全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计浙江省文成县第二实验小学 叶俊杰 一、教学课题各种各样的岩岩石科 目科学年级四年级教学时间1课时二、教案背景本节课我设计的的理念是将学学生定位于观观察者和科学学探究者，突突出学生的主主体地位，根根据学生的已已有经验和兴兴趣，在学生生思维的广度度上，是对各各种各样的岩岩石的了解。在在深度上，是是对岩石的细细致观察、并并进行分类，特特别是标准石石的引出。教学策略上，观观察方法的指指导从课前谈谈话观察老师师开始，贴近近学生，又为为教学所用，从从泛泛地观察察到用工具的的观察，贯穿穿了整节课。通通过让学生猜猜、看、摸、闻闻等方式，唤唤起学生对一一些

2、常用观察察方法的回忆忆，围绕“各种各样的的岩石”这个课题，由由浅入深，分分别设计了三三个教学环节节，“提供有结构构的材料供学学生观察研究究岩石”、“猜一猜岩石石竞赛”和“给岩石分类类”，取材简单单、结构严谨谨，逻辑线索索清晰。整节课紧紧围绕绕目标教育教教学以学为中中心的理念，从从学生的学习习方式来看，教教学从“被动型”向“主型”转型；从学学生的学习过过程看，教学学必须从“封闭型”向“开放型”转型；“以学定教”，坚持“优化高效原原则”、“以学论教”，坚持“学生主体原原则”，本课，放放手让学生在在课堂上自主主、主动的去去充分观察岩岩石的不同特特点，并按不不同的标准进进行分类，以以培养学生的的科学探

3、索意意识和科学研研究习惯为中中心，以使用用多样的方法法对岩石进行行观察为主线线，通过分类类展示板等辅辅助手段，引引导学生最终终顺利到达成成功的彼岸学会利用用各种标准给给岩石进行分分类。 本节课也在在时间的控制制上下足了功功夫，老师讲讲的时间不过过仅仅3分钟钟左右，而学学生的时间就就达到了377分钟（包括括学生学习指指导方法4分分钟，探究时时间30分钟钟，学生反馈馈、评价3分分钟）。三、教材分析“各种各样的岩岩石”从目标教育育教学系列来来分析，目标标重在对岩石石的观察、比比较，不断挖挖掘学生观察察、比较、分分类的潜能，重重视学生在对对岩石研究过过程中的信息息的收集和整整理，力求通通过多种活动动将

4、学生对岩岩石的零散的的发现如珍珠珠项链一样串串起来，形成成自己对岩石石的科学概念念。四、学情分析四年级学生他们们知道在哪儿儿可以找到岩岩石并观察过过一些岩石，有有的从课外科科普书籍上了了解了许多关关于岩石的知知识，对岩石石是各种各样样的也早就心心知肚明，但但有时越是熟熟悉的事物学学生越不容易易产生关注，学学生并不会花花很多的时间间去探究岩石石更多的奥秘秘，这恰是我我们教学有价价值的地方。对对岩石细致的的观察和切实实有效的分类类则需要教师师精心的设计计和指导，对对于四年级的的学生的认知知水平来说，本本课仍宜采用用层层推进的的方式设计教教学，对学生生观察能力、科科学探究能力力的要求不能能过高，必须

5、须符合四年级级学生的年龄龄特点，由扶扶到放，逐步步培养。五、教学目标根据教材的编排排意图，结合合四年级学生的的实际，遵循循课标精神，我我把教学目标细细化：知识和技能引发学生对岩石石的原有认识识，认识到岩岩石是各种各各样的，能够够综合运用感感官对岩石进进行直接的观观察，岩石可以按照不不同的特点分分成不同的类类别。不同的分类标准准其分类的结结果也可能不不同。过程与方法学生能够以个人人参与或小组组参与为形式式，获得观察察岩石的基本本方法及技能能。并能描述述自己观察的的岩石。情感态度价值观观养成良好的实验验习惯，愿意意与他人合作作并交流。 从欣赏自然界中中的石头美景景获得美的体体验，从而热热爱大自然。

