【生物】生物学科经验交流材料材料之二

1、文档来源为文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. PAGE PAGE 9文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.【关键字】生物中考评价研讨会生物学科材料之二在思考与实践的互动中实施新课程从 2002 年我市生物新课程的推出，转瞬已是5 有缘赴长沙、武汉、西安、张家界、深圳等地参加过国家级、省级、市级新课程培训，听了 人教版生物教材主编赵占良教授的报告，也与苏教版生物教材主编汪忠教授面对面地进行过 交流；也对我县、马头桥乡的教师做了多次新课程培训辅导讲座，费心不少，获益很多。今 。旨在与老师们共享和共进。一、在学习中起步新课改的新，核心不在教材，而是理念。在这里，我要谈的

2、就是做一个有思想、有理念 的教师。理念是行动的先导，只有教师的发展才能推动课程改革的进展。从传统教学观念中 “以人为 本”教育理念，教育要面向全体学生，使每一个学生健康成长，整体提高，教会学生即学知识 又学做人。其次要有教育就是服务的理念。我认为教师要把教育作为自己执着的事业，不能 把教书作为谋生的手续，要有奉献精神和服务意识，初中生物教师，尤其是农村学校的生物 教师要珍惜这次课程改革带来的机遇和挑战，我们要抓住它、平衡它，这样我们的生物教学 才会迎来新局面。再次要有新的课程观和教学观。教师和学生不是外在课程，而是课程的创 造者和主体，他们共同参与课程发展的过程，我们要形成一个用教材去教，而不

3、是教教材的 课程观。在传统教学中，以教为根底，先教后学，学围绕教转，这样，学生容易产生厌学情 绪。新课程强调教学是教与学的交往、互动、师生双方相互交流、相互沟通、相互补充。在 这个过程中，教师与学生分享彼此内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现 教学相长和共同发展。二、在实践中前行在新课程背景下，我们如何践行理念？我们必须充分认识新教材，勇于改革传统的教学模式。审视和处理好教材教材只是教学的载体，是教学的一种材料。新课程呼唤教师原创力的提升 教材中的信息与素材靠教师去整合，教材中的缺陷与空白靠教师去圆满，教材的拓展与开发靠教师去 创造教材才是最重要的课程资源。我们要从更高层次和更广

4、阔的角度来审视和处理好教 （1）（2）走进教材、把握教材的整体结构。新教“”“” （3）超越教材，融 要融入自己的智慧。以思想者的眼光审视教材，以教育家的眼光审视教学，以远行者的眼光 展望未来。在这里我着重谈一谈适当调整教材顺序的问题：针对我市气候特点、地理环境、植物资源情况，适当调整教材内容的前后顺序，以便进 9 月 1 日，如果按的内容时已进入 11 12 ”等一系列探 究实验就很难完成。因为在秋冬季植物的新陈代谢减弱，实验现象不明显，为此我们可以适 当调整教材教学顺序，安排实验教学内容（见后附表一。我们把第 1 章第一节和第二节的内容作为生物课学习的绪论，让学生了解生物学科的主要内容，激

5、发学生学习生物的兴趣。在第 2 章第一节探索生命的器具的教学中，让学生认识而“6 6 “”、“光合作用 需要二氧化碳”、“”等探究实验。如果按部就班地按照教材的顺序进行教 学，这些探究实验就无法完成，只能在黑板上演示了。同样，也可以将第 5 章的第五节植物的开花和结果调到前面来，在繁花似锦、硕果累累的秋天，很容易寻找到植物的花和果实，便于观察不同花的结构、观察果实的结构。果 接着学习种子的萌发到根的生长等内容也是顺理成章的。另外，有些章节也可以合并。如， 第 3 教材教学顺序进行调整（见后附表二。这样调整后，等到气温升高达到 25左右时，进行发酵实验就比较容易了。对八年级上册的内容，我们可以把

6、第六单元的动物运动调到前面来，在观察和探究“蚂蚁的觅食行为”时， 也很成功。采用多样化的个性教学多样化的个性教学，要求教师在教学过程中与学生互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，也就是说教师要给全体学生提供同样的学习机会；教学目标是每个学生通过努力都能达到的，课程资源要为不同层面的 学生发展和学习提供选择的空间；公平地评价学生的学业，使其各方面的才能都能够公正的 “学生都抢着回我倡导探究式教学新教材安排了一定量的探究实验，这些实验可以帮助学生很好地了解科学探究的实质。 但是只有这些是不够的，我们要根据实际情况提出生物研究课题，在解决实际问题的过

