朗读法在文言文学习中的重要性

1、朗读法在文言文学习中的重要性朗读法在文言文学习中的重要性1.文言文教学的现状：古人云书读百遍，其义自见，读书破万卷，下笔如有神，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，可见朗读的重要性。然而现实却是，学生不大喜欢文言文，原因是老师常常包办一切，进展逐字逐句的翻译，要求学生弄懂每个字的意思，还要掌握名词做状语、定语后置、倒装句等语法知识，老师尽管讲得口干舌燥，学生听起来却昏昏欲睡，效果很差。朱自清先生曾说：我可还主张中学生应该诵读相当分量的文言文，特别是所谓古文，乃至古书这是古典的训练，文化的教育。一个受教育的中国人，至少必得经过古典的训练，才成其为一个受教育的中国人。然而我们在文言文教学中太注重工具性

2、，违犯了学习文言文的目的。老师在课堂上带着学生在通假字、古今异义词、词性活用、特殊句式等知识点上猛下工夫，而把一篇篇优美的文章变成了古汉语学习资料。而且过分强调翻译，减弱了文言文本身的魅力。学习文言文，翻译是必不可少的，正确的翻译将有助于学生更好的理解文章。但有的老师过于强调逐字逐句地翻译，其结果是学生的注意力一直集中在参考书上，把原文放在了一边。文言文一般是是字少意深，有些语言无法用现代文来代替，也就是我们常说的只可意会，不可言传，只假如我们生搬硬套地翻译，那么文言文就失去了它的美。2.文言文教学中对老师的要求：作为一名老师，说一口标准流利的普通话是最根本的要求。在文言文的教学中，老师要范读

3、，假如老师普通话不标准，就会出现读音上的不准确，这样对于学生认字正音那么是一个很大的影响。所以，对于语文老师而言，可以说一口标准流利的普通话是非常重要的。老师有一定的普通话程度还远远不够，本文由论文联盟.Ll.搜集整理普通话程度高不代表朗读程度高。在诵读教学中，老师给学生示范朗读是必不可少的。老师范读得好，在一定程度上可以帮助学生初步理解文章的思想内容，使学消费生学习文言文的兴趣。所以老师在给学生范读的时候一定要做好充分的准备，多加练习，最好可以把所要范读的文章背诵下来，要能通过自己的朗读来感染学生，让学生从老师的朗读中感受文言的魅力。3.文言文的朗读在教学中的运用3.1注意字音和停顿。和白话

4、文相比，文言文朗读起来会有一些困难，但语文课本中选编的文言文，或文质兼美，或言简意赅，是我国优秀文化遗产中的精华，而且初中局部大多粗浅易懂，生动有趣，学生较易上口，读之有味。只要老师擅长引导，就能帮助学生逐步理解文言的一些语言规律，体味文言特有的语言美，从而激发学习兴趣，消除畏难心理。首先，读准字音，把握停顿。读准字音和把握停顿是朗读最根本的要求，而字音和句读停顿那么是朗读文言文的障碍，因为文言文中有许多的生僻字，还有通假字、一词多义字等等，假如学生在朗读之前不做好准备，那么朗读起来就很困难。例如，大道之行也，选贤与能，?大道之行也?人教版在这一句中有个通假字，与通举读为j，不能读y。从古至今

5、，人们在读书的时候都很重视句读。假如把握不好句子的停顿，很容易会错意。正确的停顿是为了准确、清楚的表达文章的思想内容，同时也是调节气息的一种方法。古时候的文字是没有标点符号的，如今学生学习的文言文都加上了标点，句法停顿比拟容易掌握。但由于古今语言构造的差异，意思也会变化。例如，其一/犬坐于前?狼?，假如读成其一犬/坐于前，意思就完全不同了。3.2给学生一定的朗读时间。前面说过老师往往用大量的时间讲解一些文言知识，让学生读的时间很少。学生在不熟悉课文的情况下听老师讲那些晦涩难懂的古汉语知识，其结果可想而知。所以课堂上的诵读是一个不可缺少的环节。例如我在上?桃花源记?时，安排了大量时间让学生朗读，

6、让学生感受体会桃花源里面的美妙生活，并且采用多种朗读方式，范读、个别读、男女比赛读等，课堂气氛很活泼，学生对这篇文章的理解也加深了，而且印象深入。3.3朗读要读出感情。文言文比现代文讲究韵律，带有明显的声韵美，读起来琅琅上口。因此要多朗读并从中积累名言佳句，最重要的是，通过声情并茂的朗读，让学生掌握文中意境和情感，激发学生兴趣，比方学习?蜀道难?，当读到蜀道难，难于上青天的时候，通过语言上上下轻重的变化，同学们就会产生对差役无比的憎恨和对老妇人深切的同情，有利于把握整篇诗文的主题。总之，文言文的学习，朗读是一个重要环节。我们发现古人往往能得心应手地运用文言表情达意，这就是由于他们非常重视读，从而加强了对文言的语感。反复诵读不仅加深了理解，而且也唤起了情感，这是不争的事实，并且诵读有助于记忆，有助于逻辑思维才能的培养，有助于书面语言表达才能的形成。所以我们应该加强对朗读的认识，朗读文言文，不但能进步学生的阅读和写作才能、拓宽学生的知识面，还对学生的思想、情感产生积极影响。朗读文言文最根本的要求是读准字音、把握停顿、读顺文意，在此根底上读出情感、读懂意境、到达情感共鸣。我认为我们应该越来越重视学生的朗读，文言文的教学更应该重视这个过程。反复朗读，读多了，读熟了，就能增强语感，理解文章内容，进步阅读才能。朗读是