用心上好美术课

1、第页码17页/总合NUMPAGES总页数17页专心上好美术课美术课程标准提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要表此刻以下几个方面：一，陶冶学生的情操，提升审美能力；二，指引学生参加文化的传承和沟通；三，发展学生的感知能力和形象思想能力；四，形成学生的创新精神和技术意识；五，促使学生的个性形成和全面发展。应当说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不只是逗留在过去的以学习美术技术为主的教课模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合修养、人文修养。而这，与我对美术课美术教师的希望正好符合。我向来在思虑：什么样的美术课称得上好？如何上好美术课呢？在思虑的同时，我在

2、一次次实践的查验中找寻答案。思虑一：美术课前的准备美术课的准备绝不只是是教具的准备，它要有更宽泛的内容。比方在送给爸爸的礼品这一课里，教具是制作好的手工礼品，为了让讲堂更有氛围，我试着准备了少儿歌曲世上只有妈妈好好爸爸、坏爸爸，歌曲在讲堂氛围的衬托上起了很大的作用。除了有形的讲堂资源的准备以外，更要准备的是老师多方面的知识、深沉的文化底蕴。这得*老师长久的累积。思虑二：美术讲堂教课讲堂教课自然是要点，好多问题都值得深入商讨。这里我想谈我向来在思虑的一个问题：讲堂教课的有组织性和指引少儿自由创作可能会出现的无序性的矛盾。讲堂教课的有组织性是上好课的保证，这是大部分教师认同的原则。但有些种类的美术

3、课常常不需要孩子规行矩步端正直正地作业，比方一些手工课，需要几个少儿合作达成，小朋友凑在一同不免会畅所欲言，不会像成人那样有控制力，这样必然造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调换孩子的踊跃性，加入了游戏、舞蹈等开朗的形式，讲堂也会显得凌乱，问题是这样形式上的“乱”并不是无效。外国的老师在上美术课不需要孩子坐得端正直正，他们给孩子足够的空间创作，能够画在桌子上，能够“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内一定是严禁的。学校要求讲堂一定有次序，但一味的齐整常常会扼杀孩子的个性，限制孩子的创建性。如何兼备呢？那

4、要讨教师在组织教课上的收放自如，既不放纵，也不压制。思虑三：美术作业的评论大人看孩子的画常常摇头，画的是什么呀，乌七八糟！却不知，少儿绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，并且个性鲜亮，想象力丰富。有的孩子喜爱色彩，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的形状。因此关于少儿画的批阅、评论应当有多重的标准，要擅长发现少儿画中闪光的东西。课程标准是新的，少儿是新的，在教课中一定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思虑，这的确是十分存心思的事情。美术课程标准提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要表此刻以下几个方面：一，陶冶学生的情操，提升审美能力；二，指引学生参加文化的传承和沟通；三，

5、发展学生的感知能力和形象思想能力；四，形成学生的创新精神和技术意识；五，促使学生的个性形成和全面发展。应当说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不只是逗留在过去的以学习美术技术为主的教课模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合修养、人文修养。而这，与我对美术课美术教师的希望正好符合。我向来在思虑：什么样的美术课称得上好？如何上好美术课呢？在思虑的同时，我在一次次实践的查验中找寻答案。思虑一：美术课前的准备美术课的准备绝不只是是教具的准备，它要有更宽泛的内容。比方在送给爸爸的礼品这一课里，教具是制作好的手工礼品，为了让讲堂更有氛围，我试着准备了少儿歌曲世上

6、只有妈妈好好爸爸、坏爸爸，歌曲在讲堂氛围的衬托上起了很大的作用。除了有形的讲堂资源的准备以外，更要准备的是老师多方面的知识、深沉的文化底蕴。这得*老师长久的累积。思虑二：美术讲堂教课讲堂教课自然是要点，好多问题都值得深入商讨。这里我想谈我向来在思虑的一个问题：讲堂教课的有组织性和指引少儿自由创作可能会出现的无序性的矛盾。讲堂教课的有组织性是上好课的保证，这是大部分教师认同的原则。但有些种类的美术课常常不需要孩子规行矩步端正直正地作业，比方一些手工课，需要几个少儿合作达成，小朋友凑在一同不免会畅所欲言，不会像成人那样有控制力，这样必然造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调换孩子的踊跃性，加入了