6、让孩子获得丰富富的研究岩石石的愉悦情感感。六、教学重点教学难点1. 用一些标标准给岩石分分类。2. 通过观察察岩石，能想想出不同的分分类方法。七、教学方法 1. 自然状态态下的观察去去搜集信息2. 讨论法辩论法3. 探究法实验法列表法 4. 科学信息息发布会、报报告会、交流流会 八、教学资源在课前布置学生生以个人或小小组为形式，收收集各种各样样的岩石。教教师准备一组组编号从1-8的8种岩岩石，同时还还可以准备一一些本地区常常见的岩石，工工具小刀、放放大镜、尺子子、磁铁。九、教学过程 各种各样的的岩石教学学过程教学活动1先学后教先学后教1情感激励，检检验课前布置置学的任务（课课前谈话-2分钟）师

7、：课前老师让让大家回去收收集一些岩石石，你能向同同学们介绍下下你的岩石，从从哪个地方得得到？有什么么特点呢？教学活动22.明确目标，展展示目标（11分钟）师：请同学们收收起自己的岩岩石，今天来来研究老师替替大家准备的的岩石。岩石（板书书：岩石）百度图片：岩石石 HYPERLINK http:/201000920/552524223_19114541339735_2.jpgg httpp:/piic9.niipic.ccom/2001009220/52552423_19145541397735_2.jpg HYPERLINK http:/m/i?ctt=50333164800&z=0&tn=ba

8、aiduimmagedeetail&word=%D1%DD2%CA%AF&inn=34566&cl=22&lm=-1&st=-1&pnn=481&rn=1&di=3442456884765&ln=19999&frr=&fm=indexx&fmq=133188988355389_RR&ic=&s=0&sse=&smme=0&ttab=&wwidth=&heigght=&fface=&is=&iistypee=2#pnn481&-1&di33424566847655&objUURLhtttp%3A%2F%2FF%2F2011006255%2F433445133_02244065188619_22.

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10、e=&sme=0&tabb=&widdth=&hheightt=&facce=&iss=&isttype=22#pn4881&-1&di3422456844765&oobjURLLhttp%3A%2FF%2Fpiic8.niipic.ccom%2FF201000625%22F43444513_002240665186119_2.jjpg&frromURLLhttp%3A%2FF%2Fwwww.nippic.coom%2Fsshow%22F1%2FF7%2Fbb9649aa1128aaeb0899.htmll&W10224&H6881&T69915&S3344&TPPjpg师：今天我们有有两个关

11、卡要要闯，看看谁谁是闯关小能能手，请看关关卡一（1）明确学的的任务（目标标1）关卡一一：观察并描描述记录岩石石的特点（2）指导学的的方法（4分分钟）师：在这个任务务中，你觉得得存在什么困困难？对学生的探究活动进行有效地指导非常必要。并且五分钟的指导学的方法也是很必要的。这样的设计为学生后面综合运用感官对岩石进行直接的观察,扫清了障碍，同时为学生利用工具进行观察打下了基础。对学生的探究活动进行有效地指导非常必要。并且五分钟的指导学的方法也是很必要的。这样的设计为学生后面综合运用感官对岩石进行直接的观察,扫清了障碍，同时为学生利用工具进行观察打下了基础。师：当我们面对对一块陌生的的岩石时，我我们可

12、以采取取哪些方法来来观察研究它它呢？（引出出观察方法）-如当学学生提出用眼眼睛看时，教教师及时肯定定好的，师追问：看什么么，怎么看（看看花纹、大小小、形状、粗粗糙、光滑等等）。-当学生生提出用手摸摸时，教师及及时指导：用用手摸，摸什什么？用手还还可以干什么么？（光滑、粗粗糙、用手掂掂掂轻重）等等。师：还有哪些观观察方法？-引出闻闻-敲打打-刻划划-掂量量-测量量-放入水水中等方法师追问：如果给给你更多时间间，提供更多多工具，能不不能发现更多多，需要什么么工具？显微镜放大镜（教教师出示准备备的工具：放放大镜、铁钉钉、刻刀）出示课件：观察描述活动（一一）提示：请随意选择一块块岩石进行观观察，看一看

