中心校校本科研工作点滴体会

1、Word 中心校校本科研工作点滴体会 本年度我校校本科研工作以“农村学校生共性化学习策略讨论”为主题，坚持教科研工作以学校进展为宗旨，坚持 “以科研促教学，教学科研相长”的原则，在“科研为先导”的旗帜下，进一步加强学习与讨论，不断更新教育理念，深化讨论教育教学理论，紧紧围绕新的课程标准，将教研、科研、校本培训融为一体，提升学校老师的教育科研水平。在学校领导的指导和关心下，经过各位老师的共同努力，尽力创新和改进传统的教学模式，优化同学的学习策略，重视培育同学的创新精神和实践力量，注意同学共性化学习的培育，提高了课堂教学的效益，校本教研工作有了肯定的进步。 一、转变思想观念，加强学习培训，提高科研

2、力量 1、观念打算行为，行为打算效果。为了进一步提升老师的讨论意识和科研观念，本学期的教育科研专题培训仍旧以学科学年为单位进行培训学习。开学初，学校既制定确立了教育科研专题培训方案、方案、学习内容、学习时间等，以学校确立的“学校生共性化学习策略讨论”这一大课题为统领，本着各个学年学科的特点来选择合适的专题学习内容。要求各个学科学年组根据方案方案中规定的时间内容自行组织支配学习，分管学年的领导、组长负责组织支配，要求对专题培训内容进行分析性学习，有不同的观点和疑问可在组内准时进行解决，同时对比平常的教育教学，进行争论讨论，记好学习笔记。 2、除了进行教育科研专题培训之外，学校仍旧为老师订阅了相关

3、的教学专刊。如：吉林教育，延边学刊，青年老师，学校语文老师，学校数学老师等。把这些教学专刊按学年学科组进行安排，利用业务时间进行集中学习研讨。 3、利用组内集体备课时间开展科研专题研讨活动。要求组内的骨干老师带头，把自己的教学体会心得，阅历做法，在集体备课中进行沟通学习。通过这样的形式，促进老师的讨论乐观性，提高老师的讨论水平。 4、通过远程教育资源，组织老师观看远程课堂教学实例。一边观看一边研讨，结合自己的教学，对比反思，提升力量。 通过学习、培训和实践，提高了全校老师教科研业务水平，使大家深刻熟悉到教科研其实就在我们身边，就在我们日常的教育教学工作中，学校的进展和个人的提高都必需要有教科研

4、来支撑。观念的转变体现在老师的工作实践中，使老师注意了在教育教学发觉问题、讨论问题、解决问题。着眼于自身教育教学素养提高和课堂教学质量的提高，并围绕教育教学过程中的得与失，仔细进行反思，准时撰写教学随笔 二、加强课题讨论，规范过程管理，发挥组内优势 1、制订组内科研方案，规范组内讨论行为 本年度，要求各组以学校的主体讨论课题为方向，讨论制定了本组的科研方案方案，系统地规范了各个讨论小组的出课内容，时间，人员。课题的提出都是依据本组人员的具体讨论争论而确立的。意在科研来源与教学，服务于教学，将课题讨论工作进一步加以推广。 2、以各种活动为载体，提升老师专业水平 本着求真务实的原则，我们细心策划、

5、周密组织各项教科研活动，为青年老师的快速成长创设条件、搭建舞台。本学期，除了组内自行的讨论活动之外，学校还细心策划了首届“青年老师课堂教学讲课大赛”活动。每学年学科选拔本组最年轻的老师参与竞赛，要求各个学年学科组发挥集体的才智和力气，关心本组老师备好课，上好课。此次大赛，各个学科学年组充分显示了集体的优势，细心预备，周密策划，仔细讨论，高度重视。各个学年学科出课的老师也乐观努力探究，仔细钻研，开拓创新，大赛的课堂上精彩纷呈，即彰显了集体的讨论力量，又体现了个人的钻研精神。 4、为了有效的提升老师的教学水平，本学期我们还开展了分管领导“跟班课”、行政领导“推门课”、青年老师“竞赛课”、外出学习老

6、师“汇报课”等多种教研活动，要求每位老师相互听课不少于16节，领导听课不少于60节。有效地促进了学校的教学工作，加强了老师间的相互听课，取长补短，让老师们实践中不断磨练，不断进步。 5、以研培基地为依托，为老师搭建展现沟通平台 XX年11月13日市东片学校研培协作体在基地的三所学校分别开展了语文，英语，音乐三个学科的研讨活动，作为基地校我校担当了语文学科的研讨活动。学校有三名老师分别出了研讨课。一班级的曲金媛老师出了一节语文课，题为：“小小的船”。音乐组的张哓敏老师出了一节音乐课，题为：“洗手绢”，英语组的黄启香老师出了一节英语课。在这次活动中，出课的三名老师在前期预备中，细心构思，仔细钻研，

