《语文园地二》三年级语文教学设计

1、语文园地二三年级语文授课方案语文园地二三年级语文授课方案授课目的：1、培养口语社交能力，增强保护环境的意识。2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习改正习作。3、能发现比喻句的特点，意会怎样才能把句子写形象。4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。5、积极参加综合实践活动成就显现。授课准备：1、词语卡片。2、学生用各样不一样样方式表现自己综合性学习的.成就。授课安排:四课时第一课时一、导入：师：小朋友们已经积极行动起来，去认识我们家乡的环境。大家都认识了什么了呢？这我们就来沟通一下。二、在小组沟通：1、沟通自己认识到的情况。选举代表，准备在班组报告。三、全班沟通：各小组派代表沟通

2、，提示：与其他组相同的不重复说。四、总结、引导讨论1、依照学生的报告沟通，总结所掌握的情况。2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？如:从我做起，不乱扔垃圾;碰到损坏环境行为，予以抑制；做父亲母亲及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。3、评出合理化的建议。五、延长拓展：希望小朋友们真实行动起来，做环保小卫士。并把今天我们沟通的情况讲给父亲母亲听，看看他们还有什么好的建议。第二课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容。1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线向来停留在保护环境、保护大自然上，经过检查，我们不只认识了家乡的环境情况，也在思虑我们能做

3、些什么？那么，你必然有值得记下来的东西，或许你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了幽默事情。想跟大家进一步沟通吗？2、依照习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作提示：把材猜想完满，把想法讨情楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。第三课时改正习作一、自读习作，初步改正1、请学生高声朗诵自己的习作，发现问题，进行改正。2、读别人习作，帮助同学改正。二、指名读习作，大家共同改正1、选择不一样样内容习作，指名读，师生议论。议论要点：1）语言可否畅达，用词可否正确。2）可否把意思表达清楚。2、再次改正自己的习作。三、显现台1、学生自读显现台中学习伙伴的话，认识显现内容。2、显

4、现自己想显现的内容。1）在小组内显现2）在全班显现第四课时我的发现日异月新一、我的发现1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？2、说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3、说说你还积累了哪些这类的句子。二、日异月新1、读读认认（1）自己读一读，认一认。2）指名读，注意字音可否正确。3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么方法认识的4）组词大列车2、读读背背1）自己练习读诗句。2）指名读3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，而且每句中都有动物）4）男女生比赛读5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点6）抄录诗句。人教版三年级语文上册找骆驼授课检讨

5、:三年级上册授课检讨人教版三年级语文上册找骆驼授课检讨1找骆驼一文记述一个商人丢掉了一头骆驼,很焦急,一个老人凭着自己的察看,进行了合理的剖析,推理,指出了商人丢掉的骆驼的特点,最后,在老人的指点下找到了丢掉的骆驼.文章告诉我们:遇事要仔细察看,勤于思虑,才能得出正确的结论。这是一篇略读课文，要点是学生自主学习。第一是学生对这篇课文的认识和熟悉。在初读课文此后，我让学生简单地表达课文主要说了一个怎样的故事?紧接着联合阅读提示让学生明确自学要达成的两个问题。在报告沟通时表现出商人的焦急，老人的隆重，不紧不慢等等感情的表现。随后，我以一个问题引出老人的发现“老人没有见过骆驼怎么会知道骆驼的去处呢?

6、”学生思虑沟通。黑板出示有关的句子“老人看见什么了”“老人知道什么了”。在熟悉老人的察看和发现后，用“因为.因此”和“之因此.是因为”两种句式进行变换，如：因为老人看见了路上有骆驼的踪迹，右边深，左边浅，因此老人知道骆驼的左脚有点跛;之因此老人知道骆驼的左脚有点跛，是因为老人看见骆驼的踪迹，右边深，左边浅。再进行句式的转变过程中，学生已经充分熟悉了骆驼的特点，也感碰到了，老人“察看思虑发现”的过程。经过老人的剖析，商人果然找到了丢掉的骆驼，”学生在沟通的过程中总结出老人是一个善于察看，善于思虑剖析的人。联合板书，使学生理解生活中要做仔细的人。人教版三年级语文上册找骆驼授课检讨2新课标指出：阅读