7、程中 “”节课时，采用了探究式教学方法。事先让学生调查周围人群有哪些遗传病，再写出简单的调 查报告，并提出治疗的方案和建议。甚至针对某一病例，学生专程上门提建议，学生兴趣很 高。在参与探究过程中，学生不仅掌握了科学探究的一般技能，包括提出问题、做出假设、 制定计划、收集证据、得出结论、表达和交流等，而且对各种遗传病的特点及危害有了深刻 的理解。不断提高自己的知识水平和业务能力作为生物学教师，不仅要学识渊博，业务精深，还要崇尚科学，关注未来，为此必须更 新观念，自我充电，快乐学习，健康生活，站在时代前沿，洞察国际国内课改动向，自觉进 行理念学习和实践反思，不断调整和完善自己的知识结构，在认识生物

8、教育的未来性、生命 性和社会性的根底上形成正确的现代教育观和生命伦理观。只有这样，才能适应课程改革的 “正肩负起为国家培养跨世纪高素质人才的历史重任。三、在研究中完善“”在此我也谈几点体会：初中生物实验教学几个问题的解决方法由于我市许多学校特别是农村学校，实验室的设备配置和规范管理方面不尽人意，专业生物教师奇缺等等原因，使初中生物的实验教学受到了一定的限制。其实，在平时教学中，只要我们多动脑、多用心，部分实验还是能开好的。如我们可以选用易得材料，为学生探究实验创造条件，例如：“”的探究实验。我拟好了教学计划，又对教材内容做了相应的调整（提前上且实验的效果很明显。“”将烫熟的白菜和新鲜白菜放在食

9、品袋里扎紧，再用黑塑料袋包在外面。第二天上课带来，做 实验时，直接将饮料管插入食品袋，再向盛有澄清石灰水的试管中挤出气体。这样实验员就 不用准备很多白菜和塑料袋、软管等。实验效果很好。在“”肉汤。同学们根据生活常识提出探究问题，设计探究实验，实验的结果非常明显。提前“”“”课堂教学中的几个华而不实的现象不论平时上课还是上公开示范课，我们都要给学生实实在在的课，要给学生一些实在的东西。在平时听课交流活动中，我发现了不少华而不实的现象。课堂提问忌“空泛而不精炼”。教师提问“泛而不精”，学生答得“有口无心”。教“”关注学生。问题都是由教师提出，学生回答。媒体使用忌“变辅助为替代”。“杀鸡用牛刀”实属

10、多余。“无关信息”扰乱学生思维。没有得到关注。忌”不能取得应有的效果。代表发言，不具代表性。有的学生不能放开讨论，有的学生趁机自由 玩耍，使得整个过程显得比较散乱。四、在总结中提升考试评价是课程改革的一个非常重要的问题。我市初中生物毕业学业考试应引起我们的关注，我就近几年初中生物毕业学业考试试题的特点，浅谈看法，以起抛砖引玉的作用。初中生物毕业学业考试试题特点：面向全体，注重根底知识的考查较好地完成答题。试题中没有偏、难、怪、繁的题目。密切联系社会和生活实际题。灵活运用，结合实际，落实探究决问题的能力以及合作交流的能力。人文关怀，渗透情感、态度和价值观方面的教育命感。加强实验操作技能的考查学素

11、养。开放性试题的尝试开放性试题要求学生能够对新遇到的问题进行周密分析，运用所学知识对所要解决的问创新。五、在交流中建议新课程的实践阵地是一个互动的舞台，为了推动我市初中生物教学，我提出如下建议：加强生物师资队伍的建设我市的生物师资队伍比较薄弱，有相当一部分的生物科任教教师是由其他专业的教师兼 任。一些学校对生物教学也极不重视，一些学校开课不足，课程表成了一种摆设。生物师资队（1）（2）（3）生物教师要积极开展生物学科课堂教学改革。特别要以课堂教学中存在的问题为重点，深入开展生物科课堂教学改革。重视生物学基础知识的教学初中生物教学必须面向全体学生，立足基础，培养学生的学习兴趣，教学过程中要落实好