7、游戏、舞蹈等开朗的形式，讲堂也会显得凌乱，问题是这样形式上的“乱”并不是无效。外国的老师在上美术课不需要孩子坐得端正直正，他们给孩子足够的空间创作，能够画在桌子上，能够“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内一定是严禁的。学校要求讲堂一定有次序，但一味的齐整常常会扼杀孩子的个性，限制孩子的创建性。如何兼备呢？那要讨教师在组织教课上的收放自如，既不放纵，也不压制。思虑三：美术作业的评论大人看孩子的画常常摇头，画的是什么呀，乌七八糟！却不知，少儿绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，并且个性鲜亮，想象力丰富。

8、有的孩子喜爱色彩，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的形状。因此关于少儿画的批阅、评论应当有多重的标准，要擅长发现少儿画中闪光的东西。课程标准是新的，少儿是新的，在教课中一定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思虑，这的确是十分存心思的事情。美术课程标准提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要表此刻以下几个方面：一，陶冶学生的情操，提升审美能力；二，指引学生参加文化的传承和沟通；三，发展学生的感知能力和形象思想能力；四，形成学生的创新精神和技术意识；五，促使学生的个性形成和全面发展。应当说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不只是逗留在过去的以学习美术技术为主的教课模式，而是加入

9、了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合修养、人文修养。而这，与我对美术课美术教师的希望正好符合。我向来在思虑：什么样的美术课称得上好？如何上好美术课呢？在思虑的同时，我在一次次实践的查验中找寻答案。思虑一：美术课前的准备美术课的准备绝不只是是教具的准备，它要有更宽泛的内容。比方在送给爸爸的礼品这一课里，教具是制作好的手工礼品，为了让讲堂更有氛围，我试着准备了少儿歌曲世上只有妈妈好好爸爸、坏爸爸，歌曲在讲堂氛围的衬托上起了很大的作用。除了有形的讲堂资源的准备以外，更要准备的是老师多方面的知识、深沉的文化底蕴。这得*老师长久的累积。思虑二：美术讲堂教课讲堂教课自然是要点，

10、好多问题都值得深入商讨。这里我想谈我向来在思虑的一个问题：讲堂教课的有组织性和指引少儿自由创作可能会出现的无序性的矛盾。讲堂教课的有组织性是上好课的保证，这是大部分教师认同的原则。但有些种类的美术课常常不需要孩子规行矩步端正直正地作业，比方一些手工课，需要几个少儿合作达成，小朋友凑在一同不免会畅所欲言，不会像成人那样有控制力，这样必然造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调换孩子的踊跃性，加入了游戏、舞蹈等开朗的形式，讲堂也会显得凌乱，问题是这样形式上的“乱”并不是无效。外国的老师在上美术课不需要孩子坐得端正直正，他们给孩子足够的空间创作，能够画在桌子上，能够“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的

11、谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内一定是严禁的。学校要求讲堂一定有次序，但一味的齐整常常会扼杀孩子的个性，限制孩子的创建性。如何兼备呢？那要讨教师在组织教课上的收放自如，既不放纵，也不压制。思虑三：美术作业的评论大人看孩子的画常常摇头，画的是什么呀，乌七八糟！却不知，少儿绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，并且个性鲜亮，想象力丰富。有的孩子喜爱色彩，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的形状。因此关于少儿画的批阅、评论应当有多重的标准，要擅长发现少儿画中闪光的东西。课程标准是新的，少儿是新的，在教课中一定会有更多的新问题

