初中物理《平面镜》教案设计_第1页
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文档简介

1、第4页 共4页初中物理平面镜教案设计一、教材1、地位和作用平面镜生活中比拟常见。平面镜在本章占有非常重要的地位，它既是光的直线传播延伸，又是光的反射的铺垫。因为平面镜成像的特点正是由于光的直线传播和光的反射引起的。可以说，平面镜在光现象这一章起着承上启下的作用，甚至在整个几何光学中也有着非常重要的地位。2、目的1知识目的通过实验，探究平面镜成像时像与物的.关系，理解平面镜中像的主要特点，知道实象与虚象之间的区别，理解平面镜在实际中的应用。2才能目的经历探究平面镜成像特点的过程，学习通过观察提出假想，制定探究方案，动手操作，搜集证据和分析p 概括等多方面的研究才能；在活动中，学会与别人分享探究成

2、果，并初步养成甄别假设、调整探究方案的意识。3德育和情感目的通过探究物、像和镜面三者之间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克制困难、解决问题的喜悦，增进理解平面镜成像原理的好奇和欲望。3、重点和难点重点：探究平面镜成像的特点难点：对虚象概念的理解；探究活动中的难点是如何确定平面镜中像的位置4、教材处理采用“统放结合”的半开放处理思路学生对“虚象”和“虚象的位置”的理解普遍感到困难，所以要“统”；对于平面镜成像的其他特点采取“半放”的方法；对于平面镜成像的次要特点采取“全放”的方法5、设计思想1通过探究，使学生经历根本的科学探究过程，学习科学探究方法，开展初步的科学探究才能，领略物理课

3、教学的特点和魅力。2课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上,“如何探究像与物是否等大”实验目的怎样比拟虚像与物的大小找一个跟物体完成相等的物体替身物与像比拟大小怎样才能同时观察到像与替身物把平面镜改为白玻璃实验根本思想方法，从而有意识、有目的、有针对性地训练和进步学生思维的灵敏性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵敏性、深入性和方向性进展训练，培养其发散思维才能。二、教学设计1、教学方法 _1探究法学生自主探究实验；2引导发现法学生实验时，老师在教室内走动，引导学生完成实验；3演示法学生完成实验后，老师在讲台上再完成一遍；4实验法。2、教学手段板书、学生分组实验和演示实验三、学法探究性学习、自主性学习、合作性学习两人一组，互相配合四、教学过程一新课引入提出问题：照镜子平面镜能成像平面镜成像有什么特点呢？从生活中发现问题,激发学生的好奇心二新课教学1、提出猜测：平面镜成像有什么特点呢？老师不做任何暗示，让学生充分想象学生讨论、归纳可能有以下猜测：允许有不正确猜测，这有利于学生的发散性思维 :1成虚像；2像与物等大；3像与物到平面镜的间隔 相等；4像与物左右相反； 2、制定方案与设计实验：如何来探究像与物的大小是否相等呢？明确探究目的老师给学生考虑空间，学生：考虑、分析p 、讨论、归纳我

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