小学心理学试题附答案

1、 PAGE PAGE 8 / 8小学心理学试题及答案15230A.0-1B.1-2C.2-3D.3-6BCD.远景动机A.B.目的性加强 C.细致性增加 D.概括性提高B.识记 C.回忆 A.愉快与惊奇 B.愉快与悲伤 C.愉快与厌恶 D.愉快与不愉快B.亲社会行为 C.同伴关系 D.性别角色行为ftBCD.幻想BCD.具体运算阶段A.B.注意的范围 C.注意的稳定性 3简单发音阶段 B.连续音节阶段 C.学话萌芽阶段 D.11.BC.计划性 D.坚持性BCD.对话语言新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来； 点是( )发展的连续性 B.发展的整

2、体性C.发展的不均衡性 D.发展的高速度14.A.动力性 B.遗传性 C.惯常的行为方式 D.对刺激的反应强度15.学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。这个一定年龄阶段是( )A.0-1 岁 B.1-3 岁 C.3-6 岁 D.0-6 岁一、单项选择题(本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分)1.A 2.C 3.B 4.A 5.D6.B 7.A 8.B 9.C 10.A11.D 12.C 13.C 14.C 15.D一、单项选择题(本大题共 20 小题，每小题1 分，共20 分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题

3、后的括号内。1.1903是（ ）A.杜威 B.斯金纳C.霍尔 D.桑代克2.布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是( ) A.新旧知识的联系 B.对新知识的理解C.主动形成认知结构或表征 D.对新知识的应用3.知识的基本单位是( )A. 概念 B.表象C.概念和表象 D.符号美国心理学家哈洛最早把有关学习方法的学习概括为( ) A.学习策略 B.学会学习C.认知策略 D.元认知策略A.抽象化阶段 B.类化阶段C.辨别阶段 D.符号化阶段A.目的、条件、障碍、方法 B.目的、个体已有知识、障碍、方法C.目的、条件、已有知识、障碍 D.目的、条件、已有知识、方法7.人本主义学习观的代表人物是( )

4、A.班杜拉 B.罗杰斯C.斯金纳 D.布鲁姆B.关系转换说CD.认知结构论较高 B.较低C.中等 学生中常常出现好心办坏事的现象，多半的原因是( ) A.B.缺乏愿望与热情C.道德意志力不够 D.缺乏合理的行为技能A.5B.7C.9D.11A.复述策略 B.精细加工策略C.组织策略 D.阅读理解策略bbA.功能固着 B.反应定势C.智力低下 D.场依存性A.联想法 B.清单法C.试误法 D15.道德性的社会行为理论代表人物是( ) A.班杜拉 B.皮亚杰C.斯陶布 D.科尔伯格A.理论研究 B.问卷调查研究C.实验研究 D.应用研究对小学低年级学生最有效的纪律约束方法是( ) A.强化 B.强

5、制C.法制约束 D.集体约束A.B.男性多于女性C.男性少于女性 D.与性别无关A.卡特尔量表 B.韦克斯勒量表C.比奈量表 D.瑟斯顿量表认识功能障碍 BC.自我估价降低 D.焦虑1301.以下哪种关于师生关系的特点的表述是不正确的?( ) A.师生关系是一种多重角色的人际关系C.师生关系是一种双向性的人际关系D.师生关系是一种互动性的人际关系 2.班集体的形成经历了以下几个时期( )A.松散期、同化期、凝聚期、形成期 B.松散期、权威期、凝聚期、形成期C.权威期、同化期、凝聚期、成熟期 D.松散期、同化期、凝聚期、成熟期3.科尔伯格认为，儿童道德判断的后习俗水平包括两个阶段( )原则定向、

6、良心定向社会契约定向、良心或原则定向D.A.绝对性 B.可变性 C.稳定性 D.相对性5.斯金纳提出的学习理论是( )A.认知目的说 B.经典条件反射理论C.操作性条件反射理论D.社会学习理6.杜威认为，问题解决可以划分为以下几个步骤 ( )A.疑问、分析、假设、检验、结论 B.疑问、分析、假设、检验和评价、结论C.疑问、分析、假设、评价、结论 D.疑问、分析、假设、检验、评价A.智力水平B.智力测验C.智力发展水平D.智8.瞬时记忆又称作( )A.知觉记忆B.短时记忆C.感觉记忆D.视觉记9.在派生类属学习中所学习的新概念( )A.下位概念中的一个特例B.上位概念中的一个特例 C.认知结构中

7、已有的概念D.下位概念中的一个新概10.强化可以分( )A.有效强化和无效强化B.正强化和负强化C.长期强化和短期强化D.食物强化和语言强11.迁移量的计算公式( )A.迁移量（%）= （%）= 100C.迁移量（%）= 100 D.迁移量 100 12.教师、学生和家庭教师、学生和环境C.教师、学生和社会D.教师、学生和教材13.一般认为，较为理想的复习安排是每次复习的时间为( )个小时B.10分钟左右C.20-50分钟D.1个小时多一14.自然实验法与实验室实验法相比有以下优( )排除了实验室实验法的被动局面与观察法明显的人为性质C.排除了实验室实验法明显的人为性质与观察法控制不够严格 D