12、新现象新思路值得我们去思虑，这的确是十分存心思的事情。美术课程标准提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要表此刻以下几个方面：一，陶冶学生的情操，提升审美能力；二，指引学生参加文化的传承和沟通；三，发展学生的感知能力和形象思想能力；四，形成学生的创新精神和技术意识；五，促使学生的个性形成和全面发展。应当说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不只是逗留在过去的以学习美术技术为主的教课模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合修养、人文修养。而这，与我对美术课美术教师的希望正好符合。我向来在思虑：什么样的美术课称得上好？如何上好美术课呢？在思虑的同时，我在一次次

13、实践的查验中找寻答案。思虑一：美术课前的准备美术课的准备绝不只是是教具的准备，它要有更宽泛的内容。比方在送给爸爸的礼品这一课里，教具是制作好的手工礼品，为了让讲堂更有氛围，我试着准备了少儿歌曲世上只有妈妈好好爸爸、坏爸爸，歌曲在讲堂氛围的衬托上起了很大的作用。除了有形的讲堂资源的准备以外，更要准备的是老师多方面的知识、深沉的文化底蕴。这得*老师长久的累积。思虑二：美术讲堂教课讲堂教课自然是要点，好多问题都值得深入商讨。这里我想谈我向来在思虑的一个问题：讲堂教课的有组织性和指引少儿自由创作可能会出现的无序性的矛盾。讲堂教课的有组织性是上好课的保证，这是大部分教师认同的原则。但有些种类的美术课常常

14、不需要孩子规行矩步端正直正地作业，比方一些手工课，需要几个少儿合作达成，小朋友凑在一同不免会畅所欲言，不会像成人那样有控制力，这样必然造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调换孩子的踊跃性，加入了游戏、舞蹈等开朗的形式，讲堂也会显得凌乱，问题是这样形式上的“乱”并不是无效。外国的老师在上美术课不需要孩子坐得端正直正，他们给孩子足够的空间创作，能够画在桌子上，能够“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内一定是严禁的。学校要求讲堂一定有次序，但一味的齐整常常会扼杀孩子的个性，限制孩子的创建性。如何兼备呢？那要讨教

15、师在组织教课上的收放自如，既不放纵，也不压制。思虑三：美术作业的评论大人看孩子的画常常摇头，画的是什么呀，乌七八糟！却不知，少儿绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，并且个性鲜亮，想象力丰富。有的孩子喜爱色彩，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的形状。因此关于少儿画的批阅、评论应当有多重的标准，要擅长发现少儿画中闪光的东西。课程标准是新的，少儿是新的，在教课中一定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思虑，这的确是十分存心思的事情。美术课程标准提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要表此刻以下几个方面：一，陶冶学生的情操，提升审美能力；二，指引学生参加文化的传承和沟通；三，发展学

16、生的感知能力和形象思想能力；四，形成学生的创新精神和技术意识；五，促使学生的个性形成和全面发展。应当说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不只是逗留在过去的以学习美术技术为主的教课模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合修养、人文修养。而这，与我对美术课美术教师的希望正好符合。我向来在思虑：什么样的美术课称得上好？如何上好美术课呢？在思虑的同时，我在一次次实践的查验中找寻答案。思虑一：美术课前的准备美术课的准备绝不只是是教具的准备，它要有更宽泛的内容。比方在送给爸爸的礼品这一课里，教具是制作好的手工礼品，为了让讲堂更有氛围，我试着准备了少儿歌曲世上只有妈

17、妈好好爸爸、坏爸爸，歌曲在讲堂氛围的衬托上起了很大的作用。除了有形的讲堂资源的准备以外，更要准备的是老师多方面的知识、深沉的文化底蕴。这得*老师长久的累积。思虑二：美术讲堂教课讲堂教课自然是要点，好多问题都值得深入商讨。这里我想谈我向来在思虑的一个问题：讲堂教课的有组织性和指引少儿自由创作可能会出现的无序性的矛盾。讲堂教课的有组织性是上好课的保证，这是大部分教师认同的原则。但有些种类的美术课常常不需要孩子规行矩步端正直正地作业，比方一些手工课，需要几个少儿合作达成，小朋友凑在一同不免会畅所欲言，不会像成人那样有控制力，这样必然造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调换孩子的踊跃性，加入了游戏、