7、精益求精，围绕“共性化课堂教学策略讨论”这一主题进行了深化的讨论探讨。在他们的背后，更有着一个团结协作的集体，本学科组的全体人员集中全力，关心他们出谋划策，献计献策，从课前设想，到教案设计，试验模拟，再到课后反思，无不分散着本组人员集体的才智，使他们在活动中，课堂上游刃有余，质朴有用，扎实有效。 XX年11月19日，作为协作体的基地学校，我校又担当了全市中学校“综合实践活动”研讨会。在这次活动中，四年六班的张桂芬老师又出了一节“综合实践活动课”，题为“欢高兴喜中国年”，受到了与会的领导和老师的高度赞扬。这节课是一节成果展现课，在老师的细心策划下，老师和同学共同协作，收集整理提炼了大量的有关“中

8、国年”方面的资料，有习俗，典故，故事，绘画，采访，手工制作等等，在本次活动中，老师和同学通过多种形式，多种渠道，多种措施，了解诠释了“中国年”方方面面的学问，同学和老师如同游历了一次年文化的历史，课堂上如同播放了中国年文化的一部大片。由此使我们看到了，通过这样的活动，对于老师以及同学学问素养的提升，才智与力量的提炼，组织与表达的熬炼，都起到了乐观的促进作用。 在这些活动中，表面上看出课的老师只是上一节简洁的课，但是，在这节课的预备和备课过程中，他们所得到的熬炼与提升是远远超出这节课的效果的。 三、加强总结反思提炼，促进老师业务力量提升 1、活动后准时反思，增加讨论意识 本年度，我们把老师的教学

9、反思纳入了教育科研讨论中的重中之重。老师们也渐渐熟悉到，只顾埋头教学，而不进行仔细的反思总结，在教学中是不会有突破和提升的。因此，无论是组内教研，还是校级教研以及市级以上的研讨课，我们都要求老师活动后坐下来仔细进行总结反思，找出胜利与失败之处，提出改进的措施和方法。学年组集体备课时也尽量从反思入手，找出平常教学中的问题集体争论讨论，加以解决。使老师渐渐明确了：1、课题讨论的基本点肯定要立足于教学实际，解决教育教学中的重点难点问题，要增加问题意识。2、要提升讨论力量，必需加深对教育科研的理解。3、教育科研是老师教育教学中的核心和提高教育教学质量的主渠道。要不断地实践、才能探究出一些切实可行的解决

10、问题的方法。 2、骨干带头引领，增加互助意识 学校还定期组织骨干老师作关于怎样进行教学反思的专题讲座，组织全体班主任老师观摩骨干老师的讨论课，并要求各位老师写出自己的感想、反思，把学到的教学学问、理论学问运用到自己的教学中，以提高自己的业务力量，全力打造一支师德好、教艺精、底蕴厚、进展快的老师队伍。 3、加强常态反思，促进习惯意识 在平常的常规教学中，学校鼓舞老师进行教学反思，要求每一单元进行一次具体的总结反思，记录在教案的背面，总结一个单元教学中的得与失，以利于在下一单元的教学中加以改进。并通过老师的课堂教学实践准时的总结阅历，在总结中提升自己的教育才智。 四、规范课题管理分类，准时改进修正

11、整理 本年度，我校进行的试验课题有一个大主题，十一个分题。学校的大的主题是：“农村学校生共性化学习策略的讨论”。十一个分题是： 一班级：一班级同学说完整话的策略讨论 二班级：课前预习习惯和力量的培育讨论 三班级：同学口语表达力量培育的策略讨论 四班级：同学计算力量培育的策略讨论 五班级：课堂分层提问与分层练习的讨论 六班级：学校语文共性化作业设计的讨论 英 语：英语教学中如何激发同学说的爱好 音 乐：同学共性化演唱力量的培育 品 德：创设情境强调体验彰显同学共性 体 育：体育教学方法嬉戏化讨论 美 术：如何通过线描教学提高同学造型力量 科 学：科学课中如何培育同学的共性化 学校的主题“农村学校

12、生共性化学习策略讨论”已经报省里立了项。通过这些课题的讨论与实施，促进了学校整体教育教学的进展，提升了老师专业化进展的水平，培育了同学共性化进展的力量。同时对老师的精神境界也有了肯定提升，同学的道德意识有了肯定的增加，同学的人格也不断臻于完善，各个学科学年在讨论的过程中都取得了肯定的成果。在讨论实践中，各个学年学科组，依据老师和同学的实际，随时进行调整规范，力求做到边实践、边探究、边讨论、边总结，边改进，使课题试验讨论的水平不断得以提高。 五、建立激励机制，促使老师由阅历型向科研型转化 1、为激励广阔老师乐观教育科研的乐观性，学校渐渐完善了教科研嘉奖制度，每学期每个学年学科组评比教科研先进个人

13、。每学年评比一次优秀教研组。对课题讨论、论文发表、获奖、学术沟通、辅导同学等教育教学成果均有嘉奖措施。这些嘉奖措施有效的调动了老师科研的乐观性和主动性，为科研的有效进展制造了良好的基础 2、准时收集、反馈市级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛等信息，着力组织老师参赛、投稿、推举发表。力争在各类竞赛中，鼓舞老师乐观参加，将自己的教学阅历、教学实践升华到教育科研的高度，以提升自己的综合素养。在多项活动中老师的各项力量得到了熬炼和提高。 六、依托信息资源，提高科研实效 本年度我们非常注意校内教科研信息化建设，以信息化推动教育教学工作。乐观鼓舞老师参与网络联盟学习，在各项活动中，号召老师合理有效的运用网络信息资源，把多媒体课件