8、.排除了实验室实验法明显的人为性质与观察法的被动局面15.纵向迁移可以进一步地分为( )A.自下而上的迁移和自上而下的迁移B.正迁移和负迁移C.特殊成分的迁移和非特殊成分的迁移D.顺向迁移和逆向迁移16.问题解决的首要条件是( )A.提出假设B.提出问题C.个体具有创造性D.提出方案皮亚杰认为，儿童道德性发展经历了以下几个阶段( ) A.互惠阶段、权威阶段、可逆阶段、公正阶段B.自我中心阶段、互惠阶段、可逆阶段、公正阶段C.自我中心阶段、互惠阶段、权威阶段、可逆阶段D.自我中心阶段、权威阶段、可逆阶段、公正阶段归因理论认为，成功或失败的原因分析可以划分为三个维度，( A.天资、能力和心境努力、

9、任务难度和运气C.个体的力量、环境因素和偶然因素D.内外性、稳定性和可控19.人的心理现( )A.具有自然属性B.具有社会属性C.既具有自然属性、社会属性，又具有动物性D.既具有自然属性，又具有社会属性20.现代的认知学习理论包括( )A.认知同化理论和认知目的说 B.认知建构理论和社会学习理论C.认知同化理论和认知建构理论D.社会学习理论和认知发现理21.PQ4R阅读法的4R除了复述、复习外，另外还包( )A.背诵、反思B.背诵、提问C.练习、提问D.阅读、反22.对小学生的学习来说，随着年级的增( )A.B.社会阻抑作用表现得越来越明显 C.社会助长作用表现得越来越明显D.社会阻抑作用和社

10、会助长作用并没有明显的变化23.人在能力发展的水平和迟早上的差异是属于( ) A.能力的量的差异 B.能力的质的差异C.能力发展水平的差异D.能力发展速度的差异24.学生是否接受教师所传授的道德规范首先取决( A.道德规范的可信度自己的道德认识C.已形成的态度定势D.自己的道德25.个性的特征主要( )A.B.C.先天性和后天性、共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性D.共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性、客观性和能动性26.学生的纪律问题主要有以下几种情况( )课堂里的纪律问题和课堂外的纪律问题C.校内的纪律问题和校外的纪律问题D.学校的纪律问题和家庭的纪律问题人们所要达

11、到的目标、需要的满足受到阻碍时，因无法克服而产生的紧张状态和情绪反应就( A.挫折B.应激C.冲突D.焦虑A.智力测量、个性测量、学习诊断测量及心理测量B.智力测量、个性测量、心理健康测量等C.智力测量、个性测量、学习诊断测量等D.智力测量、个性测量和能力测量等A.准确性和创造性 B.严密性和准确性C.逻辑性和精细性 D.逻辑性和创造性30.关于迁移的认知结构说是由( )A.机能心理学派提出联结主义心理学派提C.认知派提出D.人本主义学派提出题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题210A.行为诱发的功能B.群体支柱的功能C.评价标准的功能D.行为激励的功E.行为导向的功能A.斯金纳B.

12、西蒙C.冯特D.桑代克 E.比33.应激反应可分为以下几个阶( )A.警戒阶段B.抵抗阶段C.适应阶段D.衰竭阶段E.恢复阶34.规则学习的方式( )A.规则的发现学习方式 规则的掌握学习方式 C.规则的自我学习方式D.规则的应用学习方E.规则的接受学习方式35.学习动机与学习目的的关系是( )A.动机和目的是一一对应的B.动机一定有与其相伴随的目C.动机与目的是有区别的D.有了目的一定会有动机E.动机与目的的关系错综复杂。单项选择题（112） 1学生在从事新的学习时，原有的身心发展水平对新的学习的适合性（ ）A学习 B成熟 C学习准备 D知识准备2儿童认知发展阶段论是著名心理学家（ ）提出的

13、。A 皮 亚 杰 B 布 鲁 纳 C 桑 代 克 D 斯 金 纳3原有的认知结构对学习迁移的影响，主要取决于认知结构可利用性、可辨别性及稳定性和清晰性三个 变量，是（ ）的观点。A相同要素说 B认知结构迁移说C概括说 D关系转换说在学习过程中，学生所学内容并不依靠他们独立的发现，学习者只须接受或理解，以便今后可以利用或重视。这就是（ ）。A发现学习 BC机械学习 D一个人在一系列道德行为中反映出来的那些经常的、稳定的特征，称之为（）。道德评价 BC道德认识 D用自己的话来表达问题的结构，从而形成解决问题的路径是指（）。形成问题的表征 BC知识技能的调用 D知识的准备认知领域的口标分为六级，其中

