第12课 过程调用公开课

1、第12课过程调用【教学课时】1课时【教材简析】本节内容，是浙江省摄影出版社的五下第二单元第12课内容。“过 程”是本节课程序设计的一个重要理念，对程序的可读性具有重大意义，随着编 程的不断理解加深，程序越来越复杂化，对程序的解读以及调试更加费力、耗时， 那么对程序的优化就显得尤为重要,一个程序过长就不易于解读，因此将程序“过 程”的概念引入教学，把程序分解成一个个模块，易于学生理解。本节内容分为三局部：1、理解“过程”的概念及作用。2、如何自定义“过程”。 3、如何调用自定义的“过程”。【学情简析】【学习目标】1.理解“过程”（自制积木）的概念，知道“过程”的作用。2.学会创立“过程”（定义自

2、制积木），掌握调用“过程”的方法（使 用自制积木）。【学习重难点】重点：学会创立“过程”，掌握调用“过程”的方法。 难点：理解“过程”的概念。【环境与素材】学生机安装Scratch软件。【预设流程】环节一：视频导入教师活动：1.播放奇异博士片段。.这节课，老师就带大家一起走进魔法的世界，我们一起来学习 绘制魔法阵。.出示教师已经完成的作品，请学生观察有何特别之处？.如何快速完成，有没有更简洁的方法？引出课题“过程调用”。 学生活动：1.欣赏短片。2.观察脚本，回答提问。预设（1 ）学生能发现脚本存在屡次重复的现象，并能答出通过复制快速完成。教师自然引出课题。（2）学生难以发现脚本重复现象。教师

3、先加以引导在抛出课题。设计意图：通过学生和老师的共同爱好入手，激发学生的学习兴趣和求知欲，并 能拉近和学生的距离，消减学生上课的紧张感。环节二：认识“过程”教师活动：1.一些相对固定的、需要屡次使用的脚本，可以定义为“过程”。在程序设计中，我们就可以把这个“过程”当成一条指令来使用。 简单地说：过程就像是2.出示“过程”示意图。学生活动：1.听教师讲解。2.观看“过程”示意图。预设（1 ）学生能够理解“过程”的概念。（2 ）学生较难理解“过程”的概念。这是本课的难点，教师可以在此处多花些时间继续引导讲解。设计意图：“过程”的概念作为本课的难点，无疑是要多花些时间处理的。 教师可以借助生活中具象

4、化的比喻，来帮助学生理解；再通过直观的“过程”概 念图巩固学生的印象。环节三:创立、定义自制积木教师活动：1.演示如何创立、定义自制积木。.给出两个简单的图形创立方式，鼓励学生自主进行创作。.教师巡视，视学情决定是否进行补充讲解。学生活动：1.观看教师操作。2.自主动手探究。预设（1 ）学生能完成操作。（2 ）学生操作遇到问题，教师给予适当的提示，鼓励同学间互帮互助。设计意图：作为本堂课的重点，尤其是在定义自制积木这一模块，涉及到旋 转角度的计算，十分考验学生的数学功底以及上节课的理解程度，教师需要打气 十二分精神，争取关注到每个学生的学情，只要解决了这一问题，后续环节的进 行就会容易许多。环

5、节四:调用“过程”教师活动：1.定义好自制积木之后，我们就可以之前的脚本都替换成我们的 新积木。2.出示完整脚本。3.调用“过程”之后，有哪些好处？学生活动：1.调用自己的“过程”。2.尝试回答下列问题。预设（1 ）学生能够完成替换，并能回答调用过程的好处。(2)学生回答不出，教师可以将前后两个脚本进行比照。设计意图：调用“过程”这个环节难度并不是很大，学生应该都能完成，教师主 要的注重点应该在后续的问题上。环节五:汇报展示教师活动：教师挑选几个同学的作品进行展示点评，并请学生讲讲自己的设 计思路。学生活动：展示自己的课堂成果。设计意图：这个环节是必不可少的，对于任何人来说展示自己的努力成果都是美 好的，这会令他们，更有自信，也会激发他们更多的学习热情，以更好的姿态面 对之后的学习。环节六:课堂小结教师活动：欢乐的时间总是特别的短暂，那么这节课你们学到哪些知识？又 遇到了哪些问题？学生活动：发表自己的收获。设计意图：课堂小结也是课堂教