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文档简介
1、 (设计意图：引导学生回忆读过的寓言故事，唤起他们对旧知的 故事?(设计意图：教师介绍寓言的发展史，激起学生对祖国悠久历史 (设计意图：把对新内容的学习建立在学生已有知识水平的基础 生观察字形，你知道了什么 ?(都带车字旁 ) (设计意图：让学生学会合作与交流是当今教育之必须。教师把 (设计意图：教师根据三个汉字在音、形、义方面所具有的独特 (设计意图：教师采用表扬与暗示的方式帮助学生养成良好的写 ( 贴楚国的图片 )谁能 把式! (设计意图：通过学生自读感悟，琢磨，加上情境表演中教师对 (设计意图：课前充分的预设不但使教师在面临生成的问题时临 (设计意图：教师精彩的结语不但使学生的辩论圆满的
2、结束，而 (设计意图：在对古代故事意犹未尽的的欣赏中，古今联系再次 综合性学习写作口语交际：好读书读好书 要求学生联系自己的实际，有现实意义。第三项是“名人读书故事” 门径去。倘是新的，研究文学，则自己先看看各种的小本子然 教别人，则各人的嗜好不同，总是格不相入的。” 顶糊涂书，不看还好，一看就糊涂。” “倘只看书，便变成书橱，即使自己觉得有趣，而那趣味其实是已 英国达雷姆大主教理查德德伯利（ 12811345 英国诗人（后入美国籍）威斯坦休奥登（ 19071973 英国小说家弗吉尼亚伍尔芙（ 18821941 （见课文谈读书。略。编者注。）美国思想家拉爱默生（ 18031882 德国思想家瓦尔特本雅明（ 18921940 滥的印刷字遮蔽了城市的太阳文人的光芒，而且随着时间的推 方案一 画出了（出示小黑板） 方案二 没有画出 宽。”） 4、出示“巴果茨基”一段话。 ？（ 5、出示“列宁跟。”（2
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