13、看、摸一摸，做做好交流的准准备：你手中中的岩石特征征有什么显著著的特征？其他观察好的同同学交流一下下发现，然后后再次观察这这块岩石，你你能不能有新新的发现？把把结果记录在在科学作业本本p33活动动记录一上。把科学作业本引入到科学课中，能做到简约、高效。让学生把观察结果记录在纸上、或者书上，回过头来还得记录在作业本上，显得重复、繁杂，直接记在作业本上，既节约学生时间，又达到学生重视作业本完成情况的需要。（学生学会会倾听他人意意见，懂得交交流后，还能能获得更多的的岩石信息。）把科学作业本引入到科学课中，能做到简约、高效。让学生把观察结果记录在纸上、或者书上，回过头来还得记录在作业本上，显得重复、繁

14、杂，直接记在作业本上，既节约学生时间，又达到学生重视作业本完成情况的需要。教学活动3提醒学生从现在开始，人手一个记录本；根据学生关心的内容，确定记录的内容；鼓励采用不同的方式记录，如拍照、日记、画图等。提醒学生从现在开始，人手一个记录本；根据学生关心的内容，确定记录的内容；鼓励采用不同的方式记录，如拍照、日记、画图等。3.自主探究目目标（探究活活动-330分钟）（1）明确学的的任务：探究究活动1（88分钟），观观察记录岩石石的特点教师巡视指导学生观察记录，再再进行交流记记录 岩石石观察记录表表姓名：我观察察的是（）号号岩石观察方法 几号岩石的特点这一步的设计，是从培养学生自学能力，发挥学生主体

15、作用这一基本教学思路出发的。这一步的设计，是从培养学生自学能力，发挥学生主体作用这一基本教学思路出发的。（2）竞猜游戏戏当堂检测达达标情况（33分钟）通过运用学生喜闻乐见的形式：实验、竞猜游戏比赛、奖励等，让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。游戏活动为学生从“通过运用学生喜闻乐见的形式：实验、竞猜游戏比赛、奖励等，让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。游戏活动为学生从“对岩石观察”到“给岩石分类”过渡架起了桥梁。设计“竞猜游戏”，目的是把“对岩石的观察”和“给岩石分类”贯穿起来，使整个课堂教学结构紧凑、过渡自然，学生的研究活动环环相扣，一气呵成，并且可以当堂检测学生对本节课目标一的达成情况。师：

16、说说你观察察的是哪一块块岩石，他有有什么显著的的特征。把你你的观察到的的慢慢读出来来，让下面的的同学猜一猜猜，猜对的人人越多就说明明你的观察越越仔细，等会会有奖励-颜色种种类很多，有有光泽，好像像有多种岩石石组成（可纠纠正：有颗粒粒，很明显）-摸上去去凹凸不平（纠纠正：很粗糙糙）摸上去有有点痛（纠正正：很沉）用用铁钉敲击声声音很清脆，用用塑料刀切一一下会留下白白色的条纹（追追问：这说明明了什么？）师：大家听出来来是几号？举举手表示-如果出出现意见不统统一时候，正正好可以抓住住生成性资源源，引导学生生进行更细致致的观察和区区分。师：为什么大家家会猜两个答答案呢？是不不是它有某个个特点没有说说清楚

17、？你看看出什么区别别了吗？学生猜对了（奖奖品：科学家家名片）师：实验桌上的的岩石，有没没有相同的特特征？（竞猜把学生零零碎的发现组组合起来，形形成对一种岩岩石整体的认认识，进而扩扩展为对某几几种岩石的整整体认识。既既是对前面岩岩石观察成果果的巩固，有有利于学生第第二次全面运运用多种方法法对岩石进行行观察，又在在不知不觉中中，对自己小小组研究的岩岩石在全班范范围内进行了了一次分类，为为下一个活动动“给岩石分类类”做了铺垫和和知识上的准准备，一举多多得、一箭双双雕。）教学活动4自主探究目标明确学的任务（目目标2）关卡卡二：我们会会发现很多的的共同点，能能不能根据这这些共同点给给岩石分类？首先，教师

