教师终生学习-想说爱你不容易

1、教师终生学习，想说爱你不容易在我国，作为官方法规性文件的中华人民共和国教育部第七号令?中小学教师继续教育规定?，于1999年正式出台并施行，至今已经十几年了，教师的继续教育即在职研培已经趋向制度化，教师是最先进入终生学习体系的一个群体，终生学习已经成为教师的一种责任和义务。然而，这样一个规模庞大的学习群体及机构的运作情况到底怎么样呢？尤其是在占了教师总数大局部的农村学校，我们的中小学教师学习和参培情况又怎么样呢？笔者作为一所农村乡镇中心完小的校长，对此有着太多的感触。一、农村中小学教师继续教育现状以我乡为例，我有乡中小学教师106人，按县的继续教育实施方案规定，全员参培，可我们的教师在完成任务

2、时是怎么完成的呢？学习笔记就是抄书，他们甚至不过问抄的是什么，主要是凑满要求达标的字数，由于检查者一般只看篇幅，所以便挖空心思找对策：抄一行隔一行，把字间距尽量放宽，字迹龙飞凤舞，抄了什么？抄者和检查者均不知所云。这算是态度端正的，有的甚至是请人代抄。五年一个阶段的继续教育，相当一局部是到了第五年后，眼看验收在即，不分白天夜晚的恶补，除了非抄不可的内容，其余均在网上下载。在检查在即的日子里，教师们说到继续教育的话题时，从来都是相互询问，继教作业抄了多少了，资料还差哪些没打印，而从来就没有相互交流，我看了哪些书，有些什么感悟、有些什么收获。继续教育，没有为自己起到提高的作用，相反，成了一个沉重的

3、任务负担。在一些学校，从学校领导到教师甚至怨声载道。笔者曾对本县所辖的十几个乡镇中心完小的校长以及分布在相邻几个县做教师的同学作过调查了解，其结果莫不如出一辙，均验证了那句老话：天下乌鸦一般黑。这是一个我们的各级主管部门不愿正视的有些耸人听闻的事实。作为世纪教育工程的教师继续教育，花费了大量的人力、财力，占去了教师们大量的精力和时间，却面对着这样一个为难的境地，我们不禁要问，这到底是怎么了？二、教师“厌学的成因继续教育的教室里，我们的教师怎么会都成了厌学的“差生呢？就其原因，应该有下面几个方面。、观念的落后，思想的消极导致对终生学习的重要性认识缺乏。对教师职业的理解，个人觉得可分为以下几个层次

4、：一是把教师职业当作一项找钱的“副业，在应付这个“副业之余，尽量把时间和精力放到自己的“主业上。比方说经商、办班等。二是把其当作一项谋生的职业。这种状态下的老师，是努力应付相关的职业要求，在各种“要求的指挥棒下疲于奔命。第三种是把其看作是自己相伴一生的事业。这种心理状态下的老师，是主动积极地完善自我，把教育事业当作自己的天职。本人09年到上海参加了一次培训学习，参观了上海的几所小学，我的感受是，上海的老师是把教育当成了自己的事业，而我们农村的老师，那么是把教育当成了一个谋生的职业，而职业，仅仅是谋生的一种手段和需要，所以，他们的工作是一种被动的、甚至迫不得已的状态。在这种心理状态下，我们的老师

5、自然就缺少自我完善和提高的原动力。2.“应查教育与“应试教育的双重重压应试教育对中国教育的摧残这已是不容赘述的一个事实，但应试教育转轨为素质教育，已经“转十几年，学生的分数仍然左右着学生的前途、左右着老师的利益，这一摧残仍然在进行。试想，学生的分数仍然唯一地决定着升学、决定其是否能读一个好学校，仍然决定着老师是否能评到职称，决定着一所学校的生存状态，哪个老师、哪所学校还敢弃分数不顾而冒然“素质？这种剧烈到残酷的分数竞争状态下，我们的老师无不急功不误砍柴功，可这种生存状态下，老师们忘掉了教育的本质功能，忘掉了。在一次讲座上，一位上海社科院的专家语出惊人：现在的中国教育，应试教育猛于虎，应查教育猛