14、（）是最低水平的认知结果。知识 BC领会 D根据练习的时间分配方式，可以将练习分为（ ）A集中练习和分散练习 B整体练习和部分练习C内隐练习和外显练习 D一般练习和特殊练习考虑清楚的认知方式是（）。场依存型 BC慎思型 D独立型处于概括水平同等层次的两种学习之间的影响属于（）。逆向迁移 BC水平迁移 D在记忆的三个系统中，短时记忆的容量较小，一般仅能驻留（）个单元的信息。A7 2 B5 2C920 D101512自我评价是（ ）的一种形式。自我控制 BC自我体验 D三、多项选择题（每小题 1 分，共 3 分，每小题至少有两项答案正确，请将正确答案的序号填在括号内）在小学儿童教育心理学研究中常用

15、的方法有（）。观察法 BC自然实验法 D调查法学校教育与社会教育、家庭教育相比较，它具有的特点是（）。教育的独立性 B教育的主动性C教育的可控性 D教育的权威性3学习动机产生的必要条件是（ ）A学习的内驱力 B智力水平C诱因 D情绪根据学习过程的特征对学习分类，可以把学习分为（ ）A情感学习 B试误学习 C顿悟学习 D模仿学习 5联结说关于学习的主要定律有（）。练习律 B情绪律 C效果律 D6短时记忆的信息主要以（ ）编码。A言语 B听党 C视觉 D表象7情绪的功能为（）。A信号交际 B动机 C适应 D塑造个性8构成教学的基本因素有（ ）。A教师 B学生 C课程内容 D政策单项选择题（每小题

16、1 分，共 12 分） 1C 2A 3B 4B 5D 6A7A 8A 9C 10C 11A 12B三、多项选择题（每小题 1 分，共 5 分）1ABCD 2ABC 3AC 4BCD5ACD 6BC 7ABCD 120A.社会心理B.社会行为C.个体心理D.社会对个人行为的影2.位于社会心理学研究的第三层次( )A.哲学世界观B.专门方法论C.具体技术和手段D.各种理3.社会心理学在确立时期的特征( )A.定性研究B.定量研究C.群体研究D.理论研4.我国早期社会心理学研究的代表人物( )A.高觉敷B.严复C.梁启超D.潘菽学科分化B.整合趋势C.产生危机D.学科繁6.文化人类学家对社会心理学的

17、研究侧重( )A.群体心理B.国民性C.人格D.文化如果一个人的人格和他扮演的角色不一致，这属( 上的问A.角色期待B.角色冲突C.角色认知D.角色矛盾A.需要B.行为C.目标D.刺9.马斯洛自我实现需是( A.随心所欲B.事业心强C.成名成家D.做力所能及的事如果你和一个人有数次交往，并以第一次的印象对该人作出判断，这在社会知中属( ) 刻板印象B.首因效应C.光环效应D.近因效应自愿接受他人的观点或信息，使自己的态度与他人要求一致( A.同化B.内化C.服从D.从众A.总加量表法B.社会距离尺度法C.投射法生理反应13.判谢谢这句话的准确意思主要依赖( )A.场合B.声调C.热情程度D.表

18、情如果双方在冲突中作出让步，这种调适方式( A.和解B.妥协C.容忍D.调解A.中国学者孙本文 B.俄国学者别赫捷列夫 C.德国学者施密根斯 D.法国学者塔尔德16.大众传播的心理效力是有限的观点是由( )提出的A.强效力论B.适度效力论C.子弹论D.有限效力论一个平时遵纪守法的人，在动乱时混在人群中焚烧车辆，这种行为可以( 中得到较好的解A.匿名理论B.还原理论C.价值累加理论D.紧急规范理论将领导行为分为民主、专制、放任三种类型的学者( A.勒温B.伯德C.斯德克迪尔D.若拉列夫俄国学( 欲图用马克思主义观点来研究社会心理A.列宁B.巴甫洛夫斯大林D.普列汉诺夫A.同化B.服从C.从众D.

19、 内 化 二、多项选择(每小题1分，共10分21.社会心理的内过程包( )A.社会舆论B.社会认知C.社会动机D.聚集行为E.社会态22.奥尔波特认为夸张可以分( )A.内化B.磨尖C.同化D.削平E.弥23.符号互动论者布卢默将群体分( )A.行动人群B.临时人群C.常规人群D.松散人群E.表意人24.合作必须具备的条件( )A.合作者B.共同的环境C.共同的目标D.直接沟通E.行为配25.身势语主要( )A.手势B.体态C.人际距离D.言语E.触摸将社会心理学的学科性质看成是心理学分支的代表人物( A.孙本文B.埃尔伍德C.时蓉华D.吴江霖A.社会学B.民族学心理学D.语言学人类28.理智