三年级上册数学教案51认识周长｜北师大版

1、认识周长教课方案一、教材剖析:什么是周长一课是北师大版小学数学三年级上册第五单元第一课内容,本节课在学生察看、触摸的活动中打破难点,感悟、感知周长的意义。在认识周长的基础上解决相关周长的问题,培育了学生的研究意识。二、学情剖析：三年级的学生已经认识了常有图形及长方形、正方形、平行四边形的特色，在此基础上，让学生初步感知什么是周长，为此后学习各样图形周长的计算铺路搭桥。三、教课方法本节课经过描、找、说等活动让学生感知和理解“一周”；再经过“比一比、摸一摸、量一量、算一算”让学生在已有知识经验的基础上勇敢地假想、推断、表达、沟通，逐渐研究“周长”的含义。四、教课目的：1、经过察看、触摸,正确理解周

2、长的意义，并能指出各样图形的周长。2、依据对周长的理解，经过察看、操作、丈量等活动，指引学生探究周长的丈量方法。,会用适合的方法丈量、计算物体或平面图形的周长。3、让学生经过看一看,描一描,摸一摸等活动获取丰富的感性认识,在体验、沟通活动中使学生将感性认识升华为理性认识。4、领会数学与生活的亲密联系，培育小组合作与研究的能力。教课要点认识周长，会丈量并计算基本图形的周长。教课难点深刻领会什么是周长。五、教课过程（一、）创建情境，激发兴趣老师想问问，你们清晨起床后，都去不去户外锻炼身体呀？希望你们此后都去锻炼身体，这样对健康是很有利处的。不不过我们小朋友需要锻炼身体，就连可爱的小蚂蚁都养成了锻炼

3、身体的好习惯。（二、）研究规律，找寻方法1、认识树叶的周长认真察看，小蚂蚁在干什么？方才小蚂蚁跑了多远的路？小蚂蚁从哪个点出发，又到哪个点结束？从起点开始，沿着树叶的边线跑完树叶的一周又回到起点，树叶这一周的长度就是树叶的周长。今日，我们就一同来认识周长。（板书：周长）2、摸一摸、画一画，说一说感知周长1）找一找，摸一摸，说一说出示实物：师：我们的数学书封面的周长在哪里？不要说：摸摸看！（挨次出示钟面、三角板、纸盒、这些实物你能找到周长吗？有谁能指出来？）师：看来生活中到处都有周长，想想，找一找我们身旁的事物的周长在哪里？（学生你追我赶，想展现自己的答案。）指导：地面的周长、课桌面的周长、黑板

4、面的周长、鞋底的周长、杯口的周长等。人身上也能找到周长：头围：头一周的长度；腰围：腰一周的长度。让学生边指边说，合时赐予学生指导，是学生语言尽可能做到正确严实。（在详细环境中使学生感知周长与实质生活的亲密联系，培育学生语言表达能力。）（2.）画一画学生独立描出数学课本中图形的周长，同桌相互沟通，师合时赐予指导。师要点放在汽车周长的指导上，由于部分学生会把车轮的上半部线条看作汽车周长的一部分，假如学生理解图形的周长时指它的“边线”的长度。（经过此简单练习加深学生对周长的理解，使其理解关闭图形才有周长。）量一量，小组活动(1.)丈量物体的周长：小蚂蚁想请同学们帮个忙，你们能帮小蚂蚁量出它环绕树叶一

5、周爬了多少厘米？有什么好的方法吗？先互相说一说，再小组合作量出树叶的周长。课件出示活动要求：a）同桌两人一组进行活动；b）丈量工拥有直尺和毛线；c）一人丈量，一人记录数据。（难点研究圆的周长丈量方法。）（此活动两人一组很适合，明确分工，每个学生都参加此中，使活动落到实处。学生既学会丈量并计算简单图形的周长，还培育了学生之间共同协作的精神。）学生小组合作丈量树叶的周长，达成后报告沟通。2.）我们丈量出了树叶的周长，下边还有一个图形的周长要我们去丈量，你们有什么不一样的方法来丈量数学书封面的周长吗？（要求用两种方法丈量数学书封面的周长）学生丈量完后报告沟通。指引学生发现并回答：能够用丈量树叶的方法

6、来丈量数学书封面的周长。由于数学书封面是一个长方形，因此我们能够环绕它的边，一边一边地丈量。最后将四条边加起来就行。还能够用直尺量出数学书封面四条边的长相加的方法来丈量和计算周长。三、建立模型，固化方法师：这些图形的大小、形状各不同样，但它们都有自己的周长。那么，“周长”终究是指这些图形的什么？能不可以用语言表达出来？试一试！生:师总结：“关闭图形一周的长度就是图形的周长”。（板书）四、检测新知，加强技术1.课件出示教材47页数一数各样图形的周长。我们知道什么是周长，还会丈量一个图形的周长。下边在一个方格纸内有三个图形，你知道他们的周长是多少吗？这个方格的边长都是1厘米.（先自己数、算，在同桌

7、比较并沟通，最后集体报告沟通。）课件出示教材47页“试一试”第1题.指引：你能求出小公园的周长吗？你是怎么丈量的？为何？求小公园的周长，就是求环绕小公园一周的线段的长度和，因此用加法：240+410+200+190+560=1600（米）。察看这组加法，你发现了什么？有没有简易的计算方法。课件出示教材47页“试一试”第2题.学生独立计算，再在小组里沟通计算方法和结果。老师巡视指导，集体校正。【设计企图】经过练习，让学生进一步认识周长的定义和求周长的方法，特别是求图形的周长的计算方法。五、拓展提高，发展思想经过教材47页“试一试”第2题，你发现了什么？（指引学生总结求三角形、四边形、五边形的方法

8、。）生1：比方三角形的周长就是它三条边的长度。生2：周长是一个图形全部边的长加起来。生3：像圆形，没有直直的边，它的周长就是它一周的长度。【设计企图】拓宽了学生对周长的感性认识，成立了丰富的表象。六、总结激励，培育学生自主研究的信心教师小结：这节课里，大家不单知道了什么是图形的周长，更重要的是，在碰到困难时，大家充散发挥了自己的智慧，还从这些活动中研究出了好多重要的数学知识。真不简单！这与你们每两个搭档的团结是分不开的，庆祝你们！希望你们在此后的学习中能够把自己擅长发现、擅长研究的能力更充分地发挥出来！小结生动详细，不单关注了本节课的知识要点，更关注了学生的感情体验，有效激励了学生学好数学的信心，表现了课程标准的新理念。自评设计本节课经过依据学生爱纠错的特色，设计情境故事激发学生兴趣导入新课，初步认识周长。再经过描一描、说一说、找一找、量一量等活动，逐渐加深学生对周长的认识，并为后续周长与面积的划分打下优秀基础。最后以讲话形式向学生睁开知识拓展，深入对周长的理解，打破难点。整节课环节的设计依据新课标要求，为学生设计宽松开朗的学习环境，使学生爱学、乐学；在环节设置中我着重培育学生自主研究问题，发现问题，解决问题的能力；使学生学会运用新知解决生活中的简单实质问题。整节课我