习通过过设置某种查查阅方式，通通过选择项往往数据表中添添加数据；（3）学习数据据表中常用的的浏览数据、插插入记录、修修改记录、替替换数据和删删除记录等基基本操作。【教学重点、难难点】（1）、掌握数数据表中数据据的添加方法法；（2）、学习设设置数据表中中数据输入的的查阅方式。（3）、掌握数数据表中常用用的基本操作作方法。【学习方法】（1）、采用课课堂讲述法，由由老师首先对对学生讲解每每个任务的教教学要求，然然后指导学生生参照教材进进行具体操作作。（2）、充分

42、开开展交流研讨讨活动，同学学们可以以小小组的方式，研研究具体操作作步骤的做法法，进行充分分的探讨，加加深对操作步步骤的掌握。（3）、将小组组活动的结果果在课堂上进进行展示和交交流，就存在在的问题进行行指导。【教学过程】环节学习流程设计意图(一)任务1：打开数数据库，录入入数据。教师可先解释任任务的要求，指指导学生参照照教材中表22-8录入数数据库数据。通过具体操作，练练习数据库中中数据的输入入方法。(二)任务2：设置自自行输入的查查阅方式1、设置字段的的“查阅”选选项卡，可以以在表中创建建下拉列表，既既便于数据的的输入，也可可保证输入数数据的无误；2、教师通过演演示、讲解，以“参赛选手表”的“

43、性别”字段为例，学习如何设置字段的查阅方式；3、教师指导学学生设置“参参赛选手表”中中的“学段”字字段的查阅方方式，从“小小学”和“中中学”两个选选项中列表选选择；学生经过老师的的演示和讲解解后，在教师师的指导下进进行实际操作作，会比较清清楚地掌握设设置自行输入入的查阅方式式的方法。(三)任务3：设置参参照另一数据据表的输入方方式1、在录入数据据时，表中某某些字段的选选择不仅可以以设置成一些些给定的选项项（如前例），也也可以设置成成通过数据库库中其他表的的数据进行选选择，如设置置“参赛选手手表”中的“学学校”字段，数数据选项应来来源于“参赛赛学校表”中中的“学校名名称”字段；2、教师通过演演示

44、、讲解，以以“参赛选手手表”的“学学校”字段为为例，学习如如何设置参照照另一数据表表的输入方式式；学生经过老师的的演示和讲解解后，在教师师的指导下进进行实际操作作，会比较清清楚地掌握设设置参照另一一数据表的输输入方式的方方法。(四)学生练习同学们可以以小小组的方式，研研究以下操作作如何进行：1、参考前面例例子，设置“参参赛作品表”中中的“选手编编号”字段，从从“参赛选手手表”中进行行选择输入。2、为了方便作作品类型和获获奖等级的修修改，参考光光盘第二章第第四节的数据据库，同学们们自己建立两两个新表“作作品类别表”和和“获奖等级级表”。把“参参赛作品表”中中的“作品类类别”字段，设设置成从“作作

45、品类别表”进进行选择输入入；“获奖等等级”字段，设设置成从“获获奖等级表”进进行选择输入入。让学生通过练习习，逐步掌握握设置参照另另一数据表的的输入方式。(五)学生小组探究1、在“参赛作作品表”中，为为了直接查看看选手的电子子作品，我们们设置了一个个“作品链接接”字段，大大家讨论一下下，这个字段段应如何输入入？2、利用字段数数据类型的“查查询向导”也也可以设置“自自行输入”的的查阅方式，同同学们可以自自己试一试。让学生通过小组组探究，共同同探究，更好好地掌握设置置参照另一数数据表的输入入方式。(六)任务4：学习数数据表中浏览览数据、插入入记录、修改改记录、替换换数据和删除除记录等基本本操作。1