6、于应试教育。一个不在教育第一线的人，缺少这方面的真切感受，或许不太认可这种说法，本人作为一个农村乡镇中心完小的校长，对此感受太深。大局部时间，包括周末、晚上，都在完善各种检查资料，相当一局部教师尤其是骨干教师也身列其中，休息甚至教学时间也被占用，他们苦不堪言，甚至怨声载道。我们的老师，从早上七点半到学校，到下午五点下班离校中午只有2然后是柴米油盐、作业批改、备课相当一局部周末和晚上还要被加班应付各类检查占用，老师们问我，用哪段时间看书，我只有心虚地说：睡觉时趟在床上时看10 分钟应该行的今天的教师不仅身心俱疲，甚至他们的这种职业的不认同感、不稳定感越来越强烈。在我们县，每次招考公务员，总有一大

7、批优秀老师趋之假设鹜，包括乡级公务员，甚至是借调到乡政府之类的单位，也不惜托关系找后门，他们不惜职称、工资受到影响，他们的感受是：终于跳出了苦海！很少人会去想怎么来改善教师的身心健康状况，真正的为教师减负，为教师提供帮助。在应试教育和应查教育的双重重压下，教师如一台高速运转的机器，生存状态已经如牛负重，因此，我们在不考虑教师的减负的必要性的前提下，而一味的强调学习，那只能是事倍功半甚至没有效果。、管理体制、制度和过程缺少必要的人文关心。十多年学校管理的经历，让我深深感受到，教师这个群体的管理，要比一个班级的学生管理难很多，对于一个学校，用以保证工作正常开展的各项纪律和制度，如果缺少了人性化的关

8、心成份，也会显露出很多弊端。尤其是要求教师完善自我的读书学习，如果他的内心缺少了这份渴望，而一味的用冰冷的制度和纪律去硬性要求，且只要求结果，不要求过程，不要求效果，他们会很正常地产生一种本能的逆反和排斥，要检查笔记、作要检查各种方案总结，反思性周记，网上多的是，学校还得为此提供大量疲而收效甚微。三、解决问题的方法1.严重形式主义的检查，给学校减轻不必要的工作负担，因为学校的这些负担，最后无一例外地全部落在教师的身上。二是把实施十几年了但一直举步维艰的素质教育落到实处，让教师和学生从分数的重压下解脱出来。在整个社会需要的都是分数，没有分数便没有了一切的时代，正如李镇西老这种情况下，我们的教师除

9、了全力以赴瞄准分数，又还能选择些什么？只2.寻找或创造契机，帮助教师转变观念。观念决定态度，态度决定一切。教师观念决定了教师对教育事业的态度。目前导致教师队伍总体没有终生学习意识的最直接的原因，就是教师观念的问题，从领导到文件，都意识到了教师转变观念的重要性，都反复强调了转变观念。然而，作为一个教师，如果是观念出了问题，要想转变观念，谈何容易！所以，个人觉得，从学校校长到各级主管部门，只一味地反复强调教师转变观念是不够的，更重要的是要积极寻找各种有效方法去帮助他们转变自己的观念。要转变一个问题学生这是一个艰难的过程，而转变一个教师的观念和教师转变一个“差生竟然是那样的“神似，需要契机，需要鼓励

10、，需要感动，需要坚持。而作为成人的教师、知识分子的教师，观念一旦形成，契机、鼓励、感动、坚持等因素的作用，这个“外力的施力者，就是学校、校长、各级主管部门。通过“外力的触动，教师将“外力转化为“内力，才能真正到达观念的转变。3.?给教师的一百条建议?它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。事实上，这不仅仅适用于儿童，对成人、对教师同样适用。成功的喜悦对人的鼓励作用是巨大的，比方：一次优质课获奖，一篇论文获奖、发表，一次教师会上的表扬等等，都会让教师尝到成功的喜悦。这种成功的喜悦带给本人的是“看来，只要通过努力，我能行这样的心理暗示。这是教师专业开展的原动力所在。4.通过教育科研课题的实施促进教师终生学习。教育科研课题的实施，可以对教师的终生学习进行引导，凝聚读书人气，以点带面，实现教师的自学读书学习。今年我校实施的地级课题?农村小学教师专业开展探索与研?下的一个子课题?促进教师读书学习的方法和策略研究?，就通过成立以学校骨干教师为主体的读书会，其他教师自愿参与，以主题阅读、网络阅读，自选阅读、定期进行读书交流活动等形式，对促进教师读书作了非常?教学反思方法探索与研究?教师的学习进行了很好的探索，通过培训、引导、交流，我校教师目前真正写出了自己对教育、对学生、对课堂的许多真实而独到的感受。通过科研课