苏教版四年级语文下册《习5-走进谜语》研讨课教案22

1、练习五走进谜语教课方案一、文本解读：练习五安排了以下的内容：到处留意、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。到处留意主假如创作谜语的练习；读读背背，是一项累积语言的练习；写好钢笔字，要修业生正确、雅观的书写“录、举、碌”等三个字；口语社交，要修业做节目主持人。本课时，要点学习“到处留意”的内容。二、课时目标：1掌握谜语谜面的表述特色。2学会比较谜面特色来创作谜语。三、拟订依照：1内容剖析:经过品析，懂得少儿谜语的制谜规则，试试自行设计谜语。2学情剖析:学生对谜语很感兴趣，但创作有困难，要细细指引，频频练习。教课过程：一、课前讲话：小试牛刀谜语我来猜：1凤头虎尾（打一字）2大姐树

2、上叫，二姐吓一跳，三姐拿砍刀，四姐点灯照（打四种昆虫）3谜语故事：有个秀才在外修业时，他老婆给他寄了一床棉被，秀才收到棉被后回了封信，信上写了：由、甲、申。老婆看后，连忙从头寄了一床新棉被。你知道这是为何吗？二、火眼金睛特色我发现1方才我们一同小试了牛刀，猜了几则谜语，猜谜好玩吗？下边我们一同走进练习五的猜谜王国。2出示谜语：红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。（猜一蔬菜）谜底：辣椒3谜语的构成部分：谜面、谜目、谜底4出示词典有关辣椒的解说出示：辣椒：一种一年生草本植物的果实，大多像毛笔的笔尖，也有灯笼形、心脏形的。青色，成熟后变为红色。味辣，可做蔬菜或调味品。（1）指名读。（2）思虑：谜语的谜面

3、与词典上的解说在表述上有什么不一样？（3）自由读读，再比较。（4）议论沟通，认识谜语特色。5小结：谜语表述间接，语言精练，形象生动，拥有兴趣性。（板书：表述间接，语言精练，形象生动，有兴趣性）三、我型我秀谜语我创作1简介谜语的有关知识：谜语是指影射事物或文字等供人猜想的隐语。能说出来、写出来，供人做猜想的线索的话，叫谜面，谜语的答案叫谜底。告诉我们所猜对象的范围、分类、属性的就是谜目。谜语包括少儿谜语、字谜、成语谜语、动物谜语、数学谜语、英语谜语、字谜等。2学习要求：（1）试试猜谜语。（2）选择自己感兴趣的事物，抓住特色创作谜语。（3）相互沟通，相互猜谜。3猜谜谈原因：（1）出示谜语题目：五个

4、兄弟，住在一同，名字不一样，高矮不齐。（打一人体部位）手常在树上荡秋千，上肢下肢都是手，爱吃香蕉和桃子，有时爬来有时走。（打一动物）猴子弟弟长哥哥短，俩人赛跑大家看，弟弟跑完十二圈，哥哥一圈才跑完（打一器具）钟表水皱眉，树摇动，花哈腰，云逃脱。（打一自然现象）风（2）指引学生紧扣谜语的特色来说怎么猜到的，初步认识制谜时候要委宛委宛地把事物特色表达出来。4制谜说依照：（1）出示图片：电脑、台灯、闹钟、鞋子自己创作。.（2）创作的谜语同桌之间猜一猜。（3）全班沟通制谜的依照，认识制谜规则的顺口溜：谜面要成文，谜底不露面。表述要间接，语言须精练。形象生动有兴趣，大家愿意猜猜看。解说：谜面要成文。（谜

5、面一定成文，是说谜面的文字要表达一个较为完好的意思。）谜底不露面。（谜面上用过的字，谜底中不得再出现。假如出现了就叫“露面”或“露春”，是制谜的大忌。）（4）依据规则再改正自己创作的谜语。（5）出示谜语，学生猜并评论能否切合谜语的规则。四、大展身手讲堂我练习1猜一猜：身穿绿衣裳，肚里水灵灵，生的子儿多，个个黑脸膛。打一水果好有坏没有，字有画没有，教课有嬉戏没有。打一字2.填一填：谜面：有的圆，有的（），五彩缤纷真美丽，平常不用盒中放，（打一玩具）谜底：积木谜面：黄帐子，白床铺，里面住个（）。（打一水果）五、总结：）谜底：桂圆谜语作为一种民间语言艺术，有着深沉的文化记忆，是广博精湛的中华民族文化中绚烂的一页，它已被列入第二批国家级