12、生物基本概念、基本理论、基本规律和基本技能的要求，特别要关心学习有困难的学生，通过学习兴趣的培养和学习方法的指导，使他们达到课程标准的基本要求。重视生物实验的教学生物学是以实验为基础的自然科学，生物学实验教学在生物学教学中占有重要的地位。目前我市各中学在生物实验教学中普遍存在的问题主要有：很多学校没有生物实验室；生物教学所需的实验仪器缺乏；生物实验开出率极低；没有专职生物实验员；实验还停留在“黑板”或“口头”实验上；4.生物学教学必须与学生的生活实际相结合生物科学与人类的生活密切相关，是学生身边的科学，在生物教学过程中， 必须与学生的生活实际紧密结合在一起，让学生亲历过程获得体验，体会如何发现

13、问题、提出问题，体会知识的获得过程，并且做到学以致用。5.组织好探究学习探究学习是生物课中的一种重要的学习方式，通过科学探究可以发展学生多方面的能力，让学生真正理解科学研究的一般过程和方法，培养有关的情感态度与价值观。附表一：七年级上册编排顺序七年级上册编排顺序实际调整的教学顺序第 1 章周围的生物世界第 1 章周围的生物世界第一节我们周围的生物第一节我们周围的生物第二节生物与环境的关系第 2 章探索生命第三节我们身边的生物学第一节探索生命的器具（显微镜、临时装片）第 2 章探索生命第 6 章绿色植物的光合作用和呼吸作用第一节探索生命的器具第一节植物光合作用的发现（探索生命的方法）第二节探索生

14、命的方法第二节植物光合作用的场所第 3 章细胞是生命活动的基本单位第三节植物光合作用的实质第一节植物细胞的结构和功能第四节植物的呼吸作用第二节人和动物细胞的结构和功能第五节光合作用和呼吸作用原理的应用第 4 章生物体的组成第 5 章绿色植物的一生第一节细胞的分裂与分化第五节植物的开花和结果第二节多细胞生物体的组成第一节植物种子的萌发第三节单细胞生物第二节植物根的生长第 5 章绿色植物的一生第三节植物生长需要水和无机盐第一节植物种子的萌发第四节植物茎的输导功能第二节植物根的生长第 3 章细胞是生命活动的基本单位第三节植物生长需要水和无机盐第一节植物细胞的结构和功能第四节植物茎的输导功能第二节人和

15、动物细胞的结构和功能第五节植物的开花第 4 章生物体的组成第 6 章绿色植物的光合作用和呼吸作用第一节细胞的分裂与分化第一节植物光合作用的发现第二节多细胞生物体的组成第二节植物光合作用的场所第三节单细胞生物第三节植物光合作用的实质第 7 章绿色植物在生物圈中的作用第四节植物的呼吸作用第一节绿色植物是食物之源第五节光合作用和呼吸作用原理的应用第二节绿色植物与生物圈的物质循环第 7 章绿色植物在生物圈中的作用第三节绿化，我们共同的行动第一节绿色植物是食物之源（第1 章周围的生物世界中第二节生物与环境的第二节绿色植物与生物圈的物质循第三节绿化，我们共同的行动关系和第三节我们身边的生物学，可以放在第7

16、 章里进行学习。）附表二：八年级下册编排顺序八年级下册编排顺序实际调整的教学顺序第 20 章日常生活中的生物技术第 24 章生命起源和生物进化第一节源远流长的发酵技术第一节生命的诞生第二节食品保存第二节生物进化的历程第 21 章现代生物技术第三节生物进化的学说第一节现代生物技术的应用第四节人类的起源和进化第二节关注生物技术第 22 章丰富多彩的生物世界第 22 章丰富多彩的生物世界第四节神奇的微生物第一节生物的分类第二节五彩缤纷的植物世界第二节五彩缤纷的植物世界第三节千姿百态的动物世界第三节千姿百态的动物世界第一节生物的分类第四节神奇的微生物第 23 章生物多样性保护第 23 章生物多样性保护第一节生物多样性第一节生物多样性第二节保护生物多样性的艰巨使命第二节保护生物多样性的艰巨使命第 25 章生态系统第 24 章生命起源和生物进化第一节生态系统的组成第一节生命的诞生第二节生态系统中的能量流动和物质循环第二节生物进化的历程第 26 章生物圈是最大的生态