46、、教师可先解解释本任务的的具体要求要要求，然后指指导学生参照照教材中具体体步骤进行操操作；2、打开“参赛赛选手表”，浏浏览数据；3、在“参赛选选手表”中插插入一条记录录：4、修改数据表表中的记录；5、查找并替换换；6、删除指定的的记录；通过具体操作，熟熟练掌握数据据库中数据的的基本操作方方法。(七)学生练习参考光盘提供的的“中小学信信息技术大赛赛”数据库，在在计算机上完完成自己建立立的数据库。并并与光盘提供供的数据库进进行比较。让学生通过练习习，掌握创建建数据库和数数据表方法。2.5关系数据据库规范化思思想【教学目标】（1）通过一个个实例分析，来来理解为什么么要进行数据据库规范化；（2）学习关

47、系系模式规范化化的方法；（3）了解关系系模式规范化化的原则。【教学重点】（1）、通过实实例分析，理理解数据规范范化的思想和和意义；（2）、理解并并掌握数据规规范化的方法法，理解数据据规范化的第第一、第二和和第三范式的的定义，并能能对给出的关关系模式进行行分析。【教学方法】（1）、采用课课堂讲述法，由由老师首先对对一个实例进进行剖析，来来理解为什么么要进行数据据库规范化，同同时讲解数据据规范化的第第一、第二和和第三范式的的定义；（2）、充分开开展交流研讨讨活动，同学学们可以以小小组的方式，对对实例所给出出的关系模式式进行分析；（3）、将小组组活动的讨论论结果在课堂堂上进行交流流，就存在的的问题进

48、行指指导。【教学环境】一一般情况下普普通教室就可可以，有条件件的话网络教教室，有利于于为学生提供供丰富的网上上学习资源。【教学过程】环节学习流程设计意图(一)任务1：学习为为什么要进行行数据库规范范化首先通过对学生生赵小刚的数数据库进行分分析，发现该该数据在设计计时存在的一一些问题，来来理解为什么么要进行数据据库规范化；通过具体案例分分析，理解学学习数据库规规范化的必要要性。(二)学生小组讨论1、对于上述数数据库，课程程信息（课程程名、课程编编号）是不是是确实需要多多次输入呢？2、当新增加一一个学生，他他还没有选修修课程时，能能不能把他的的信息添加进进去呢？3、问题出在哪哪里呢？还会会有什么问

49、题题？怎么解决决这些问题？经过老师的案例例分析后，学学生会发现该该案例存在的的问题，学生生通过讨论后后会对抽象的的概念加深理理解。(三)任务2：分析梁梁虹同学的数数据库通过分析学生梁梁虹基于同样样任务设计的的数据库，发发现该数据库库，由于将学学生、成绩、及及学生选修课课程的成绩分分离成不同的的关系，从而而使得数据冗冗余大大减少少，而且不存存在插入异常常和删除异常常。总结出：对关系系模式进行分分解与变换，以以消除数据冗冗余、插入删删除异常等不不正常的现象象，这就是对对关系数据模模式进行规范范化处理的目目的。(四)关系模式规范化化的方法1、关系模式规规范化的条件件可以分成几几级，每一级级称为一个范

50、范式；2、教师通过实实例分析，引引导学生自己己发现问题，然然后让学生疑疑问听教师进进行讲解，从从而理解并掌掌握数据规范范化的方法。通过实例分析，学学习数据规范范化的三个范范式。(五)学生小组探究教师指导学生对对教材中表22-14所给给出的“中小小学信息技术术大赛”数据据表进行分析析，讨论这样样的设计会带带来什么问题题？怎么对它它进行规范化化处理？让学生通过小组组探究，共同同探究，更好好关系模式规规范化的方法法系模式规范范化的概念和和方法。3.1数据的排排序和筛选一、教材分析：该门课的教学重重点是通过AACCESSS平台来学习习数据库基本本原理和技术术，体验和感感受数据库技技术的功能和和作用，进

