教科版小学科学五年级下册《运动与力》教学设计

1、5 运动与摩擦力教学目标：知识与技能：1，知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。2，了解摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度和物体重量有关。过程和方法：1，能够测量摩擦力的大小；2，推测、设计实验检验摩擦力与接触面光滑程度和物体重量的关系；3，做摩擦力大小的对比实验。情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。教学重点：用实验检验摩擦力大小与接触面光滑程度和物体重量的关系教学难点：做摩擦力大小的对比实验教学准备：每小组一个弹簧测力计 x10、底部贴砂纸塑料盒x10、底部贴透明胶塑料盒x10，钩码 x10 盒。教学过程

2、：一、生活情境，引入概念1.体验：把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同？为什么费力呢？2.演示并讲解：把手放在桌面上，加大压力往前推，我会觉得手好像受到了一种阻PPT）3.课件出示摩擦力概念：触面会产生一种阻碍物体相对运动的力，这种阻力就叫做摩擦力）4.演示并讲解：摩擦力的大小是可以间接测量的(尽量让文具袋不快不慢按一样的速度前进)用测力计拉着文具袋在水平桌面上做匀速直线运动，当文具袋做匀速直线运动时，摩擦力和拉力大小相等。弹簧秤的读数就是物体受到的滑动摩擦力的大小。5.今天我们一起来学习5.5.运动与摩擦力）高教学效率。二、摩擦力大小与物体轻重的关

3、系1.猜想：物体做匀速直线运动时，摩擦力的大小可能和什么因素有关？（PPT）2.摩擦力的大小可能和什么因素有关？生：物体的轻重有关。师：说详细点。 轻 小 重大 ？）3.让我们来做个实验研究下。提供钩码3个、盒子、弹簧秤，怎么进行研究呢？师：这个一个什么类型的实验？生：对比实验。师：怎么使每个小组内的实验更加公平么？必要的奠基，使学生对于对比实验方法有更深入的理解和认识。（注：教师在分发材料的时候，注意1.2.5.6组分发底部光滑的塑料盒，3.4.7.84.摩擦力实验次数第一次第二次第三次平均，受到的摩擦力越5.1.2.5.6组写一起，把3.4.7.8汇总表格一：106.生：物体越重，摩擦力越

4、大，物体越轻，摩擦力越小。7.关，物体越重，摩擦力越小，反之亦然。三、摩擦力大小与接触面光滑程度的关系1.再仔细看看，还有什么发现？2.我们把数据整理一下，把接近的数据放到一起，观察下，有什么发现？生：一些小组测出来摩擦力明显比另外一些小组摩擦力大。响摩擦力的第二个因素的猜测提供重要的依据，培养学生有根据的猜测的意识。3.这是为什么呢？（PPT）（板书：光滑程度 光滑 小 粗糙 大 ？）师：具体点。生：接触面越光滑，摩擦力越小，接触面越粗糙，摩擦力越大。展示一下。4，还有这样的猜测啊。我这里再提供一些盒子，我们统一用三个钩码测量比较下，会做么？怎么做才能使实验更加公平？3必要的奠基，使学生对于

5、对比实验方法有更深入的理解和认识。5.实验次数第一次第二次第三次平均实验发现：物体接触面越，受到的摩擦力越。6.把你们认为最准确的数据报上来。汇总表格二：摩擦力（单位：牛顿）光滑 粗糙107.生：接触面越是光滑，摩擦力越是小，接触面越是粗糙，摩擦力越是大。8.光滑程度有关，物体接触面越光滑，摩擦力越小，反之亦然。9.摩擦力的大小还跟其他因素有关么？10.你不相信，课后可以自己再去试试看。四、拓展应用，回归生活1.利用摩擦力可以帮助我们做很多事。出示自行车刹车装置、拔河、滑雪等图片。2.课外可以去发现，谢谢大家，下课。板书设计：5 运动与摩擦力物体轻重光滑程度重轻大小小大光滑粗糙记录单：摩擦力大小与物体轻重的关系）实验次数第