用厘米作单位量长度

1、用厘米作单位量长度【教课内容】教科书第5153页的内容,讲堂活动第1题。【教课目的】经过察看、丈量活动,让学生领会成立一致的长度单位的必需性。认识长度单位厘米,初步成立1厘米的长度观点。会用丈量工具丈量较小物体的长度,累积丈量经验,同时培育学生的估测意识。培育学生的察看能力、着手操作能力,让学生养成仔细、认真的学习习惯。【教课重、难点】教课要点:认识长度单位厘米,初步成立1厘米的长度观点。教课难点:成立1厘米的长度观点。【教课准备】教师准备:多媒体课件、米尺。学生准备:直尺、吸管。【教课过程】一、创建情境,激发需要用不一样的物体作标准量课桌面的长度教师:小朋友们,告诉你们一个好信息,爱心木器厂

2、准备送给我们树人小学一批新的课桌,课桌的大小就跟你们此刻用的课桌相同大,你能想方法告诉木器厂的经理课桌应做多长吗?提出问题:课桌面有多长?学生借助身旁的工具或物体量一量。(同桌合作,一人量,一人记录结果。教师巡视。)报告沟通:丈量工具及结果。感觉成立一致的长度单位的必需性提出问题:相同长的桌子,为何他们说出的数目却不一样呢?指引学生理解丈量工具不一样,测得的数目也就不一样。要使测得的数目相同,得有一致的丈量工具和一致的长度单位。揭题板书:用厘米作单位量长度。评论:这一环节亲密联系生活导入学生的学习活动,由丈量结果不一样使学生领会到成立一致的长度单位的必需性。同时,让学生找测量结果不一样的原由,

3、量课桌这些富裕挑战性的活动吸引学生对新知学习的欲念,感觉到数学的应用价值。二、经历过程,研究新知认识直尺和长度单位厘米认识直尺。认真察看,发现直尺上有些什么?小组沟通。报告沟通(刻度线、0刻度线、长度单位厘米)。教师介绍:直尺上有刻度,有好多半(随学生的报告,课件显示直尺上0,1,2,3等数),0对着的这根长刻度线就表示起点,我们给它取个名字叫0刻度(课件闪耀0刻度)。有表示厘米的字母“cm”,它就是我们今日要认识的长度单位厘米。评论:借助学生的生活经验,让学生在对直尺的充分察看中自主认识直尺,学生在主动参加中激发了学习的兴趣,培育了学生的察看能力。成立1厘米(cm)的实质长度观点。教师介绍:

4、(课件演示)我们此后在写厘米时,就能够直接用这个字母“cm”表示。(教师板书:1cm。)学生在直尺上找1cm,并得出结论,相邻两数字间的一段都长1cm。学生利用直尺比划1cm。闭眼想1cm。学生用手比划1cm。学生利用直尺考证1cm。在生活中找1cm。评论:经过察看,联合想象指引学生自主成立1cm的观点,并经过列举生活中的1cm长的物体,有益于学生加深对1cm的认识和理解,培育学生的空间观点。认识几厘米。提出问题:2cm、3cm有多长?课件演示2cm,指引说出原由。学生在直尺上指出3cm、5cm、8cm的长度,并说原由。思虑:经过在直尺上找这几个不一样的长度,你有什么发现?讲堂练习。教师小结。

5、读物体长度时,从0开始到数字几就是几厘米或许看物体的一端到另一端,中间有几格就是几厘米,也能够用后边大的刻度数减去前面小的刻度数,得几就是几厘米。评论:学生在从尺子上找1cm、几厘米的详细长度,以及用手比划2cm有多长,使学生形成了初步的估测能力,为下边学惯用厘米作单位量长度确立了坚固的基础。三、实践体验,掌握方法用厘米作单位丈量物体长度研究丈量方法。预计小棒长度。小组合作量小棒长度。报告、沟通丈量方法。追问:丈量物体长度时,应注意什么?教师小结:丈量物体长度时,先把一端瞄准0刻度,另一端瞄准刻度几就是几厘米。(尺子要放平。)运用方法丈量物体长度。学生独立用学到的方法丈量铅笔的长度。达成后,请

6、一学生报告,谈谈方法。量课桌的长此刻我们要知道课桌有多长,你有方法了吗?量一量吧。学生丈量,而后同桌沟通,注意对偏差的说明。师生共同确立把哪一个数据告诉木器厂的经理。评论:经过估一估引起认知矛盾,让学生体验用厘米作单位量长度的方法;同桌合作量出课桌的长度,解决了课前提出的问题,让学生感觉到了成功的愉悦,获取了成功的体验;同时也培育了学生的实质操作能力,加深了学生对用厘米作单位量长度的认识。四、练习应用,稳固内化填空多媒体课件出示教科书第52页例2,让学生填一填。判断下边说法能否正确(课件出示)(1)数学书的长大概20cm。家里门的高度大概2cm。爸爸的身高是170cm。黑板宽约3cm。断头尺量

7、橡皮的长度出示没有零刻度的直尺,让学生小组议论如何用这块断头尺量出橡皮的长度,再用多媒体动向显示量的方法。介绍数学文化教师:同学们,在好久好久从前,没有直尺的时候,人们是用什么进行丈量的呢?你们想知道吗?(课件展现古时人们如何丈量,介绍数学文化。)实践活动小组合作丈量自己一庹、一拃的长度及肩宽等人体身上的数据。评论:这一环节堪称学致使用。学生经过估一估、量一量、填一填等活动对用厘米作单位量长度的认识更为深刻了,对用厘米作单位量长度的用途也获取了充分的体验,估测能力也获取了进一步的加强。同时也培育了学生独立解决问题,以及用不一样方法创建性地解决问题的能力,累积了丰富的实践经验。五、总结反省,归纳提高教师:同学们,今日我们学会了什么?你有哪些收获?还有什么问题?回家后,以厘米为单位,量一量你喜爱的物体的长度。找找看,生活中终究有哪些物体的