超越自卑一一读《自卑与超越》

1、超越自卑一一读自卑与超越心理：虽然暗藏在隐秘不见的暗处，却若是是波涛汹涌、惊涛拍岸；有时平湖秋月、凉风习习。有时，人的心理狂澜可以用自然界的地震海啸来形容。这样我们就为什么有人走不出心理阴影，患上了抑郁症，好不容易悲观地决然走向死亡。了解个体心理学，实际上就是探知自身，了解周围的人们的心理，学会和自己相处，学会和周围的菲律宾人相处；作为老师，可以疏导学员的不良情绪；作为家长，研究会和自己的孩子相处，了解孩子的心声。个体一门心理学是一门非常实用的科学。去年读了墨西哥心理学家读斯科特. 派克的少有人走的路。对推动自己的心智成熟促成很有作用，受益匪浅。最近看阿德勒了这本奥地利心理学阿费雷德阿德勒的自

2、卑与超越。这本书概括起来就两个字：合作，人生的真谛在于奉献与合作。各个人必须与周围关连性其他人相互关联，任何人都是管理体制人类体系中的独一无二的成员。一个人如果独自一人独自孤单地生活，自己面对一切，最终只会走向灭亡。我们如果试著继续生存，对人类和社会做出贡献，就必须与人联合，共同发展。挞伐真正的人生是懂得关注他人，让中才自己成为社会大家庭中的领头人，并积极地为人类的福祉做杰出贡献。现在的孩子，大多是独生子女，童年时期在家里已经过惯了独享的生活。家长对孩子的溺爱，已让他们已经习惯了索取而不是付出，所以，在别人的关照中，没有了生活自理能力。在他们的脑海里除了自己别无他物，不懂得与人相处开展合作的益

3、处。没有与人合作的责任意识，就像与世隔绝，不能很好地与人则沟通，对互助互爱丑事的事情一窍不通。这样的人生是并无意义的。所以，让孩子学会与人业务合作，并让孩子在日常生活中学会自己处理与同伴之间的关系极为重要。一个人只有明白了人生的人长意义在于奉献，才会去勇敢地面对困难，才有更大的机会取得成功。很显然，自卑情结会束缚一个人的思想和行为。一个孩子如果不在项目合作中锻炼自己，就会越来越悲观，产生很深的自卑心理而无法自拔。轻微的自卑心理，存在于几乎每一个人身上，但是严重时，就成为神经官能患者。神经官能患者的一大特征就是行为受限- 限制自己的消除活动范围并且避免与外界接触。有些人看起来自高自大，貌似也隐藏

4、着自卑感，自我吹嘘恰恰是为了掩饰自己在某一方面的自卑心理。但是与此相反，一些安静，乖巧，稳重的人，我们也不能不会认为他们有自卑感。自卑感并非只有坏处，它可以促使人们去改变去自身的处境。在努力改善自己的处境的过程中和人的合作，这样的奋斗才有意义，有希望。摆脱自卑，在某一方面获得成功，他就可能获得人生的优越感。一个人身体愈来愈健康，精神就越正常，在某一方面遇到困难时，就越多能找到最佳的办法，超越自卑，获得成就感。在孩子思想心理形成的过程中母亲、父亲、学校、老师都起了很 重要的作用。母亲是孩子最先接触的人，也是将孩子与社会连接起来的第一条 纽带。孩子所有的潜能都会受到母亲的影响。只有母亲在真正关爱自

5、己 的孩子，并希望得到孩子爱，还想用保障孩子的利益时，与孩子合作 的能力就可以发挥出来，并且将自己的观察力、理解力传递给宝宝， 满足他们的需要。如果一个母亲过分宠爱孩子，只重视她本人和孩子的婚姻关系关 系，这样会让孩子尽失正盛与人合作的能力。母亲的责任是双重的：首先，她要让孩子有一个信任他人的经历， 然后要将此类信任延伸到整个从上到下社会。5一般来说，父亲和孩子的联系超过母亲。如果父亲的天赋很高或 者很成功，反而会让孩子认为，父亲的成就自己永远赶不上，由此心 生失望，丧失生活的兴趣。名门子弟的表现往往让父母和社会大失所望，就是父母创举斐然， 孩子自暴自弃的结果。所以如果父亲事业有成，不妨在孩子

