非常作文课文讲析绿

1、继续学我第二次到仙岩的时候，我惊诧的绿了是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑最低。走到山边便听见继续学我第二次到仙岩的时候，我惊诧的绿了是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑最低。走到山边便听见花花花；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一白而发亮的水便呈现于眼前了先到梅雨梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头便可见它的全体了。亭下深深的便。这个亭踞在突出的一角的岩石上上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄的天气。微微的云顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一

2、幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。说，这就之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。这时偶然有几点送温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不闪闪的绿色招引；开始追捉她那离合的了。揪着草，攀着乱石探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，到了汪汪一碧的潭边襟袖之间心中已没有瀑布了。心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀张开两臂抱住她；但这是怎样一心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀

3、张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，的裙幅；她轻轻的摆弄着像跳动的初恋一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清但你却看不透她！我曾见什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖了秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。那醉人的绿呀！我若能你以为带

4、，我将赠给那轻盈；她必能临风飘举了。我若能挹以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你同一个十二三岁的小姑娘。我又掬，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫绿”，好我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧的绿继续学的绿，为了让大家更好地再来分析一下全文的结构“头”我第二次到仙岩的时候，我的绿了。我第二次到仙岩的时候，我不禁惊的绿“身子”是以两个对称段来写的。一个对称段，写的“头”我第二次到仙岩的时候，我的绿了。我第二次到仙岩的时候，我不禁惊的绿“身子”是以两个对称段来写的。一个对称段，写的是远处看的、体会到；第二个对称段，写的是近处看到的、体会到的。今

5、天把第一个对称段讲完。在第一个对称段里，有三个对称块。一个是远处：是未见其形、先闻先声；个是稍近处见到其形、重听其声；另一个是更近一点的梅雨潭。这是一个由远到近、由粗到细的过程。前天讲到了未见其形、先闻其声，今天讲第二个对称块，是见到其形、重听其声。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云顶上流着；岩面草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响大家再体会一下，一开始是怎么写的是一个瀑布潭。岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见花花花；起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了没有见但可以听到花花花此时稍稍走则可以听到“而瀑布也似乎分外的响了。”讲过，写一个东西要写

6、、多层，就要人动景动，景随人动，景动情移。孩子们写东西，往往会犯两个毛病：一个是字数不够，一个是线条单一。问题就在于没有用对称的思维，没有变换角度来重复写同一个东西。而在本文中，听到的水声现：一个是未见其形时的花花声。个是现听到的“瀑布也似乎分外的响了。”还有一个，就是下细写的“岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。”如此重重，如此递进层个是现听到的“瀑布也似乎分外的响了。”还有一个，就是下细写的“岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。”如此重重，如此递进层层深入围绕着同一样东西，却写出了不同的景致，听到了不，这样才才叫多才叫丰富举个简单的例

7、孩子们很漂如有了对称的思维，明白了递进的次第，就可以这样写很漂亮，你只要听，就会想象到有多漂亮了。如果你见，你会更确实的知很漂亮；但如果你有幸能贴，就更漂亮了。同样是的漂亮，因为顺序的不同，递进关系的不同，所以用漂亮漂亮更漂亮是如果只是一个单线条地说很漂亮很漂亮很漂亮，那再漂亮也是漂亮不起同样的，如写一个东西很好吃，可以这样写：今去吃大餐，点了一肘子”，这个名字听起来就好吃。当大厨好的肘子”端上油光光肥滑滑，冒着热气的肘子时就让人咽口水了。如果夹上一大筷子，满满地塞进嘴里，真是太痛了。没见其形，先想象一下；见到其形，先闻一下；闻好之后，塞在嘴里，再尝一下。这个肘子才叫好吃好接着往下看：而瀑布也

8、似乎分外的响了。那瀑布从冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布这是一个意法，把瀑布比喻成扯成大小的几绺、整齐而平的布讲过，作文没有比喻，文章将会怎样？简这是一个意法，把瀑布比喻成扯成大小的几绺、整齐而平的布讲过，作文没有比喻，文章将会怎样？简单而实用的笨办的孩子三五句话内，必有一个意法，必有一个想这样的文章才会生动形象。说到瀑布，不由得想起一首唐瀑布（施肩吾豁开青冥颠，写出万丈泉。如裁一条素，白日悬秋天。可以从中去体会，那一层动与静、素与艳、急与缓、多与少的日悬。明与暗：暗青冥；明白日。动与静：静青冥颠白日悬。动万丈泉（流），一条素（飘）。短短二十个字，为什么能把瀑布写得如此生

9、动、形象？离不开对称，离不开动与静、明与暗、急与缓、多与少的对称关再往下看：岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多这个时候，写的是稍近一点的瀑布，既有形也有声。形是花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；”因为前面讲到两处声，故而这里的声是不言而有的，是作急剧撞。前面开头写的是花花花花的水声，再后写的是水声“似乎分外了而本处，写的是作急剧的撞击声，这是环绕声。这种环绕声，不仅撞击着岩石，它还以一文字的方式撞击的内心接着讲：远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落据说，这就之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些轻风起来时，点点随风飘散，那更是

10、杨花了。这接着讲：远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落据说，这就之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。这时偶然有几点入温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不还是要强调，这个时候“我更近，所以写的东也会更近，近得有些亲密接触。亲密接触是什么意思？就尘”中的触法。瀑布声听到了，瀑布的样子看到了，瀑布的想象也还不还要亲密接触这时偶然有几点送温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。如果觉得难的话就不讲么多了只是树一个标榜，让大家去体会，而不是让孩子们去作家在本文中看到的对称性，不是那么的明显。这就是作高明、巧妙、圆融之处。这样的技法，是必须通、强到优化

11、的过程来实现的。假这样改动一下，就可以更加明显的看出对称了用“戴帽、穿衣、套鞋”的方法来这样首先，还没有看的时候，我就听到瀑布发出花花；其次走得稍近一些，听到瀑布发出更；后接近，我接触到作急剧地撞击，便飞花碎玉般乱溅这样用首先、其次、后来就可以更加清楚地表达出这种对称性再来体会文，多大点事儿里经常举的从百草园到三味书屋的片段不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚紫红的桑也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚紫红的桑也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（）忽然从草间直窜，向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙一带，就有无限趣

12、味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还，倘若用手指按住它，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲莲房一般的果实，何臃肿的根。有人说，何首乌根是有象人的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，曾因此弄坏了泥墙，却从来，没有见过有一块根像人样。如果不怕还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得这三段如用首先、其次、最后的思维来分析的话，道一样的。只不过名家的作文，把对称、把首先、其次、再次写得更巧妙、更圆融、更灵活罢了。这是孩子们、强化、到优化，是可以实现的。讲这篇作文没有让孩子一步登天，也没有让孩才吃三天素就能上西天。虽不能登天，但也可以没，见见最近一段时间讲名家作品的本意。再来看小石潭记从西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披潭中鱼可百许头，皆若空游无所依潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁不动，俶尔远逝，往来翕忽。