《第一节绿色植物是食物源》教案新部编本3

1、精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan教师学科讲课设计2020学年度第_学期任讲课科：_任教年级：_任教老师：_市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan第一节绿色植物是食品之源讲课设计一、讲课目的：知识性目标：1、举例说出人类的食品直接或间接地本源于绿色植物。（要点）2、举例说出动物的食品直接或间接地本源于绿色植物。（要点）技术目标：让学生能把平时生活中的知识与生物学联系起来，锻炼学生的逻辑思想能力，加强科学研究的梦想。感情目标：认可植物对整个生物界的贡献，进而加强对植物的热爱。二、讲课要点及难点：要

2、点；1、举例说出人类的食品直接或间接地本源于绿色植物。2、举例说出动物的食品直接或间接地本源于绿色植物。难点：举例说出动物之间的食品关系。三、讲课准备：1、收集各种食品的图片。2、FLASH：（1）人和动物的食品；（2）人和动物的食品填图游戏。3、视频：奶牛吃草四、讲课过程：讲课内容教师活动学生活动出示：各种水果的优良图都能回答出：植物光合作片。用制造的有机物存储在植物发问：你们知道果实中的体中。导入新课营养从何而来吗？仔细观看听讲，认可植物播放FLASH：人和动物的光合作用不只为自己的生命食品。活动供给能量，还为人类的生表达：人和其余动物细胞内没有叶绿体，所以不能够够进行光育人好像春风化雨，

3、授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan讲课内容教师活动学生活动命活动供给能量。合作用，不能够够把无机物转变以四人小组为单位，说出成有机物，所以各种动物必然以人类的食品本源于自己平时所吃的食品，而且分现成的有机物为食，而这些有机绿色植物。析常有食品的本源，完成书上物都直接或间接地来自绿色植表格的填写。物。研究：人类的食品本源于绿色植物。讨论：（1）人类的食品与绿色植物有什么关系？（2）若是地球上没有了绿轻声说出图中各种蔬菜色植物，人类还能够够生计吗？和水果的食用部分，发现植物全班交流：请几个小组同的根、茎、叶、花、果实和种学上讲台，在实物投影仪下交流子都

4、能够直接为人类所食用。本小组的研究结果。出示：各种蔬菜、水果，集体回答：大米、面粉。请同学说出其食用部分。出示：大米、玉米、小麦的图片。发问：我们的主要粮食是什么？介绍：小麦、玉米和水稻是人类的主要食品。它们的产量居世界主要食用作用的前三位。马铃薯、大麦排列4、5位。小结：植物的根、茎、叶、纷纷举手回答：这些动物花、果实、种子能够直接为人类的食品是植物。所食用。出示：蛋、奶、肉的图片。动物的食品本源于育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan讲课内容教师活动学生活动绿色植物发问：这些食品与植物有什么关系？表达：人类还经过食用其积极发言，说

5、出有些动物他动物的肉、奶、蛋及其制品等，以植物为食，并举出例子。间接地以植物为食。发现肉食动物的食品发问：动物的食品与绿色斑马是以植物为食的。饶有植物有什么关系？兴趣地填图。一位同学在计算播放FLASH：牛吃草。机上操作。出示：图片狮子追斑马。小游戏：把图中出现的各种生物填在相应的圈中绿色植物；能够直接以绿色植物为食的生物；能够直接以草食动物为食的生物。小结：草食动物直接以植物为食。肉食动物间接以植物为食。杂食动物直接或间接以植物为食。同学自由发言，互相增补所以，无论是草食动物、肉食动物仍是杂食动物，它们的食物都直接或间接地本源于绿色植物。发问：你知道什么是“绿色食品”吗？为何称为“绿色”？小

6、知识：“绿色食品”是特指依据可连续发展原则，依据特定生产方式生产，经专门机构育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan认证，无污染、安全、优秀、营养的食品。之所以称为“绿色”，是因为自然资源和生态环境是食品生产的基本条件。因为与生命、资源、环境保护相关的事物，国际上平时冠之以“绿色”，为了突出这种食品出自优秀的生态环境，并能给人们带来旺盛的生命活动力，所以将其命名为“绿色食品”。五、课堂作业：一、判断题1人能够靠食用肉类、奶类和蛋类为生，所以说人类食品本源于绿色植物是错误的。（）2动物的食品直接本源于绿色植物。（）3“绿色食品”出自于优秀的生态环境里，能给人们带来旺盛的生命活力。()二、填空题1产量居于世界前三位的粮食作物是_、_、_。2可直接为人类所食用的植物器官有_、_、_、_、_3绿色植物经过光合作用，将_能转变为_能，贮备在植物体中。三、选择题1以下动物中，属于杂食性动物的是()A马B狗C羊2人类生长和发育所需的能量有赖于绿色植物的()A吸取作用B呼吸作用C光合作用D蒸