7、授课是学生、教师、文本之间对话的过程。学生是对话的主体，教师不但是讲堂阅读活动的组织者、仍是学生阅读的促使者。因此，在阅读授课中，教师应摆正自己的地点，扮演好自己的角色，把讲堂的主动权交还给学生，引导学生进行多样化的个性化阅读。实质上，精读课文是略读课文的基础，而略读课文是精读课文的补充，它们都是学生在获取阅读最基本的方法方面有着有着不能预计的作用，略读应当与精读相同重要。大教育学家叶圣陶也曾就精读课文和略读课文的作用做过精华的阐述，他说：“若是只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。”其实，在信息高度发达的今天略读的作用就显得更为突出，他能即快速而又便利地获取大量信息。因此，就应用程度

8、而言，略读就显得比精读更为宽泛。因此我们便不难知道编者安排略读课文授课的最大目的就是让我们培养学生独立阅读的能力，让学生自己把课文读懂，在实践中掌握更多更好地念书方法。但是我们的老师是怎么做的?要么感觉内容超好而像精读课文那样细嚼慢咽，条分缕析，要么就是让孩子粗拙一读，赶快一过，这样的授课收效自然难如人意。殊不知从三年级起每册的略读课文都占到八分之一，到了四年级往上，自然数量就更多，若是依照上述几种方法进行授课的话，我们就没有很好地达成授课任务，孩子的综合能力怎么得以提高?到何时才能达成九年阅读400万字的阅读量，现在想一想这类现状确实令人堪忧。至于略读课文怎么教?怎样能在短时间内达到收效的最

9、大化?我有了一些不能熟的阅读策略不如拿出来以起到抛砖引玉的收效，也算是我在找骆驼一文的所谓亮点吧，还望各位不惜见教，责怪指正。第一，以疑激趣，从“找”下手。苏霍姆林斯基从前说过这样一段精华的论语：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、研究者。在少儿的精神世界里，这类需要特别强烈。”少儿心中的名探柯南就是深受孩子喜欢的人物，我以柯南为契机，说：“柯南是侦探，那你们想不想当侦探，今天老师就带你们当一回侦探去帮一位丢掉了骆驼的商人找骆驼。”优秀的初步是成功的一半，但终究怎样去推行?仁者见仁，智者见智。这就是我要说的第二个问题：紧抓课前提示，明确授课目的。文章前

10、边的导读提示，经常是文章的根本，它里边涵盖课文要旨和课文内容的框架，我们只有紧抓这个纲领，让学生有章可循，而不是海洋捞针，这样将会让学生知道朗诵课前的导读提示对学习课文的重要性。自然，再牢牢地抓住这问题进行组织授课，那授课要点和授课难点不想打破都难。这样做的还有一点是对培养三年级孩子学会思疑问难，使众多问题光明化，要点化起到一个目染耳濡的作用。关注全体孩子，让每个孩子都动起来素来是我追求的，但十个指头有长短，你很难要求每个孩子都做到。该怎样平衡协调这个问题呢?我是这么做的：我联合阅读提示设计了三个问题，相当于三关，过一关及格，过两关优秀，过三关优秀。这样一来，他们小小的心充满斗志，充满被认可，

11、每个孩子都给自己设定了在这堂课上的远大目标，你光看一下他们的笑容，他们那闪烁着挑战的眸子便知道他们学习的热情被我所激发。第三，合作沟通，个性表达，智慧碰撞。把孩子领入学习之路，这可是万里长征第一步，可终究该怎样有效地组织学生上略读课，特别对三年级这帮刚接触略读课文的孩子来说，我还真拿捏不住，惟恐掌控不了讲堂而犯老缺点和孩子抢着讲。但此次我就给自己说：松手让孩子们去读吧，你只需把自己做好，组织好他们就行。让我快乐的是：孩子们在小组合作沟通这一环节中是那么投入，神态是那么专注读得很投入，很充分，一双双光明的眼神清明可见，过了几分钟，你能够看到有读懂的欢乐，欢乐。有没有读懂迷惑，还有没有读完的急迫。