18、紧扣教学目标，提出明确具体的自主探究要求，暗示自主探究的目的、范围、重点、方法等， 使学生学得主动、积极。 首先，教师紧扣教学目标，提出明确具体的自主探究要求，暗示自主探究的目的、范围、重点、方法等， 使学生学得主动、积极。 （看教师出示的的课件）岩石分类活动提提示：根据这这些岩石某一一方面的特征征的相似性给给岩石分类、思思考。 小组岩石分分类记录表分类标准 岩石的编号（1）学生进行行分类探究活活动2（8分分钟）（2）组织汇报报，达标检测测目标二达成成情况（5分分钟）师：你们是怎么么分的？根据据岩石分类按光滑度分分类，*号最最光滑，分一一类。比较光滑滑、比较粗糙糙、*号最粗粗糙按颜色：深红色的

19、的一类、颜色很杂杂分一类按光滑程度度分类：*光滑分分一类；*很粗糙糙师：你们觉得这这样的多个标标准分类对吗吗？我们一次次分类一般要要根据一个标标准的。师：你们有没有有分好后，有有岩石不能分分进去的？形成性测试，讲讲练达标：黑黑板上展示各各个小组的分分类标准及结结果（3）质疑、提提升（6分钟钟）学生思维得到提升，让学生明白如果按照大小、颜色之分，那么首先要给出“大学生思维得到提升，让学生明白如果按照大小、颜色之分，那么首先要给出“大”和“小”的标准，以哪块为大？哪块为小？或者以哪块为中等标准，超过它的为大，没超过的为小，进行前段思维的对比，引导学生建立“在不同分类标准下，分类结果就可能不同的”概

20、念，思维内涵由低到高的递进式发展，对本课的学习活动进行总结和提升。师：我们在黑板板上看到各个个小组的分类类结果，发现现颜色、大小小、软硬得出出来的结果不不一样？为什什么？（引出出按照颜色、大大小、软硬等等需要一定的的标准,找出出标准石）师追问：比哪个个岩石的颜色色深？比哪块块岩石的颜色色浅？ 比哪块岩岩石大？比哪哪块岩石小？标准石分类标准 岩石的编号师：老师这里还还有一块岩石石，请组长领领取：这岩石石可以把它分分类到哪个地地方去？（出出示砖块）-生：*号分为一一类，因为颜颜色相似。师追问：关于这这块岩石，还还有没有别的的分法？师：其实这块岩岩石可以单独独分类。其实实这块不是岩岩石，是砖。追追问

21、：砖是怎怎么形成的？-人工烧烧制而成。师追问：那岩石石呢？（天然然形成，注意意不要把砖当当做岩石收集集）观看岩石视频：百度视频 HYPERLINK http:/v.youuku.coom/v_sshow/iid_XMjjQwOTIIyMDA=.htmll httpp:/v_shoow/id_XMjQwwOTIyMMDA=.hhtml HYPERLINK http:/m/u28/v_NjYY3MTk11OTU.hhtml http:/wwww.56.ccom/u228/v_NNjY3MTTk1OTUU.htmll教学活动5反馈评价这一环节作为课堂的最后一个环节，主要是通过形成性测试，评价学生的达

22、标情况。对于已完全达标的学生，可围绕目标鼓励、引导他们向更高层次目标发展。 对于尚未完全达标的，则应在恰当肯定其成绩与进步的同时，引导他们分析自己未能达标的原因，或者根据学生的发展实际和目标层次适当降低要求，将其挫折感降低到最低程度。以利于进一步采取补救和矫正措施，促成他们稍后达标。反馈评价这一环节作为课堂的最后一个环节，主要是通过形成性测试，评价学生的达标情况。对于已完全达标的学生，可围绕目标鼓励、引导他们向更高层次目标发展。 对于尚未完全达标的，则应在恰当肯定其成绩与进步的同时，引导他们分析自己未能达标的原因，或者根据学生的发展实际和目标层次适当降低要求，将其挫折感降低到最低程度。以利于进一步采取补救和矫正措施，促成他们稍后达标。5.评价、矫正正（3分钟）（1）判断题 1.岩石石是地球的重重要组成部分分 2.到野野外采集岩石石，一定要在在大人的带领领下进行 3按照照不同的分类类标准，