专题五、细胞分裂与可遗传变异的关系

1、生物高考专项突破讲义生物高考专项突破讲义- -（2）如图所示(3)0(4)BbCc命题点五两对基因位于同一对同源染色体上的情况（“连锁遗传”问题）【题型分析】此类题型主要考察学生通过分析亲本杂交产生的后代性状分离比的比值不符合9:3:3:1及其变式（如15:1）的情况，则可以基本判定控制相对性状的两对基因位于同一对同源染色体上。并学会通过配子方法解决连锁遗传的杂交现象及其结果问题。【典例】（2018全国卷m）某小组利用某二倍体自花传粉植物进行两组杂交实验，杂交涉及的四对相对性状分别是：红果（红）与黄果（黄），子房二室（二）与多室（多），圆形果（圆）与长形果（长），单一花序（单）与复状花序（复）

2、。实验数据如表：组别杂交蛆合员表现型后表现型及个体数甲红二X黄步红二45。红二、1.60红多、】50黄二、60黄多红多乂黄红二460红二、国改名、】6。黄二、50黄多乙照单X反复圆单66。圆单、9。厕复、驼长单、1的长复网熨熊长单31单51。阀单、240座复、240氏单、10长复回答下列问题：（1）根据表中数据可得出的结论是：控制甲组两对相对性状的基因位于上，依据是；控制乙组两对相对性状的基因位于（填“一对”或“两对”）同源染色体上，依据是。某同学若用“长复”分别与乙组的两个F1进行杂交，结合表中数据分析，其子代的统计结果不符合的比例。答案：（1）非同源染色体F2中两对相对性状表现型的分离比符

3、合9口3口3口1一对F2中每对相对性状表现型的分离比都符合3口1,而两对相对性状表现型的分离比不符合9口3口3口11口1口1口1命题点六伴遗传及同源区遗传的判定【题型分析】此类题型需要考生根据亲本杂交后代的性状分离比的比值是否与性别相关联来判定是否为伴X遗传（伴Y遗传过于简单，高考一般不考），同时也需要考生注意XY同源区遗传的杂交实验结果也会出现子代雌、雄性个体性状分离比一致的现象，即出现跟常染色体遗传类似的结果。在探究性实验中，我们常用正反交实验，来判定是否为伴性遗传。若正反交结果一致，则一般视为常染色体遗传；若正反交结果不一致，则一般视为伴X遗传。【典例】菠菜的性别决定方式为XY型，其圆叶

4、(A)和尖叶(a)、抗病(B)和不抗病(b)为两对相对性状。为研究相关基因在染色体上的分布情况，某小组进行了实验探究。回答下列问题：(1)利用纯合的圆叶和尖叶植株进行正反交实验，后代均为圆叶。据此甲同学认为A、a基因位于常染色体上；乙同学认为A、a基因可能位于常染色体上，也有可能位于性染色体上。你认为哪位同学的结论更严谨？，请简述理由：。(2)若A、a与B、b基因均位于常染色体上，丙同学利用基因型为AaBb的雌雄植株杂交，若子代有3种表现型且比例为1：2：1,则可判断这两对基因与染色体的具体对应关系是。(1)乙当基因位于常染色体上或者X、Y染色体的同源区段时，正反交后代均为圆叶，所以乙的结论更

5、严谨(2)A、b基因位于一条染色体上，a、B基因位于另一条同源染色体上命题点七致死现象导致性状分离比的改变【题型分析】此类题型会出现杂交后代的性状分离比不完全符合经典的分离定律比3:1或自由组合分离比9:3:3:1的比值的现象,即,往往出现某种表现型的后代数量比正常情况下要少或者甚至为0的情况,那这个时候就要考虑致死效应了。在这里,同学们要注意区别配子(精子、卵细胞)致死和受精卵(合子、胚胎)致死产生所产生的不同遗传效应问题。【典例】(2019上饶模拟)果蝇的体色有黄身(A)、灰身(a)之分，翅形有长翅)，残翅(b)之分。现用两种纯合果蝇杂交，因某种精子没有受精能力，导致F2的4种表现型比例为5口3口3口1。下列说法错误的是()A.果蝇体色和翅形的遗传遵循自由组合定律B.亲本果蝇的基因型是AAbb和aaBBC.不具有受精能力的精子基因组成是abD.F2黄身长翅果蝇中双杂合子的比例为3/5【解析】选C。根据题意分析，F2的4种表现型比例为5口3口3口1,是9口3口3口1的变形，说明控制两对相对性状的基因遵循自由组合定律，A正确；根据F2的性状分离比可知，子一代的基因型为AaBb，后代性状分离比由9口3口3口1变成5口3口3口1,说明双显性个体中有4/9不能成活，推测应该是基因组