12、不出十分钟，一个一个小组的合作成就显现出来，每组孩子甚至每个孩子都希望登台表现，一展风范。谁能说那一张薄薄的纸片上没有学生甚至是那些学困生勤奋的汗水。在讲商人和老人对话这一部分时，本来计划是他们说出商人的忧愁，快乐，气愤等情绪后再男女分角色朗诵商人和老人的对话，最多再来一组单兵演练。实质上欣赏的好多名课也都是一模一样。讲到此，我原以为大功成功，谁知我的学生念书的情绪高涨，表演欲望强烈。我还真不想扫了他们的兴。就想，我的讲堂我做主。何不就此让他们再多演练几回看看会不会有更高的打破。即抛开课本内化自己的语言，比较正确掌握人物的感情呢?。视频中的几组朗诵表演是一浪高过一浪，你光从这几个小朋友的脸上就

13、能够看见他们对文字意会的深刻。这不能够不说是我这课随机生成试验中的最亮点。第四，设计得法，瓜熟蒂落。时间在一分一分的流逝，这节课在这一热潮事后本应趋于平庸，我也本该理所应当的总结，以我的本意设计是学了这篇文章，你们懂得了碰到事情该怎样做?预设的答案是碰到问题多思虑，多察看，多动脑，到这个程度即可。但是我看到还有孩子在高扬小手，就问问，谁知又是一语惊人：碰到问题不能够慌，不能够急，我们应当多察看，多动脑子。朋友们，听听，这又比前边的预设高了一个层次。我就趁势打铁，谁能总结一下我们略读课文的学习方法?这时我已有自信，我深信我的学生能说出来。问渠哪得清这样，为有源泉活水来。实质上，关于这一课或许其他

14、课，我们在座的同仁，只需你在讲堂上引导得法，在讲堂中多挖掘有价值的问题，让学生充分朗诵，充分沟通讨论，松手让孩子去说，那么训练孩子，给孩子更多的感性机会的这个磨刀必然不会耽搁他们阅览群书这个砍柴的功夫，我们的孩子必然会日异月新，聚沙成塔，长此平时，你必然会有更为惊喜的发现，我的这帮毛孩子咋这么聪颖，咋这么会说.人教版三年级语文上册找骆驼授课检讨3今天，我上的是一篇略读课主，怎么算是略，很难掌握。我感觉我仍是领得很牢，设计上我是从课文的提示语出发，围绕商人丢掉的骆驼有哪些特点?老人是怎么知道骆驼的这些特点的?这两个问题张开讨论。而这篇课文内容来讲特别清楚，语言上以对话为主，文章前半部分不急着讲老

15、人是依照什么知道骆驼特点的，而是写老人十分详确描绘骆驼特点，让人产生阅读的欲望。随机指导字音，作为略读课文，没有字词上的详细要求，依照学生学习过程中的问题来指正，词语的一些意思经过像演一演、找近义词、换词的方法来理解。授课后有几个地方感觉还有想法。谁找骆驼找到了吗怎么样找的。当学生的回答与自己的预设存在偏差，我要怎样不慌不急的引导。讨论语上一开始比较有掌握，但慢慢走到后边就不知怎样是好。小学三年级语文海底世界的授课方案设计小学三年级语文海底世界的授课方案设计一、复习导入1小朋友们，今天我们连续学习海底世界（点击课件，齐读课题）2有小朋友去过海底吗？（没有）开动开动小脑筋，想象一下那奇特的海底，