18、舞蹈等开朗的形式，讲堂也会显得凌乱，问题是这样形式上的“乱”并不是无效。外国的老师在上美术课不需要孩子坐得端正直正，他们给孩子足够的空间创作，能够画在桌子上，能够“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内一定是严禁的。学校要求讲堂一定有次序，但一味的齐整常常会扼杀孩子的个性，限制孩子的创建性。如何兼备呢？那要讨教师在组织教课上的收放自如，既不放纵，也不压制。思虑三：美术作业的评论大人看孩子的画常常摇头，画的是什么呀，乌七八糟！却不知，少儿绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，并且个性鲜亮，想象力丰富。有的孩

19、子喜爱色彩，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的形状。因此关于少儿画的批阅、评论应当有多重的标准，要擅长发现少儿画中闪光的东西。课程标准是新的，少儿是新的，在教课中一定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思虑，这的确是十分存心思的事情。美术课程标准提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要表此刻以下几个方面：一，陶冶学生的情操，提升审美能力；二，指引学生参加文化的传承和沟通；三，发展学生的感知能力和形象思想能力；四，形成学生的创新精神和技术意识；五，促使学生的个性形成和全面发展。应当说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不只是逗留在过去的以学习美术技术为主的教课模式，而是加入了更多

20、人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合修养、人文修养。而这，与我对美术课美术教师的希望正好符合。我向来在思虑：什么样的美术课称得上好？如何上好美术课呢？在思虑的同时，我在一次次实践的查验中找寻答案。思虑一：美术课前的准备美术课的准备绝不只是是教具的准备，它要有更宽泛的内容。比方在送给爸爸的礼品这一课里，教具是制作好的手工礼品，为了让讲堂更有氛围，我试着准备了少儿歌曲世上只有妈妈好好爸爸、坏爸爸，歌曲在讲堂氛围的衬托上起了很大的作用。除了有形的讲堂资源的准备以外，更要准备的是老师多方面的知识、深沉的文化底蕴。这得*老师长久的累积。思虑二：美术讲堂教课讲堂教课自然是要点，好多问

21、题都值得深入商讨。这里我想谈我向来在思虑的一个问题：讲堂教课的有组织性和指引少儿自由创作可能会出现的无序性的矛盾。讲堂教课的有组织性是上好课的保证，这是大部分教师认同的原则。但有些种类的美术课常常不需要孩子规行矩步端正直正地作业，比方一些手工课，需要几个少儿合作达成，小朋友凑在一同不免会畅所欲言，不会像成人那样有控制力，这样必然造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调换孩子的踊跃性，加入了游戏、舞蹈等开朗的形式，讲堂也会显得凌乱，问题是这样形式上的“乱”并不是无效。外国的老师在上美术课不需要孩子坐得端正直正，他们给孩子足够的空间创作，能够画在桌子上，能够“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先

22、生曾说，在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内一定是严禁的。学校要求讲堂一定有次序，但一味的齐整常常会扼杀孩子的个性，限制孩子的创建性。如何兼备呢？那要讨教师在组织教课上的收放自如，既不放纵，也不压制。思虑三：美术作业的评论大人看孩子的画常常摇头，画的是什么呀，乌七八糟！却不知，少儿绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，并且个性鲜亮，想象力丰富。有的孩子喜爱色彩，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的形状。因此关于少儿画的批阅、评论应当有多重的标准，要擅长发现少儿画中闪光的东西。课程标准是新的，少儿是新的，在教课中一定会有更多的新问题新现象

