一切为了师生全面和谐的发展

1、一切为了师生全面和谐的发展关注人是新课程的核心理念。 “一切为了每一位学生的发展”在教学中具体体现为： 关注每一位学生； 关注学生的情绪生活和情感体验； 关注学生的道德生活和人格养成。 有鉴于此，在实施新课程标准时教师的发展应放在首要位置。 教师的发展是学生发展的基础， 教师的个性化、 特色化是学生个性发展的前提，真正的“以人为本”应该表述为“一切为了师生，为了一切师生，为了师生的一切。”一、尊重师生自我尊重1、尊重、培养学生的自尊心、自信心尊重学生，是我们构建和谐校园的需要，也是我们培养全面发展的人的需要。美国著名作家爱默生说过： “教育成功的秘密在于尊重学生。 ” 尊重学生就是提倡蹲下来的

2、教育，建立以尊重为前提，充分相信学生的、平等、民主的师生关系。 在教育中，我们应以平等的态度对待每一个有情感、有意识、有独立个性的学生。 我们提倡对学生的赏识和激励， 教师通过语言、手势等方式肯定学生，通过作业评语沟通感情、融洽师生关系。我们应坚持以发展的眼光客观、 公正地评价每一位学生， 为学生个性才能的施展提供广阔的空间。某校一位教师面对一个把自己的照片贴在名人画像上的同学，没有批评，而是因势利导鼓励学生从争当校园名人做起。 很快，该班的黑板报增加了学生优秀事迹宣传专栏， 每月竞选出一个“班级之星”。这一举措点燃了学生奋发向上、 争当名人的热情， “数学明星”、“写作明星”、 “音乐明星”

3、、 “绘画明星”等等， 真是名人荟萃， 群星灿烂。所有这一切成果的取得，都源于一位教师对一名普通学生的尊重。2、尊重教师，给教师平等教育的权利在学校管理中，领导者的任务主要在于设法为发挥员工的才智创造适宜的条件，减少和消除员工自我实现过程中所遇到的障碍。因此，在当前新课程改革中更要强调学校管理者特别是校长的 “设计师” 角色，尤其是要创造一个尊重的环境。 关心、爱护是远远不够的， 现代管理中更强调对员工的尊重。“士为知已死”体现了彼此尊重、相互信任的心理力量是何其强大。学校管理者必须要学会尊重， 尊重教师的人格和合理需要。 实践表明，满足人的需要是激励机制的核心， 学校管理的一个重要任务就是要

4、给教职工提供充足的机会来满足其个人发展的需要， 也即学校除了要求教职工服从学校组织的目标外， 还需要更多地顾及教职工的利益， 做到关心每一个人的个人价值和奉献。 管理者尊重教师，教师就更能以学生为本，尊重学生！众所周知，群体对个人的影响是以共识和情感为基础的， 营造一个平等、团结、尊重的校园氛围， 这对于主体意识突出的教师们将具有极大的感召力。在学校管理中，我们必须承认在这种“尊重式管理”的环境里，师生学会了尊重他人、尊重社会以及尊重自己。二、赏识师生脱颖而出美国成功心理学大师克利夫顿认为，人本管理的关键，就是在对人性的科学理解基础上， 看准人的优势和利用这些优势。 发现每一个人的独特的价值，

5、发现每一个人身上的闪光点和不同点，然后激励之，弘扬之。学校的根本意义在于学生的发展，学校应该成为学生发现自己潜能的地方，能够成为学生获得最大帮助的地方。 教师对待学生如此， 管理者对待教师也应如此。管理者要有敏锐的观察力，在工作中不断发现教师的兴趣、需要、优势和长处，积极创造相应的条件， 营造适宜教师发展的空间和氛围。 这样，教师自然会做得更好， 良好的结果会更加强化他的干劲， 他会越干越愉快。这种以人为本的管理不但有益于教师提高工作效率， 实现人生价值，而且将极大促进师生和学校的健康发展。 校长要善于发掘人才，知人善任，用人之所长。在大力开展教育创新， 全面推进素质教育的今天， 人才观也有了

