《质量守恒定律》探究教学-A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】

1、质量守恒定律探究教学一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】课题:质量守恒定律课型：新授教学方法:实验探究、讨论、归纳总结等教学目的：知识技能：1、理解质量守恒定律的宏观表现和微观本质。2、学会应用质量守恒定律判断和解释某些现象。过程与方法：学习运用观察、实验、分析、讨论等方法获取信息.情感态度与价值观：使学生科学认识化学变化的本质，树立辩证唯物 主义观点。使学生对化学保持强烈的好奇心和求知欲。教学重点:质量守恒定律的宏观表现和微观本质。教学难点:学会应用质量守恒定律判断和解释某些现象。教具：实验仪器、多媒体。教学过程教学环节教师活动：引课并出示问题1、书写化学反响文字表达式，指出反响物

2、和生成物。磷+氧气点燃五氧化二磷：盐酸+碳酸钙一氯化钙+水+二氧化碳氢氧化钠+硫酸铜 氢氧化铜+硫酸钠2、思考参加反响的各物质质量总和，和生成的各物质质量总和是否 相等学生活动1、书写文字表达式，指出反响物和生成物。2、思考参加反响的各物质质量总和，和生成的各物质质量总和是否质量守恒定律探究教学一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】相3、作出猜测，设计意图选定三个很有代表性的化学反响，（有气体参加，有气体生成，无 气体参与）既作引课。又作学生实验的研究对象。这样在引入课题的 同时又让学生熟悉实验研究对象。教师组织活动探究点：反响物与生成物的质量关系1、根据桌面上的仪器和药品从以上三个化

3、学反响中选择一个合适的 反响为研究对象。2、小组共同协商，设计实验，明确实验装置。分析如何使用装置完 成实验，确定实验步骤。学生活动1、进行实验2、交流结果小组代表汇报结果：选择的反响是展示设计的实验装置实验的操作考前须知实验结果：天平,（填平衡或不平衡）参加反响的各物质 质量总和，和生成的各物质量总和。全体同学共同讨论实验成败及原因。教师组织讨论设计实验时应注意哪些问题水蒸发后液体质量变少，这能用质量守恒定律解释吗？该定律在运用时能不能遗漏气态物质？质量守恒定律探究教学一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】验证质量守恒的实验中，所取反响物一定恰好完全反响吗？选择装置应注意什么？得出结

4、论质量守恒定律的内容应用质量守恒定律应注意的问题1、质量守恒定律是自然界的一个普遍规律，因此，它是一切化学反 应必然遵守的一个定律。物理变化不属于此定律研究的范畴。2、强调参加化学反响的各物质质量总和，这里“参加反响的”不是 各物质质量的简单相加。是指真正参加了反响的那一局部质量。3、“参加化学反响的各物质的质量总和”，应当包括各种物质，如气 体、沉淀等。4、对于有气体参加或是能成的反响，如果用来验证质量守恒定律， 需要选择密闭容器进行实验，同时注意浮力的干扰。课堂跟踪练习质量守恒定律探究教学一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】质量守恒定律探究教学一A7技术支持的总结提升【微能力认证

5、优秀作业】5、跟踪练习6、课堂回顾：设计实验时应注意哪些问题理解质量守恒定律时应注意哪些问题讨论得出结论应用质量守恒定律应注意的问题1、质量守恒定律是自然界的一个普遍规律，因此，它是一切化学反响必然遵守的一个定律。 物理变化不属于此定律研究的范畴。2、强调参加化学反响的各物质质量总和，这里“参加反响的”不是各物质质量的简单相加。是指真正参加了反响的那一局部质量。3、 “参加化学反响的各物质的质量总和”，应当包括各种物质，如气体、沉淀等。质量守恒定律探究教学一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】练习反响练习交流收获，体验成功，学生通过本节内容的学习，总结自己的收获。讨论并总结从化学反响的过程可以看出，质量守恒定律可理解为六个不变，两个一定变。刻意分成4人一小组，16人一大组的模式，每一大组中都设计了 四个不完全相同的实验，便于学生共同研究。让学生体会探究思想并培养观察、分析、解决问题能力。便于学生整体掌握知识培养学生理论联系实际的能力 激发学习兴趣质量守恒定律探究教学-A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】培养学生自主学习能力帮助学生从微观角度解释质量守恒定律培养学生总结问题能力，升华质量守恒定律内容 检查学生掌握情况，