高职实践教学质量保障体系构建探析

1、高职理论教学质量保障体系构建探析摘要理论教学是高职教学的重要组成局部，高职理论教学的质量是高职院校的生命，为此，应关注高职理论教学的质量保障问题。文章结合本院营销专业的实际，从理念保障、组织保障、制度保障、考核保障、监视保障、条件保障等方面阐述了理论教学质量保障体系的构建。关键词高职院校；理论教学；教学质量保障体系20世纪90年代以来，我国高等职业教育获得了很大的成就。但从另一方面看，一些高职院校办学质量难以保证，尤其是理论教学质量难以保证。所以，应建立一套行之有效的理论教学质量保障体系。现结合我院营销专业理论教学的实际，谈谈理论教学质量保障体系的构建。一、理念保障：适应社会对岗位群的需求，构

2、建理论性教学体系高等职业教育质量保障有3个层面：符合性质量保障；适应性质量保障；开展性质量保障。符合性质量保障是指办学符合国家、行业的相关质量规定并有一套科学的指标，这些指标对高职建立有很大的推动与导向作用，尤其对于起步不久的高职教育来说，意义重大，目前高职评估一般采用这个方法。不过这个质量保障体系缺乏灵敏性与动态性，有一定的局限性。适应性质量保障是指要适应社会开展与学生个性开展的规律而制定的质量保障体系。开展性质量保障是一种面向将来的、通过培养可持续开展的人来创造社会的可持续开展的教育观1，是一种超前的、注重主体创新精神与创业意识培养的教育观。目前，我们在构建理论教学质量保障体系时，以符合性

3、质量保障为根底，以适应性质量保障为主体，以开展性质量保障体系为内线，着力培养创新性高素质营销人才。详细的施行中，我们不仅要教学生做事，更要教学生做人，使人类优秀的文化成果内化为受教育者的综合素养，到达人格完善及可持续开展技能的获得，这是我们构建理论教学质量保障体系的理念指导。基于此，我们在理论性教学体系构建方面将突出以下几个方面：聘请校内外专家，建立理论教学指导委员会，以社会对高职营销人才需求为根据，分析营销岗位群的需求特征，建立以岗位才能要求为中心的高职教育教学体系，即以才能培养为中心2，将有关知识和技能综合成公共课根底理论、专业理论课和理论课三大模块。以理论性教学环节为中心线索，贯穿这三大

4、模块，使这三大模块既分工明确，各有侧重，又互相联络，围绕着理论技能的培养进展有机地整合。此外，再运用系统论的方法，对营销岗位群的知识、技能构造进展整体分析，建立合适理论教学体系并具有高职教育特色的，以营销技能为主体、职业素质训导和职业资格证书获取为两翼的“一体两翼式理论教学目的体系图1。二、组织保障：建立理论性教学体系的施行方案首先，以营销岗位才能为主体编制理论教学大纲，设计理论教学方案，确定理论教学目的体系，并在不同的理论训练中进展目的分解，并在课时安排、教学内容、教学方法上进展大力度的改革。保证理论教学的时间，规定理论教学学时不少于总学时的40%，以保证学生有足够的时间进展理论才能的训练；

5、在理论教学内容上，形成了包括根本技能、专业技能和综合才能训练课程的理论教学体系；在训练方法上，学生通过多种教学形式，如实物演示、实验、实训、实习、课程设计、创新制作、毕业设计等等，使岗位技能与职业素质要求有机地结合，全面承受仿真或真实的理论训练。在详细的施行过程中，积极探究新的理论教学方法，注重针对理论环境施教，积极采用启发式、讨论式、现场教学、实物模型教学、案例教学、实务模拟法等多种教学方式，广泛运用媒体技术、网络等现代教育技术手段，应用现代技术整合教学方法，进步理论教学效率，增强理论教学效果。其次，方案设计中贯彻“大理论的观念。长期以来，在高等职业教育的理论教学方面，我们往往将理论教学界定

6、为在一定的工作现场，学生使用仪器、设备及工具等动作行为的教学活动，我们称之为显性的理论教学。与之对应的还有隐性的理论教学，所谓隐性的理论教学，从培养学生职业才能的宗旨出发，以思维训练为主线，通过其逻辑思维、形象思维、动作思维等方面的培养，到达进步其综合素质，尤其是获得职业技能可持续提升的才能。这种理论教学具有隐蔽性、渐进性、复杂性和长期性的特点，有时被无视。所以，我们对这类教学形式给予重视，在开展高职理论教学的过程中始终浸透着这种思想3。理论教学体系设计中，建立“课堂浸透与“理论深化的职业素质教育课程体系；以经济贸易系实训基地为重要载体，突出“职业技能训练和“职业素质训练两大中心任务，把职业素

7、质教育贯穿到理论教学、理论教学环节和日常生活中，不仅进展职业技能训练，而且更强调职业素质训导4。一般职业素质包括敬业爱岗、一丝不苟、讲究效率、注重效益、追求卓越、遵纪守时、团结合作、5S管理整理、整顿、清扫、清洁、素养等。专门职业素质是指具备营销岗位的特殊要求所决定的专业素质，大到严格执行各种操作规程，小到实训着装与考勤，都有严格的规定。通过这种全过程的理论技能质量的管理，不断强化学生的职业行为培训，使之养成符合营销岗位要求的职业习惯。在理论教学活动中，注重培养学生的爱岗敬业精神、人际沟通才能和团结合作精神，逐步形成自己的“以职业素质教育为中心，突出职业技能培养，教、学、做相结合，全面推进营销素质教育。再次，理论教学实行严格的“双证制，要求毕业生在获得大