计算机辅助历史教学的几点看法

1、计算机辅助历史教学的几点看法计算机辅助历史教学的几点看法随着现代科学技术论文联盟.Ll.的开展，计算机已进入教育领域，并得到迅速的开展。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学构造以致教学思想与教学理论都发生变革。计算机开展到今天，多媒体技术应用于教学已成为现实。教育手段现代化的有效性，是老师探究课堂教育方法、手段的方向。因此，在课堂教学中运用电教手段进展教学，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，鼓励探究，为一堂课的成功铺下基石。在这方面，历史学科应该有它的优势。历史上留下来的文字、图片、实物资料可以说是浩如烟海。因此，运用多媒体技术，从视觉、听觉等许多方面让学

2、生去感受历史、理解历史、发现历史，应该会给历史课堂教学带来活力与活力，进步历史课堂效率。对于计算机辅助教学在历史教学中的应用，笔者谈几点看法。1激发学习兴趣，进步课堂时效在传统的历史教学活动中，老师对历史的描绘大多是通过粉笔、黑板进展的，是一种单媒体的活动。而高中历史教材中的许多事件，学生在初中教材或课外读物中大都已接触过。多媒体教学课件具有形象生动的演示，动听悦耳的音响效果，给学生以新颖感、惊奇感，调动学生全身的视觉、听觉神经，从而使学生在老师设计的激疑创设问题情境分析问题解决问题的各个环节中都能保持高度兴奋，学习效果当然明显。例如，在学习洋务运动时，可以将板书通过电脑打好，在讲授中点击出现

3、，配上一定的声音，其间参加洋务运动领袖人物的历史照片、江南制造总局等军事工业的历史图片，以及李鸿章、曾国藩等人的奏章等历史资料，从而激发学生对历史事实研究的兴趣。也可以参加近代世界工业革命后世界工业开展的资料图片或者音像资料，同洋务运动进展比照，从而帮助学生理解掌握其历史作用客观上促进中国资本主义开展！另外，还可以参加中外学者对于洋务运动的最新评价，使学生可以开阔眼界、激活思路，更加准确地把握历史事实。2乐于考虑，提升才能历史教学是以学生掌握历史概念，探求历史开展动因和规律为目的的。心理学研究说明，学生很难从表象阶段直接过渡到概念阶段，学生在学习过程中接触到的历史概念，仅凭老师抽象的讲解，很难

4、到达教学效果。英国大哲学家培根在比拟各学科的不同作用后认为：历史给人以智慧。所以，历史教学在强调进展知识传授和思想教育的同时，必须注重对学生进展思维才能的培养。历史教学在思维开展上的重要促进作用，是由历史学科本身的特点决定的。历史的开展过程具有因果联络性、必然性与偶尔性、多样性与统一性等，无不反映着辩证思维的过程。同时，历史知识又是由历史背景、历史事实、历史概念、历史原理组成的一个构造化体系。历史教学是通过对史实的分析、综合，形成历史概念；再运用概念进展判断、推理，获得对历史开展的动因和规律性的认识，这是一个思维训练开展的过程。在进展历史课堂教学设计时，要充分利用现代信息资源提供的素材创设问题

5、情境，以引导学生的思维走向，激发学生思维的创造性，引导学生去探求历史开展的动因和规律，从而收到预期的教学效果。3化繁为简，掌握精要历史是人类过去的理论活动，是过去了的历史事实，在现实世界中不能重演。历史知识这种过去性的特点，决定了学生对其理解、掌握的难度，也给老师的教学带来很大困难。心理学家通过大量实验证实：人类获取信息的83%来自视觉，11%来自听觉，二者加起来到达94%。这说明人类通过多感官的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课要强得多。在教学中巧妙恰当地运用多媒体教学手段，可为学生提供多感官获取历史知识的途径，引导学生感受往昔情景、神游历史殿堂，在轻松愉快的课堂气氛中到达对历史知识的记

6、忆和理解掌握。4有利于学生主动地学习多媒体教学集图、文、声、像于一体，能对多种信息进展加工处理，其表现手法多样，既形象又直观，能最大限度刺激学生的感官，学生也可以直接参与操作和调控，这样不但能激发学生学习兴趣，更好地发挥学生学习的主动性，而且使学生积极地参与历史思维，化被动为主动，产生特有教学效果。第二次世界大战的爆发与扩大是一篇战争题材的课文，在课件的开场笔者就设计一个手拿武器的战士在战场上作战的战争场面，并配以隆隆的枪炮声，随即闪出课题第二次世界大战的爆发与扩大。在彩色历史地图上进展一些处理，做成动画，如箭头的闪烁、自动延伸、颜色的变化等，通过这种表象的动态效果使整个地图活动起来，让学生对

7、行军线路、地理位置、经历的战役等有了系统而深入的认识，使学生尽快融入课堂教学情境之中，形成正确的学习动机，学生思维活泼，情不自禁地萌发学习历史的兴趣和探究历史的强烈愿望。5要注重多媒体教学软件的开发由于现代科学技术日新月异的迅猛开展，知识量猛增，知识更新速度明显加快。学生在校学习的知识量也明显增多，而学生在校学习时间毕竟有限。要解决这个矛盾，只有一个方法：进步学生学习才能，扩大学习容量。这就必须改变传统的课堂教学方式，实行多媒体辅助教学。据国外有关实验说明，使用传统电教的学习比不使用电教的学习，要多学三倍的材料，何况使用优势更显著的多媒体教学软件呢？在历史学科课堂教改中，多媒体教学软件的开发与

8、使用同样是必要的。因为历史学科的特点之一就是详细性，历史资料繁多，结论又是以史料为根据，在此根底上加以分析、推理而得出的。据此，历史课堂教学中，老师经常要求学生通过阅读教材后发现问题、讨论问题、分析问题。为此，老师或需将大量的课外资料带进课堂，或要求学生课前阅读大量材料。在现实中，这两点似乎都不太可能。而多媒体软件的一大优点就是存储信息量大，它可以将大量的必需的文字、图像资料等带进课堂教学之中，而且计算机调用资料的速度快、随意强，满足历史学科的教学要求。历史学科的另一特点就是它所研究的对象均为过去的时与空。从时而言，历史就是过去发生的事情。今天的学生不可能随光阴隧道回到已逝去的年代中去亲身感受或体验历史，因此造成学生对历史学科不感兴趣、不易理解与掌握的状况。从空而言，即地理空间，也就是历史地理，而学生又往往缺乏空间概念，因此很难向学生表述清楚。另外还有抽象的概念也论文联盟.Ll.难以解释。著名教育家夸美纽斯认为一切知识都是从感官的知觉开场的，强调直观教学，视演示法为理想的教学方法。可见直观性教学的重要性。而多媒体软件那么克制传统教学手段中的缺乏，它的另一优点就是能简便、快捷地制作二维、三维动画，或模拟某些场景，并可将多种媒体组合在一起，做到图、文、声并茂，通过生动、形象、直观的画面展示，将难以