6、面前提高姿态，与家人低调 相处，以免对孩子造成负面影响。6教师不但要副校长孩子知识，还要发现孩子的结构性问题。对待 考试成绩，如果老师可以宽容一点，就是对学生的最大鼓舞。一个考试成绩不如人意的孩子，会被公认为是差生，产生自卑心理，自己会失去自信，表示自己永远不会优秀。事实上，即使最差飞跃的孩子也有进步的可能，很多卓越亦非的人才并非从始至终都学习优秀。事实告诉我们，即使是努力学习方面的差生，只要拥有自信，同样可以取得巨大的成功。老师应该让小孩明白，是自己的思想束缚了自己的发展，差生要走出自卑，靠着努力超越昨天的自己，慢慢重拾自信。所以，老师和应该知道自己在孩子成长中起的巨大作用，不能逃避责任，不

7、能对孩子不闻不问。7妈妈羽翼渐渐丰满，迎来了成年这个迎来多事之秋。他们要开始面对新的状况，迎接新的问题，生活好像离自己越来越近，一直隐藏的错误人生态度也会逐渐暴露。他们想自立，却在生活上不能智勇双全。有的孩子为所欲为，觉得自己长大了，可以不受约束。还有的宝宝学会了抽烟，喝酒，骂人，夜不归宿；有的孩子与双亲为敌，致使父母对一向顺从的母亲孩子感到疑惑；还有身体方面的发育变化，渐渐向成人靠近。心理上出现明显一种叛逆心理 “青春期反叛”。如果孩子还没有无法准备好应对此种生活，他们会来得不知所措、胆小怕事、不敢面对、独自禁闭、甚至说话结巴、不能流利地表达自己的思想，就会日渐绝望。这时，除了鼓励之外，任何

8、方法都是不起作用的，甚至会有相反的效果。那些不爱交际、内向的孩子，有的会患上獐毛遇到麻烦根本无法解决，导致精神产生巨大的双重压力。这种压力在青春期出现异常敏感，它会拉动所有的器官，也会影 响绝大多数的神经。当孩子们进入青春期，我们还会发现有些事情开始朝着相反的方 向发展很多以前学习考得很好的孩子学习成绩开始下降，那些资 质平平的平平的宝宝学习成绩反而开始超过他们，且产生让人意想不 到的效果。那些学习不错的孩子进入青春期后开始害怕自己的学业不如别人， 这时如果当地人肯定或赞扬，他们可以集中精力维持继续保持好的成 绩。讲授如果让他们自己担起研习重任，就变得畏畏缩缩，勇气不足。有的孩子则变得信心十足

9、，他们憧憬着最美好的未来，有了当更 强的创造力，对各方面更加敏感，对事物充满了野性，他们不畏惧自 立带来的困难和风险，当然他们可以创造更多的机会和成就。孩子刚刚跨入青春期，常常会感到惊骇和害怕，他们的行为有时 也异常诡异。如果我们仔细观察，就不难发现，青春期带来的身体变化并不被 孩子们过度重视，反而是社会、家长赋予他们的某种责任使他们变得 开始这类担心。他们的自我意识觉醒，渴望得到周围人们和依恋同学的认可。家 长和老师，对于青春期除非的孩子渴望赞赏和认同的心理应该了解， 以鼓励代替责备，以赞扬代替唠叨，和孩子一起感同身受。8阿德勒认为任何事情的成功都是康奈尔人类共同合作的结果，而 那些卓越之人将文明的技术水平推到了一个更高的层次。卓越之人的加强合作精神最强，他