人教版七年级语文上册《四单元阅读19在山的那边》课教案7_第1页
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文档简介

1、在山的那处教课方案设计教课目的：朗读诗歌，品尝语言。理解诗歌中海洋、群山的艺术形象及其象征意义。要点：朗读诗歌，品尝语言。理解诗歌中海洋、群山的艺术形象及其象征意义。难点：诗歌中海洋、群山的艺术形象及其象征意义。考点、易错点：品尝语言。教课过程一定表现的环节：一、板书课题、出示目标(1分钟左右)二、自学指导三、学生先学四、检测(15分钟左右)五、后教(议论改正)(10分钟左右)六、当堂训练(20分钟左右)七、教课反省教课方案集体备课改正建议备注教课方案一、板书课题，出示目标同学们，今日我们来一同学习王家新的在山的那一边(板书课题)，本课时的学习目标是：(投影出示)朗读诗歌，品尝语言。理解诗歌中

2、海洋、群山的艺术形象及其象征意义。实现这个目标，主要靠大家自学，比谁学得好。二、第一次先学后教：朗诵课文，打扫生字词指名朗诵课文，其余学生仔细听，实时评论，并校正错误，教师板书学生读错的字。听读课文。齐读课文。三、第二次先学后教：理解内容，品尝语言学生自由朗诵课文，注音语气、语速、语调及重音的掌握，要修业生带着下边的问题朗诵课文。投影出示“自学指导”1、诗中“山”和“海”的含义是什么?“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?为何说“山那处的山啊，乌青着脸”?“由于我听到海依旧在远方为我喧腾那雪白的浪潮啊，夜夜奔来，一次次漫湿了我枯干的心灵”怎么理解“枯干的心灵”?生自学，

3、师巡视认识状况。师指名回答后，明确：小时候，“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”。长大后，意会了妈妈所说的海，那是信念凝成的海，群山比喻重重困难，“海”比喻理想，用爬山比喻奋发图强。“山那处是海”实则是诗人天长地久的信念。“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，老是向往于大山外面的世界，达到了沉迷的程度。说了然“我”从小就不肯意困居于狭窄的天地，想探究未知的世界。“乌青”不单写出远山的颜色，也是我心情丧气时的主观感觉。“我”爬上山顶，本认为能看见海洋，结果看见的依旧是山，大失人望，丧气极了，诗人将大山拟人化表现自己的心情，形象又生动。诗人确信远方有海。理想，日昼夜夜在心中激荡，激励着我不懈的奋斗，就像海洋依旧在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的盼望。浪潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说理想滋润着心灵，是心灵不再枯干，变得充分而有活力。四、当堂达标以“我终于见到了”为题写一段话。(横线处能够填写某种事物，如海洋、雪山、大漠等;也能够填写详细的人，如你的偶像、某个神奇人物等。)要注意写出你对见到他|它的盼望

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