51、而而解决生活学学习中的相关关问题。本节节课是这门选选修课的核心心部分“使用用数据库”这这章的第一节节课，因此本本课的学习将将为后面学习习数据查询等等重要内容奠奠定理论和知知识基础。 教学重点数据的排序、数数据的筛选 教学难点数据的高级筛选选二、教学对象分分析：高一学生有一定定的信息技术术操作基础和和分析问题的的能力，通过过前面几章的的学习已经熟熟悉了ACCCESS环境境，他们在初初中已经掌握握了 EXCCEL中的数数据排序和筛筛选操作，了了解排序和筛筛选的原理。因因此这节课的的教学应在学学生较易掌握握操作的基础础上，联系实实际生活的具具体实例，最最大限度地调调动他们的分分析问题、探探索问题的积

52、积极性，以提提高其信息素素养。三、教学目标：1.知识与技能能：(1) 理解排排序、筛选的的意义(2) 掌握在在ACCESSS中进行筛筛选和排序的的基本操作。2.过程与方法法：(1)初步培养养学生分析问问题、解决问问题的能力，以以及勇于克服服困难的精神神。(2) 培养学学生在网络学学习环境下的的自主性、探探究性学习的的能力，从而而提高学生的的科研能力和和自我学习意意识。 3情感态度价价值观：(1) 培养学学生信息管理理意识，知道道使用ACCCESS能规规范、高效地地管理数据，激激发学生学习习ACCESSS的兴趣。(2) 通过网网络环境下的的自主、探究究性学习，培培养学生乐于于钻研的精神神和勇于挑

53、战战自我的竞争争意识。四、教法：情景景教学法、任任务驱动教学学法、网络探探究教学法、分分层教学法五、教学环境：多媒体网络络电脑室、数数据的排序和和筛选教学学网站七、课前准备：ACCESSS练习文件件，包含三个个数据表高一学生体质质健康表：由由上节课学生生情况调查问问卷生成（包含姓名、性性别、身高、体体重、每天运运动的时间等等字段）（表表一）运动消耗热量量表（表二）常见食物营养表表（表三） 表(一) （表二二）（表三）八、教学过程教学过 程教师活动学生活动设计意图创设情境，引入入问题（2分分钟）指导学生打开教教学网站，提提出创设的情情景： 学校体卫部通过过调查发现，本本校部分同学学因不良饮食食习

54、惯和缺乏乏体育锻炼而而造成身体营营养不良或肥肥胖。 因此要求求作为高二体体卫部干事的的你，利用三三份表格（高高二学生体质质健康表、运运动消耗热量量表、食物营营养表），统计出本年级级能长期坚持持体育锻炼的的学生比例，并并给体质健康康未达标准的的学生做一份份体育锻炼和和饮食习惯的的建议书。拿拿着这样三份份表格，你该该如何着手呢呢？学生阅读思考通过利用学生身身边的数据，将将要学习的内内容融入创设设的环境中，更更易激发学生生兴趣。分析问题、提出出任务（6分分钟）组织学生阅读教教学网站上的的“阅读材料料”：“如何何控制你的体体重”。组织学生根据提提出的情景问问题，结合阅阅读材料讨论论：本节课需需要解决哪

55、些些问题才能完完成情景任务务？教师提问，对学学生的设想给给予肯 定定， 鼓励其其他学生补充充。教师、学生共同同归纳出需要要完成以下任任务：整理数据表，删删除无效信息息（个别学生生身高、体重重数据超出常常规）（可通通过数据排序序实现）挑选出每天能保保持体育锻炼炼的学生。挑选出身体偏瘦瘦的同学给予予饮食方面的的建议。需要将各种食物物的按照营养养价值高低进进行排序挑选身体偏胖且且很少进行体体育锻炼的同同学给予体育育锻炼方面的的建议及饮食食方面的建议议需要将各种运动动消耗的热量量的数据按由由高到低进行行排序。学生阅读网站上上的“阅读材材料”，了解解体重及运动动饮食之间的的关系。学生根据要求相相互讨论。