23、新思路值得我们去思虑，这的确是十分存心思的事情。美术课程标准提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要表此刻以下几个方面：一，陶冶学生的情操，提升审美能力；二，指引学生参加文化的传承和沟通；三，发展学生的感知能力和形象思想能力；四，形成学生的创新精神和技术意识；五，促使学生的个性形成和全面发展。应当说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不只是逗留在过去的以学习美术技术为主的教课模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合修养、人文修养。而这，与我对美术课美术教师的希望正好符合。我向来在思虑：什么样的美术课称得上好？如何上好美术课呢？在思虑的同时，我在一次次实践的

24、查验中找寻答案。思虑一：美术课前的准备美术课的准备绝不只是是教具的准备，它要有更宽泛的内容。比方在送给爸爸的礼品这一课里，教具是制作好的手工礼品，为了让讲堂更有氛围，我试着准备了少儿歌曲世上只有妈妈好好爸爸、坏爸爸，歌曲在讲堂氛围的衬托上起了很大的作用。除了有形的讲堂资源的准备以外，更要准备的是老师多方面的知识、深沉的文化底蕴。这得*老师长久的累积。思虑二：美术讲堂教课讲堂教课自然是要点，好多问题都值得深入商讨。这里我想谈我向来在思虑的一个问题：讲堂教课的有组织性和指引少儿自由创作可能会出现的无序性的矛盾。讲堂教课的有组织性是上好课的保证，这是大部分教师认同的原则。但有些种类的美术课常常不需要

25、孩子规行矩步端正直正地作业，比方一些手工课，需要几个少儿合作达成，小朋友凑在一同不免会畅所欲言，不会像成人那样有控制力，这样必然造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调换孩子的踊跃性，加入了游戏、舞蹈等开朗的形式，讲堂也会显得凌乱，问题是这样形式上的“乱”并不是无效。外国的老师在上美术课不需要孩子坐得端正直正，他们给孩子足够的空间创作，能够画在桌子上，能够“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内一定是严禁的。学校要求讲堂一定有次序，但一味的齐整常常会扼杀孩子的个性，限制孩子的创建性。如何兼备呢？那要讨教师在组

26、织教课上的收放自如，既不放纵，也不压制。思虑三：美术作业的评论大人看孩子的画常常摇头，画的是什么呀，乌七八糟！却不知，少儿绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，并且个性鲜亮，想象力丰富。有的孩子喜爱色彩，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的形状。因此关于少儿画的批阅、评论应当有多重的标准，要擅长发现少儿画中闪光的东西。课程标准是新的，少儿是新的，在教课中一定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思虑，这的确是十分存心思的事情。美术课程标准提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要表此刻以下几个方面：一，陶冶学生的情操，提升审美能力；二，指引学生参加文化的传承和沟通；三，发展学生的感

27、知能力和形象思想能力；四，形成学生的创新精神和技术意识；五，促使学生的个性形成和全面发展。应当说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不只是逗留在过去的以学习美术技术为主的教课模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合修养、人文修养。而这，与我对美术课美术教师的希望正好符合。我向来在思虑：什么样的美术课称得上好？如何上好美术课呢？在思虑的同时，我在一次次实践的查验中找寻答案。思虑一：美术课前的准备美术课的准备绝不只是是教具的准备，它要有更宽泛的内容。比方在送给爸爸的礼品这一课里，教具是制作好的手工礼品，为了让讲堂更有氛围，我试着准备了少儿歌曲世上只有妈妈好好

28、爸爸、坏爸爸，歌曲在讲堂氛围的衬托上起了很大的作用。除了有形的讲堂资源的准备以外，更要准备的是老师多方面的知识、深沉的文化底蕴。这得*老师长久的累积。思虑二：美术讲堂教课讲堂教课自然是要点，好多问题都值得深入商讨。这里我想谈我向来在思虑的一个问题：讲堂教课的有组织性和指引少儿自由创作可能会出现的无序性的矛盾。讲堂教课的有组织性是上好课的保证，这是大部分教师认同的原则。但有些种类的美术课常常不需要孩子规行矩步端正直正地作业，比方一些手工课，需要几个少儿合作达成，小朋友凑在一同不免会畅所欲言，不会像成人那样有控制力，这样必然造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调换孩子的踊跃性，加入了游戏、舞蹈等