16、说给大家听听，好吗？（学生自由说，学生自己评）过渡：小朋友们的想象勇敢而又丰富，那么你们想去海底看看吗？（想）好，我们穿上潜水衣，带上氧气瓶，出发了！二学习第二自然段1这时，海面上？（点击课件）让学生说说能够用哪些词语形容海面？（议论）2那么海底可否一点儿声音也没有呢？（也不是）这类自问自答的句子就是设问句。3那么海底有什么声音呢？想听吗?（想）（板书：声音）带上特制的水动听音器，让我们一同来听一听。（点击课件，师生齐听）4这是谁发出的声音？5那么你们听到了哪些声音？谁来说说，能够用上有的像（边说边点击课件）6这么多的声音，还会有其他声音吗？（有）那是什么声音？（指名说）因此这里用了省略号。7

17、这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”因此很轻很轻，几乎听不到。学习“窃窃私语”谁能经过朗诵来意会这类声音？（指名读议论）8、读完后，同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法？（比喻）9这些声音都是海底的动物在什么时候发出的？（指名读）10小结：海底的动物发出的声音可真是百怪千奇，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗诵第二自然段，也给老师的耳朵增加一些美的旋律！（齐读）过渡：海底的动物除了会发出声音，还会怎样？这但是它们的最大特点了，而且是各有各的特点（板书：活动特点）请同学们自由读第三自然段，找出你最喜欢的动物的运动方式读读，尔后告诉大家。三学习第三自然段1指名说边

18、说边出示课件让我们一同再来欣赏一下海底动物的活动特点。（齐读）2学完这一自然段，同学们有没有发现这段文字在构造上有没有什么特点？（总-分）四学习第四自然段1那么，海底除了有动物，还有什么？（板书：植物）2请同学们用总分的方法自学第四自然段。能够分小组讨论。学生沟通3指名说师板书：色彩多种多样形态各不相同五学习第五自然段1海底的植物有的飘扬在水中，有的长在水底的泥土里，它们有的长在水底高高的山岳上，有的长在窄窄的峡谷里，那些地方除了有植物，还藏着什么？（板书：矿物）2那么有哪些矿物？（指名说）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。六拓宽延长1学到这里，你们大体认识海底了吗？那么你们感觉海底是怎样

19、一个世界？（指名说）2那么能用一句话归纳吗？3这么迷人的海底想看看吗？（出示课件）4海底真是个迷人的的世界，小朋友们，想把它深深的记在脑子里吗？（想）能够用上自己的好手神笔画下来，或许用上刚才学过的一些方法把用自己的语言把它写下来。同学们能够下课实践一下。5昨天老师让大家找了些有关海底的资料，下面就请大家一同来分享劳动果实。（指名说）6其实，人类对海底还没有完满认识，就等着你们去挖掘，去研究，去研究，去发现了，老师等着你们的好信息。七板书：声音活动特点植物色彩多种多样形态各不相同矿产三年级上册语文雷鸟太太的时装授课方案三年级上册语文雷鸟太太的时装授课方案学习目标：知识与技术：1、学会8个字，认

20、识8个字。2、能联系上下文或理解生词与要点词语。3、默读课文，能完满地讲这个故事。4、理解课文内容，认识雷鸟太太在夏天和秋天各穿怎样的服饰。过程与方法：组织学生在课前收集有关资料，讲堂上采用小组合作、研究地方式组织学生进行学习，教师合时加以指导。感情、态度与价值观：连续激发学生研究自然界奇特的兴趣。授课重难点：认识雷鸟太太在夏天和秋天各穿上了怎样的服饰，引导学生研究其奇特，激发学生的兴趣。授课准备：电子备课。授课时间：二课时授课过程：第一课时一、激趣导入：经过前一课的学习，我们已经知道雷鸟太太在冬天和春天会穿上不一样样样的服饰。那么，她在夏天和秋天会穿怎样的服饰呢?为什么会有这样的变化呢?今天我们就一同来连续学习24课雷鸟太太的时装板书课题：雷鸟太太的时装(二)齐读课题二、初读课文，扫清