班主任具体工作手记

1、以德服人，以爱育生大纲伟大的教育家陶行知先生从前说过：“没有爱就没有教育。”一语道破了教育的实质和真谛。人们把“人类灵魂的工程师”、“太阳下最光辉的职业”等等美誉固定在教师身上，不就是对广大优秀教育工作者无私奉献、静静付出、勤劳耕种、甘为人梯等等高尚行为的充分必定吗？近来几年来，陪同着道德教育呼声的高涨，越来越多的教育工作者纷纷投入到商议如何做好德育工作上来，并提出“育人为本,德育为首，重视实效”的教育理念。有才无德不能够够为社会所用,有德无才也不会被社会所用，德才兼备的人才是社会发展所需要的人才。在学校教育中，作为班主任，除了班级常例管理、协调学科均衡发展，对学生的德育教育就是重中之重的工作

2、。在德育工作,教师要做到“以德服人、以爱育生”,才能真切地让德育工作获取实效。成立起甘于奉献，乐于付出的精神追求，切确实合用爱心、诚心和诚心去关注每一名学生。要点词以德服人以身立教量化管理理解爱心量化竞争意识伟大的教育家陶行知先生从前说过：“没有爱就没有教育。”一语点破了教育的实质和真谛。人们把“人类灵魂的工程师”、“太阳下最光辉的职业”等等美誉固定在教师身上，不就是对广大优秀教育工作者无私奉献、静静付出、勤劳耕种、甘为人梯等等高尚行为的充分必定吗？近来几年来，陪同着道德教育呼声的高涨，越来越多的教育工作者纷纷投入到商议如何做1好德育工作上来，并提出“育人为本,德育为首，重视实效”的教育理念。

3、有才无德不能够够为社会所用,有德无才也不会被社会所用，德才兼备的人才是社会发展所需要的人才。在学校教育中，作为班主任，除了班级常例管理、协调学科均衡发展，对学生的德育教育就是重中之重的工作。在德育工作,教师要做到“以德服人、以爱育生”,才能真切地让德育工作获取实效。一、以德服人，发挥以身立教作用所谓“以身立教”，是指用模范感人学生。几乎每个学生都有的“向师性”，班主任是与学生相处时间最长，对学生影响最大的老师，所以班主任更应格外注意自己在学生中的模范作用。班主任是学生学习的直接模范，班主任在学生成长之路上对学生目染耳濡的影响是不能够取代的。班主任知识丰富、能力超众、人格高尚、道德浩大，就会在学

4、生心目中成立起令人敬重的声誉和声威，它是做好班主任工作的无形资本和重要前提。若是班主任能够经过他的智慧和才干在学生心目中成立起这种声誉和声威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的奏效。否则学生是很难认同他，进而积极配合他的工作的。（一）班主任要努力提高自己的素质和修养，学高为师，身正为范。要以高尚的人格陶冶学生孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任是学生学习的直接模范，班主任在学生成长之路上对学生目染耳濡的影响是不能够取代的。凡是要修业生做到的，自己第一做到；凡是要修业生不做的，自己第一不做。班主任的以身作则，知识丰富、能力超众、人格高尚、道德浩大，就会在学生心目中成立起令人

5、敬重的声誉和声威，它是做好班主任2工作的无形资本和重要前提。若是班主任能够经过他的智慧和才干在学生心目中成立起这种声誉和声威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的奏效。进而积极配合他的工作的，学生也受班主任高尚人格长远的熏陶，学生就会逐渐形成同样的人格，否则学生是很难认同他。（二）班主任要以强烈的事业心感染学生班主任对教育事业极端忠诚，对学生无私奉献，对工作脚扎实地、一片丹心，专心耕种。如：上课不迟到、不擅自请假、早到晚走、经常家访、为学困生补课等，这种强烈的事业心和优秀的敬业精神会对学生起到极好的示范作用。（三）班主任要以优秀的心理质量影响学生。在工作中表现出：勤勤劳恳、无私奉献、待人诚好友

6、善、勇于自我责怪等优秀的道德，这些都会在学生心中留下深刻的印象。（四）班主任要以优秀的仪表形象影响学生班主任老师要重视自己在学生心目中的形象，包括生活上的衣着朴素、仪表浩大、举止沉着，做事认真扎实，辞吐文雅、委宛而富饶情味，待人谦虚谨慎等，进而给学生一种光明而快乐的感觉，使学生感觉可亲可敬。班主任的仪表形象经常会直接影响学生的精神面貌。二、以理解、敬爱为基础，以爱心为出发点，发挥感情教育作用“理解万岁”，人与人之间的相互理解经常是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更拥有不同样样平时的意义，作为班主任就是要理解学生的思想实质、心理实质和生活实质。班级德育工作的张开，学生德育素质的提高，必定遵

7、守“所有从实质出发”这个基根源则。3第一，要敬爱学生就是充分敬爱学生的建讲和要求、敬爱学生的人格、同样对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看得特别重要，而事实上敬爱学生的人格确实是任何一位班主任张开德育工作的前提。作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行责怪教育时，也应敬爱学生的人格，谆谆教育，这样才能获取教育的效应。一味地训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能够够用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生敬爱，会使师生关系更加友善。其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。教育家巴特尔从前说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯败的心灵也能清醒；教师的爱是

8、融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”爱作为人类特有的感情，在人的心理上能产生一种巨大的内驱力。新式师生关系更进一步要请教师诚挚地热爱学生，并经过对学生敬爱和负责任来表现这种爱，这正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说过的：“爱的教育应该是整个德育的主旋律。”，正所谓“亲其师，信其道”。所以，在教育活动中，爱应该是最重要的理性行为。老师爱学生是必要的，也是必定的。但在爱的基础上要管教，不要把学生看作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心珍爱班级的每一个学生，使学生感觉到班主任的责怪教育是“恨铁不能够钢”，是诚心希望学生个个都能健康成长，诚心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学