56、学生踊跃发表自自己的 看法法。在老师引导下归归纳总结出本本节课要完成成的任务。引导学生分析任任务，目的在在于让学生善善于学会分析析，进而能找找出问题的关关键所在，培培养分析问题题的 能力，在在创设的情景景下自己提出出任务，比老老师提出问题题，学生的积积极性会更高高一些。了解本节课要解解决的问题，带带着问题去学学习，学生在在自学时能够够抓住重点，做做到有的放矢矢。自学探究，解决决问题（255分钟）指导学生通过网网页上的视频频录象和文字字说明来自学学“数据排序序和筛选的方方法”，完成成情景中的六六个任务，并并将作业上传传至FTP。网页上设立“小小帮手”，针针对学生在要要完成的任务务中出现的问问题予

57、以提示示帮助。基础础差的学生通通过帮助来完完成任务。鼓励小组同学之之间通过相互互帮助来解决决问题。对于提前完成练练习的学生，提提出思考问题题：生活中排排序和筛选的的应用？学生自学教学网网站“数据的的排序和筛选选”，小组交交流互助及利利用网站的“小小帮手“逐步步完成任务。 将作业提交到FFTP服务器器。 完成作业的同学学思考：对生生活中运用到到排序和筛选选的应用举例例。让学生在有理论论知识的基础础上进行基于于网络的自主主、探究和合合作式学习，有有助于培养学学生自主学习习能力，小组组合作式学习习，提高学生生的信息素养养。对完成练习的学学生提出思考考题，能让这这部分学有余余力的学生能能将实际操作作与

58、生活结合合起来，培养养他们善于运运用信息技术术解决生活实实际问题的信信息素养。学习评价，升华华知识（4分分钟）学生完成本课知知识调查问卷卷，问卷内容容包括学生对对于这节课学学习评价的自自评，本节课课知识点的考考核、数据排排序和筛选在在实际生活中中的应用等内内容。学生独立完成调调查问卷，实实现知识的升升华利用调查问卷，既既能有效检查查评价学生学学习情况，又又能让学生对对知识得到进进一步的升华华。总结深化，拓展展延伸（6分分钟）1. 总结本节节课所学内容容，以及学生生的表现、教教学亮点等，对对教学过程中中学生存在教教多的地方进进行提示总结结。课题拓展（1）组织学生生针对思考题题发言：生活活中还有哪

59、些些地方要用到到排序和筛选选？（2）教师举例例补充总结学学生的发言： A. 期末老老师处理学生生成绩时，能能根据成绩迅迅速排名次，并并能筛选出符符合条件的信信息。B. 手机网网的选机中心心能根据买主主自设的条件件如：价格、机机型、品牌等等来挑选自己己喜欢的机型型。(表四)C. 在用QQQ进行查找找朋友时，能能设定查找条条件如：地区区、年龄、性性别等条件进进行筛选查找找。(表五)D. 在网上上搜索软件时时，搜索的结结果可以按按按日期、下载载次数及文件件大小进行排排序显示。(表六)3.鼓励学生课课外思考：我我们今天所学学的还能解决决生活中的哪哪些问题呢？通过教师总结，学学生对这节课课的学习内容容进

60、行回顾、复复习，建构知知识体系。 在老师引引导下讨论发发言，进一步步加深对排序序和筛选的认认识通过归纳总结，加加深学生对知知识的记忆与与理解，帮助助学生建立比比较完整的知知识结构。针对这个课题的的拓展思考，引引导学生善于于将信息技术术运用到生活活实际中去，加加深对基本操操作的实际意意义的认识，有有助于提高学学生的信息素素养。(表四)(表五)(表六)九、教学评价本节课的教学评评价采用学生生自评和教师师评价相结合合的方式。在学生完成练习习之后，填写写“学习评价价”调查问卷卷，调查问卷卷的题目共66小题，其中中前三题为学学生针对这节节课内容的自自我评价，后后三题是教师师针对这节课课内容对学生生做的知