三年级上册数学教案第8课时解决问题三人教版

1、第8课时解决问题（三）【教课内容】教材72页例9。【教课目的】1.使学生掌握两步应用题（归总）的构造特色和解答方法，能正确迅速地找到中间问题（先求什么）。2.使学生学会列综合算式解答，初步掌握这种应用题的解题规律。3.训练学生有条理地剖析数目关系，培育学生剖析、解答应用题的能力。【要点难点】使学生掌握乘、除法应用题的数目关系、构造特色和解答方法。【教课准备】课件。【情形导入】1.请你依据学过的乘除法数目关系，联系自己的生活实质举例发问。单价数目总价行程时间速度工作总量工效工时学生可能举例：一个足球50元，3个足球多少元？我家到姥姥家相距大概120千米，坐汽车行了2小时，这辆汽车每小时行多少千米

2、？王师傅用小推车为食堂运菜，每小时运80千克，240千克的菜要几小时运完？2.改编：工人们修一条路，每日修12米，10天修完。？求什么？（求这条路长多少米？）为何？假如去掉这个问题，改成“如果每日修15米，几日修完？”应当如何解答呢？此时，学生可能会答也可能答不出。假如有答对的，请他谈谈是如何算的；假如没有，教师发问：要想知道“假如每日修15米，几日修完？”，就要先求出什么？（工作总量）依据哪一数目关系求工作总量？教师导入：生活中这样的问题还有好多，今日我们就一同来研究这样的问题。【进行新课】1（1）出示例9：妈妈买6元一个的碗，能够买6个。用这些钱买9元一个的碗，能够买多少个？学生们自由读题

3、，理解题意。教师讲话：经过读题，你想到了哪些问题，提出来供同学们思虑。学生可能提出：题目中已知几个条件，它们各是什么？要求什么问题？线段图应当怎么画？这道题能够先求什么？（中间问题）为何？求出总数目后，再求什么？为何？经同学们思虑（也能够小组议论），师生共同解决。全班要点议论下边的问题：a线段图如何画？题中什么数目变了，什么没变？使学生明确：为了清楚地反应数目关系，最好画两条线段，两条线段要相同长，表示妈妈的钱是固定不变的。b要求买9元的买几个，一定先求什么？为何？看图剖析：能够从条件出发，已知6元一个，能够买6个，就能够求出妈妈有多少钱？还能够从最后的问题出发，要求买9元一个的碗多少个？一定

4、知道妈妈有多少钱，题目里没有给钱的总数，因此要先求出总钱数。共同解题，说出解题方法。（学生边回答教师边板书：能够买多少个？）6636（元）9元的买几个？3694（个）综合算式：669，请学生说一说如何查验？2）教师发问：假如将第三个条件改成“每个碗8元，能够买9个，买6元一个的”，问题不变，仍求能够买几个？应当如何列式？89612（个）全班共同校正，谈谈你的解题思路，每一步算式的含义。2.对照怀疑，归纳归纳。教师发问：比较例9和改编题，它们有什么共同点？使学生明确：从应用题的构造上看，前两个条件是相同的，给了单调量和数目，第三个条件和问题不一样，正好相互互换了一下。从解题思路上看，依据前两个条

5、件就能够求出总钱数，总钱数是固定不变的（题目中一般在第一句话表示出来）。教师说明：拥有以上特色的应用题叫做归总应用题。（出示课题）【讲堂作业】1.独立达成下题。课本72页“做一做”。【讲堂小结】发问：今日学习的是什么？你有什么收获？回答：今日学习了两步应用题的构造特色和解答方法即先归总后归一的问题解法的要点是求出中间问题。【课后作业】1.方师傅给食堂运菜。假如用小推车每次运75千克，8次能运完。如果改用平板车运，4次就能运完。平板车每次运多少千克？2.款待所新来一批客人。每间住2人，需要15间房。假如每间房住3人，需要几间房？3.练习十五9-13题。第8课时解决问题（三）归总归一6个碗？个碗6元一个9元一个应用题最难讲的是“剖析方法”。常常是会的不用讲，不会的讲了也不会。因此让学生学会自己去剖析应用题至关重要。剖析应用题常用两种方法：综合法、剖析法。教课中需要依据题目特色采用不一样方法，本