29、开朗的形式，讲堂也会显得凌乱，问题是这样形式上的“乱”并不是无效。外国的老师在上美术课不需要孩子坐得端正直正，他们给孩子足够的空间创作，能够画在桌子上，能够“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内一定是严禁的。学校要求讲堂一定有次序，但一味的齐整常常会扼杀孩子的个性，限制孩子的创建性。如何兼备呢？那要讨教师在组织教课上的收放自如，既不放纵，也不压制。思虑三：美术作业的评论大人看孩子的画常常摇头，画的是什么呀，乌七八糟！却不知，少儿绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，并且个性鲜亮，想象力丰富。有的孩子喜爱

30、色彩，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的形状。因此关于少儿画的批阅、评论应当有多重的标准，要擅长发现少儿画中闪光的东西。课程标准是新的，少儿是新的，在教课中一定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思虑，这的确是十分存心思的事情。美术课程标准提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要表此刻以下几个方面：一，陶冶学生的情操，提升审美能力；二，指引学生参加文化的传承和沟通；三，发展学生的感知能力和形象思想能力；四，形成学生的创新精神和技术意识；五，促使学生的个性形成和全面发展。应当说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不只是逗留在过去的以学习美术技术为主的教课模式，而是加入了更多人文性

31、质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合修养、人文修养。而这，与我对美术课美术教师的希望正好符合。我向来在思虑：什么样的美术课称得上好？如何上好美术课呢？在思虑的同时，我在一次次实践的查验中找寻答案。思虑一：美术课前的准备美术课的准备绝不只是是教具的准备，它要有更宽泛的内容。比方在送给爸爸的礼品这一课里，教具是制作好的手工礼品，为了让讲堂更有氛围，我试着准备了少儿歌曲世上只有妈妈好好爸爸、坏爸爸，歌曲在讲堂氛围的衬托上起了很大的作用。除了有形的讲堂资源的准备以外，更要准备的是老师多方面的知识、深沉的文化底蕴。这得*老师长久的累积。思虑二：美术讲堂教课讲堂教课自然是要点，好多问题都值

32、得深入商讨。这里我想谈我向来在思虑的一个问题：讲堂教课的有组织性和指引少儿自由创作可能会出现的无序性的矛盾。讲堂教课的有组织性是上好课的保证，这是大部分教师认同的原则。但有些种类的美术课常常不需要孩子规行矩步端正直正地作业，比方一些手工课，需要几个少儿合作达成，小朋友凑在一同不免会畅所欲言，不会像成人那样有控制力，这样必然造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调换孩子的踊跃性，加入了游戏、舞蹈等开朗的形式，讲堂也会显得凌乱，问题是这样形式上的“乱”并不是无效。外国的老师在上美术课不需要孩子坐得端正直正，他们给孩子足够的空间创作，能够画在桌子上，能够“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说

33、，在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内一定是严禁的。学校要求讲堂一定有次序，但一味的齐整常常会扼杀孩子的个性，限制孩子的创建性。如何兼备呢？那要讨教师在组织教课上的收放自如，既不放纵，也不压制。思虑三：美术作业的评论大人看孩子的画常常摇头，画的是什么呀，乌七八糟！却不知，少儿绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，并且个性鲜亮，想象力丰富。有的孩子喜爱色彩，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的形状。因此关于少儿画的批阅、评论应当有多重的标准，要擅长发现少儿画中闪光的东西。课程标准是新的，少儿是新的，在教课中一定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思虑，这的确是十分存心思的