9、生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充发散挥感情的教育作用。若是你对学生的爱心还不够，那么你就得去培养自己的爱心（一）创办家庭式的友善班级氛围，让班级充满家的气味和温暖4没有爱就没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任珍爱和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。作为班主任，我充分利用各种时机与学生接触、交往。如课间、放学后、节假日等，找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想方法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心认真地说服教育。进而拉近师生间的距离。其余，我认为班主任还要积极参加学生的各种活动，既做组织者，又做参加者，让学生

10、感觉班主任不只可敬而且可亲，在运动会上、在文艺节时期、在课间，我和同学们一起呼叫、加油、做游戏，不只师生感情加深了，而且也使他们感觉到集体的温暖，增强了班集体的凝聚力。（二）拟订人性化的班级管理制度，让班级管理充满“人情味”俗语说得好：“没有规矩，不能够够成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的拘束和纠正。利用平时的逼迫手段迫使学生遵守经常会适得其反，多设奖励系统，减少惩治手段，如班级量化核查中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生经常会为了填充自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。其余，“人无完人”，我们应该同意学生犯错，班规的拟订不需左右逢源，但要不影响学生的个

11、性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提示、后警告，或罚以娱乐节目等等。三、量化管理抓落实量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。叶圣陶说：“无论是改掉学生身上哪5一个坏习惯，在一开始都要以必定的压力来逼迫。”量化管理就是在民主的基础上产生一种增强的措施。从心理学角度剖析，青少年拥有必定的独立性和自制力，他们不只是教育的客体，同时又是认识的主体，已具备必定的控制和调治自己行为的能力。所以量化管理，又是提高学生自我管理和教育能力。量化管理应以学生的自我管理和教育为出发点，以中学生守则和中学一世时行为规范为基础，经过从整体着眼、从细处

12、着手，培养学生优秀的行为习惯，以张开班级德育工作、提高学生德育素质为最后目的。自然，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会等多方面一起来实现量化管理，才会获取更理想的奏效。四、创办优秀的学习环境中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的，班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。创办优秀的学习环境，对提高学生的德育素质，也能起到必定的作用。教室环境中可部署几张班级集体照、学生专刊等，让学生一进教室就感觉到集体的温暖。像今年，我们班的学生还自觉地在教室前面养了金鱼，在教室里养了十来盆花草，让人感觉特别温馨。在孩子们眼里，教室就是他们的家。优秀的环境促进了优秀班风的养成，使学生在

13、外面影响目染耳濡的作用下积极向上。特别值得一提的是，优秀的环境促进了后进生的转变，进而有效地提高了学生的德育素质。五、培养学生的竞争意识和竞争心理市场经济的一个重要特点就是竞争。如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识，我班组成6了若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，像成立“学习擂台”、“一帮一”、“强抢流动红旗”等，使同学们张开了友善的竞争（这里我想说明，“竞争”必定是“明争”，决非“暗斗”），从个人到小组，从小组到大组，再从大组到全班，全方向竞争。好的同学之间张开竞争，中等同学之间张开竞争，较差的同学也不愿落后，使比、学、赶、帮在班级中蔚然成

14、风。实质上每个同学都愿意向上，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断获取进步，最后促进学生的德育素质不断提高。正所谓“万事开头难”，班主任工作任重而道远，要想做好德育工作，就必定要以德服人，以爱育生，以学生为主体，使之获取主动的发展，才能形成从自觉到自觉、自律、自强、进步的班风，才能使学生在积累知识的同时挖掘潜能，全方向提高素质，获取实效。参照文件：教育授课研究.班主作工作管理.3中小学德育教育管理.3、经过活动，使学生养成博览群书的好习惯。比率剖析法和比较剖析法不能够够测算出各因素的影响程度。采用约当产量比率法，分配原资料开支与分配加工开支所用的完工率都是一致的

15、。C采用直接分配法分配辅助生产开支时，应试虑各辅助生产车间之间相互供应产品或劳务的情况。错产品的实质生产成本包括废品损失和停工损失。C成本报表是对外报告的会计报表。C成本剖析的首要程序是发现问题、剖析原因。C成本会计的对象是指成本核算。成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。XD当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月尾均直接记入该产品的产品成本中。定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。F“废品损失”账户月尾没有余额。F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不能够修复废品的生产成本和可修复废品的修复开

16、支。F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。()G各月尾在产品数量变化不大的产品，可不计算月尾在产品成本。错G薪水开支就是成本项目。()归集在基本生产车间的制造开支最后均应分配计入产品成本中。对J计算计时薪水开支，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。()J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。()J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对7J加班加点薪水既可能是直接计人开支，又可能是间接计人开支。J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大批生产、成批生产和单件生产三种，XK可修复废品是指技术上能够修复使用的废品。错可修复废品是指经过维修能够使用，而无论修复开支在经济上可否合算的废品。P品种法只合用于大批大批的单步骤生产的企业。Q企业的制造开支必定要经过“制造开支”科目核算。Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的薪水，均应经过“应付薪水”科目核算。S生产车间耗用的资料，所有计入“直接资料”成本项目。S适应生产特点和管理要求，采用合适的成本计算方法，是成本核算的基础工作。()W完工产品开支等于月初在产品开支加本月生产开支减月尾在产品开支。对Y“预提开支”可能出现借方余额，其性质属于财富，实际上是待摊开支。对Y引起财富和负债同时减少的支出是开支性支出。XY以应付票据去偿付购买资料的开支，是成本性支出。X原资料分工