让学生的个性在小学音乐中飞扬

1、让学生的个性在小学音乐中飞扬让学生的个性在小学音乐中飞扬音乐是最贴近学生心灵的艺术形式，是对学生施行美育的有效方式，是培养学生个性不可或缺的媒介。基于此，在小学音乐课堂教学中，如何促进学生个性的开展，就成为摆在我们面前的课题。从多种方式人手，我们要让我们的学生聆听音乐、感悟音乐，至此爱上音乐，在音乐中释放自己的热情，在音乐中放飞自己的理想，在音乐中身心得到安康开展。一、在音乐演唱中，培养学生个性风格音乐的风格是多样的，饱含的情感亦是复杂的。学生在音乐演唱中就能将自己对歌曲的理解表达出来，从而进步自己的思想认识，并充分激发想象力和创造力。而?音乐课程标准?中也明确规定：音乐教育要为学生的个性开展

2、效劳，要鼓励学生积极参与到音乐活动中来，以此让他们正确地认识自我，并使其个性得到充分开展。因此，在发声训练、歌曲演唱环节，学生的主动性也就更强了。在?水花花，泥巴巴?一课的教学中，我在大屏幕上播放了美国舞蹈电影?雨中曲?的片段，画面上男主角在雨中伴着轻快的爵士乐欢快舞蹈，学生们已经进入了教学情境。于是我就将准备的声音片段播放给学生，让他们仔细聆听风声、雨声、雷声、踩水声，并模拟这些声音。我表扬了学生的表现，并引导他们进入下一个环节初听?水花花，泥巴巴?，让学生们畅谈自己对歌曲的感受。他们一下子就抓住了主题孩子们在雨中撒欢。我追问他们，哪句歌词最能将山中孩子的快乐表达出来，他们齐声告诉我噼啪、噼

3、啪，踢踏、踢踏，脸上也露出了向往的神情。于是，我提议我们唱到这里时可以参加动作拍手、踏脚，应和节拍，学生们都很赞同。接下来，我们第二次聆听歌曲，让学生跟唱、表演。大家全情投入，我又提醒他们注意节奏，第三次聆听。随后，我尝试让学生用自己的形式来表现歌曲：男生唱，女生用打击乐器伴奏；女生唱，男生用打击乐器伴奏；个别独唱的学生还配合上了俏皮的神情，表达歌曲的情绪音乐课堂是富有灵性的，教师要让学生大声地唱出来，富含感情地唱出来，通过自己的方式来演绎歌曲，肯定学生的个性表现。二、在音乐表演中，鼓励学生表现自我每一个学生内心都住着一个创作天才。小学生天性活泼，会真实的表达自我。之前，我们的音乐课堂是教师主

4、导，学生紧随教师的安排；如今，我们要选择学生喜欢的方式，让他们在一定的情境之下，表达自我。音乐表演就是学生非常喜欢的形式之一，他们将自己对音乐或音乐剧的理解通过自己的方式表达出来，在乐器演奏或角色扮演中享受着创作的快乐。情景表演很受学生的欢送。?K星期天?就是其中之一。我先在大屏幕上出示了大家周末出游的场景图片，并同时播放了?K星期天?的曲子，勾起大家对熟悉生活的回味。随后，我让大家随着歌曲的节奏扭动身体，深化感受这首轻松快乐的校园歌曲。随后，我让大家跟着歌曲哼唱。这首歌曲表达了青少年对大自然、生活的热爱，非常合适集体表演。于是，所有同学分成几个小组编排情景剧，一起参加到了快乐的队伍之中。有的

5、小组表演了一个睡懒觉的孩子被同伴唤醒一起到大自然中去玩耍的场景；有的小组表演了终于放假休息和爸爸、妈妈一起逛公园的场景；还有的小组表演了集体郊游的场景应该说，这些表演反映出了孩子的心声，那就是对大自然的渴望，对快乐的追求。在唱一唱、说一说、演一演中，学生们如飞翔的小鸟。在表演中，学生们想象力非常丰富，以个性化的方式来表达自我，以个性化的方式来演绎故事，收获了快乐，内心也得到极大的满足。三、在音乐欣赏时，鼓励学生大胆发言音乐欣赏课也是小学音乐课堂的重要组成局部。在音乐欣赏教学中，我们可以适时选择合适小学生年龄特点的音乐形式和题材，让学生自主欣赏音乐，让学生大胆发言，说出自己对歌曲的理解和领悟，说

6、出自己的疑问和不解之处。教师作为倾听者，要尊重学生的发言，要适时帮助学生，与他们一起讨论并分享自己的心得。这样，我们就走进了学生的心灵，拉近了彼此的间隔 ，也更容易引导学生安康成长。在?四季放歌?这单元的学习中，为了让学生充分感受一年四季的变化，感悟四季之美，我给学生上了一节音乐欣赏课。首先，我让大家一起合唱了?童心是小鸟?这首曲子，随后我在大屏幕上播放了校园一年四季的图片，还找到了不同季节的代表性植物。我们最熟悉的一年四季在歌曲中是如何呈现的呢？下面就让我们一起听一听教师合编的四季交响曲，看谁能听出曲子的变化，并说出自己的感受。第一首?春天的味道?，第二首?夏天的风?，第三首?秋日私语?，第四首?冬天快乐?，可以说有民谣、钢琴曲，还有流行风，这四首曲子编在一起，给了学生一个全新的盛宴。听完之后，大家你一言我一语，说出了自己对四季的感受，也和同伴分享了自己喜欢的季节歌曲，本文由论文联盟搜集整理整个课堂成为欢乐的海洋。在这样的课堂上，学生们道出了自己的心声，与教师进展互动，分享了自己的感悟，这就