6、新的发展。 每一位教师都是人才， 关键是校长如何创设条件， 让广大教师的才能淋漓尽致地发挥出来。 “只有无能的管理， 没有无用的人才” 。“废物是放错了位置的有用之材” 。某校有位老师酷爱科技发明， 很有创见，学校安排他上课之余担任科技小组的辅导工作， 并提拔他任学校教务处副主任，他的这个兴趣小组在科技创新活动中捷报频传， 自己还被评为省科技创新优秀辅导员。管理者赏识教师， 教师自然赏识学生。 某校不少爱好节目主持的小学生在老师的带领下，自行编辑，录播校园电视，学生们干得热火朝天，这一节目深受学生的喜爱， 并且已经成为这所学校的一大特色。 这一创新火花的闪现，不正是创新型教师潜移默化教育的结果

7、吗？在以人为本的学校管理中，管理的最大价值， 不在于做了什么事， 而在于发现了多少人和培养了多少人。学校领导要成为教师创新的发现者、 教师开展探索活动的支持者、排难者，成为教师心目中一个值得尊敬的仁者加智者。 这种“发现式管理”促进师生学会了发现他人的优长， 在比较中提高； 发现自己的优长，树立自信，不断进步。三、服务师生拥有平台管理者也是策划者、 服务者，要善于为不同层次的教师搭建相应的平台，让他们在各自平台上尽情展现，不断完善。1、建设投入搭建硬件平台教育的现代化进程不断加快， 学校必须不断改进和完善教学设施， 加大对学校建设的逐步投入， 让教师们不至于成为 “无米之炊” 的“巧妇”，让学

8、生接受优质的教育资源， 在更加广阔的学习园地里尽情遨游。 现代教育媒体的投入在新课程改革理念下显得尤为重要。 现代教育技术的应用能提高教学质量和效率， 实现教学效果的最优化， 它不仅能传送语言、 文字和图片，而且能传送活动图像， 增强了信息的表达能力和教学直观性， 将教学内容具体、 形象、生动地传达给学生， 有效激发学生的学习兴趣。 现代教育媒体中的声像教材， 采用片、带、盘、课件等多种存储形式， 把形、声、色、光，动、情、意融为一体，表达教育教学内容，具有新鲜感，使学生喜闻乐见。作为学校管理者， 如果在以现代教育技术为代表的学校基本建设投入时过于 “小气”，教师的业务培训、 教学水平都将受到

9、极大的影响，长此以往无疑将制约这所学校的可持续发展。2、素质培养搭建竞技平台学校要认真落实新课程改革精神，在课堂主阵地设置综合实践活动，拓展学生的学习空间， 培养学生创新精神和实践能力。尤其是学校领导要解放思想，亲自带头参加信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育，为学生生活经验的获得和社会实践努力的形成开辟渠道，为学生的个性发展创造空间。另外学校要根据学生资源优势，大力开辟第二课堂，创造条件为学生开设书法、绘画、器乐、管乐、声乐、舞蹈、篮球、乒乓球、小记者、数学探索与应用能力、信息学、艺术体操、科技等各种竞赛培训班， 并将各种素质竞赛活动规范化、 制度化。教育科研与第二课

10、堂的深入开展， 必将有力地促进学校素质教育的开展， 学生综合素质不断提高， 成批的小画家、 小记者、小演员和体育运动健将都将从学校产生。3、师徒结对搭建成长平台学校发展的关键是教师， 教师的希望是新教师。 学校搭建成长平台更能促进新教师快速成长。 学校要坚持开展 “师徒结对” 活动，聘请师德高、业务精的教师与新分配到学校任教的新老师签订了 “师徒结对” 合同，明确责任和任务，结成至少为期一年的带与学的固定关系， 并将“师徒结对”工作成绩作为教师考核的内容之一。在此基础上学校还要坚持开展诸如“五课”（全体教师的“转转课” 、四十岁以下教师的“赛教课” 、四十岁以上教师的“公开课”、名优骨干教师的

11、“示范课” 、全体教师参加的“研究课”）之类的教研等活动，并将其形成制度。良好的教师培养机制为教师队伍的成长提供了广阔空间， 促进了教师素质品位的逐年攀高。 学校也将形成良好的集体意识、进取的群体舆论和内聚力， 为全面贯彻教育方针，促进学生发展创造良好条件。4、课题研究搭建名师平台在开展教育科研过程中，学校要坚持以课题研究为抓手搭建名师平台，要聘请省、市、区教科所、教研室、教师进修学校等单位的专家为课题组成员的指导老师。 学校里的骨干教师要成为课题研究的主力军，跨学校、辐射辅导区，加快名师队伍建设。学校要建立阶梯性专题研究网络，确保教师的专业成长， 不能出现为了课题搞课题的现象。各学科要在学校

12、一级子课题框架内， 根据各学年、 学科特点，研究确定二级子课题， 每位教师再根据自己的教育教学实际，在二级子课题框架内设定三级子课题，确保课题研究的科学性、准确性和广泛性。在健全学校教研网络的基础上，学校还要大力开展“说、 上、评”三课教学大比武的活动， 组织开展公开课、观摩课、送教下乡、教师轮岗、教师风采展等活动，千方百计为教师搭建施展才华的平台。“服务的管理”将为广大教师搭建平台，进一步加强教学、科研、管理三支队伍建设，真正在学校形成人才辈出、人尽其才的良好环境。四、激励师生奋发向上适度激励能使人始终处于一种兴奋的状态之中， 使人的积极性得到充分的发挥。因此从一定意义上来说， 校长实施领导

13、行为的过程就应该是激励的过程。学校管理者应为调动和激发师生的积极性创设有利的条件和氛围，促使他们不断进取奋发向上。1、创设民主、和谐的校园文化氛围激发热情学校管理者应坚持以德治校， 对师生的管理应充分体现人文关怀， 更多地采用暗示、认同、探讨，创造出一种民主、和谐、宽松、积极进取的校园文化氛围。 比如，在教职工的考勤问题上， 某校通过营造一个人人积极向上的校园文化氛围，让人人在比、学、赶、帮、超的合作竞争中自觉地准时或提前到岗， 对于家里确实有特殊情况需要时间处理的， 可以在不影响上课和正常工作的情况下告知考勤负责人，在两个小时内离岗处理，不计假。这样老师在处理完个人问题的情况下， 就可以全身

14、心地投入工作了。不但不会把一些个人的烦恼带给学生， 而且会让教师在一种轻松愉快的心境下工作， 从而激发教师的工作热情， 提高工作效率和工作质量。 在积极进取的校园文化氛围中， 充分地调动了师生的积极性。 个别素质不高的人，迫于积极向上的校园文化氛围，也逐渐被环境影响着、改善着。2、满足师生合理需求激发动力从根本上来说，需求是人的工作源泉。教师的工作动力，无一不是由其需求引导的。 在教师付出巨大的艰辛之后， 管理者不能以“无惯例”而无从奖励。即便是教师在创新中有所欠缺，管理者也应胸怀大度， 宽以待人，切不可见成绩就揽， 有问题就抛，无形中降低了自己在群众心中的可信度。管理者牢固树立 “为了一切师

15、生、 一切为了师生、 为了师生的一切”的观念，坚持群众路线，真正把师生员工团结、凝聚起来。科学测定表明：一个人平时表现的工作能力和水平与经过激励可能达到的能力和水平，两者之间大约存在着 50%的差距。因此，学校要通过不断为教师树立新的奋斗目标， 用目标激励、 精神激励、物质激励等办法来激发教师的工作积极性。同时通过制度管理等多种有效措施，实行奖优罚劣。 让教师的精神需求和物质需求尽可能得到合理满足，以保持其工作的活力与干劲。3、创设自我激励环境激发内驱力营造积极进取的校园文化氛围，满足师生的合理需要，虽然能使师生产生一种愉快的心理体验， 但这种体验一般是短暂的， 外在的。还必须在此基础上激发师

16、生的内驱力， 即引导师生学会自我激励， 形成内在激励。内在激励是自我产生的发自内心的一种激励力量。 这种激励能满足师生的声誉、成就、自尊和发展需要等， 内在激励是以认同感为基础的， 对学校目标、课改目标认同， 就产生一种肯定的情感和积极的态度。 这种激励的控制条件在于内部， 在于师生自己的努力。 它不仅能产生一种愉快的心理体验，而且能认识自己的能力， 从而产生追求更大成功的强烈愿望。 这种强化作用所延续的时间是长久的，并且无论遇到什么困难都会百折不挠，一直保持下去。只要学校管理者在工作中真正以“关注人”的新课程理念，在落实“一切为了师生全面和谐的发展” 的过程中，注重学校的内涵发展， 充分体现

17、人文关怀，创造出一种民主、 和谐、宽松、积极进取的校园文化氛围，并通过各种活动形式引导师生自我激励。广大教职工从内心里认同学校，学生也以在这所学校学习为荣， 因而自觉产生一种精神动力。 教师积极工作，学生努力学习，校风、教风、学风都将积极向上，一所大家向往、群众满意的学校也就将呈现在我们的眼前。出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜

18、付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。“能 ”，是以众议举宠为督：愚以亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中