病理学教学方法的体会

1、病理学教学方法的体会病理学专业是一门研究疾病的病因、发病机制、病理改变和转归的医学根底学科，它不仅需要以根底医学中的解剖学、组织胚胎学、生物化学、生理学、分子生物学、微生物学等为其学习根底，同时又为，病床医学学习提供必要的理论根据，是沟通根底医学和临床医学的桥梁，在医学院校的教学中占有重要地位。而病理学内容比拟繁杂、抽象，不易理解记忆，尤其对于根底医学学习阶段的医学生，极易产生枯燥、乏味感，严重影响教学效果，针对这一问题，我们进展病理学教学方法的探究，总结出几点行之有效且能激发学生学习兴趣的教学方法。1加强高素质病理学老师队伍病理学涉及的知识面较广，有根底理论又有临床知识，病理学老师扎实的各科

2、医学知识以及精湛的讲授技巧，才能在授课中，使学生感到内容形象生动，饶有兴趣，自然而然地对病理课产生兴趣，从而加深理解和记忆，除了具有扎实的知识外，平时还要不断学习，青年老师应向资深老师请教。授课之前旁听相应章节理论课，然后认真备课。教研组内要互相学习，互相讨论教学经历和教学进度。取长补短，广泛交流工作经历，不断更新知识。2开展多型式病理学教学对于理论课教学要注重知识构造的系统性，反映知识构造的层次，尽量使讲授内容深化浅出，粗浅易懂，并适时适量应用多媒体课件进展辅助教学，使其教学内容更加丰富，形式更加生动，信息含量更高，并且多媒体教学能多层次多方位多角度地呈现病理教学内容，使枯燥的学习变得生动、

3、形象、逼真、直观，从而有效地吸引学生注意力，增加学生的学习兴趣，加深学生对病理学知识的掌握。对于实验课教学，老师在教学过程中应坚持理论与理论相结合的原那么，因病理学具有很强的理论性和理论性，老师可以组织形式多样的实验教学，实验教学是病理学教学过程中的重要组成部分。是培养学生实际操作才能、观察才能和综合分析才能的课程，学生通过观察病理大体标本，加深对病理学理论知识的理解以及对疾病的发生、开展和转归的认识。在授课过程中老师可以给学生提供不同大体标本或切片，让学生进展观察比拟，发现异常和病变进展描绘与诊断，老师也可以对学生进展一对一辅导，指导某个特殊的病理变化或特殊的病理细胞形态等。3加强临床病例联

4、络老师在授课过程中应增加临床病理讨论，引导学生将所学的根底知识与临床有机结合，培养学生的临床思维和分析才能。老师在教学中要开展临床病例讨论，选择与重点章节重点内容有关的病例。提早布置给学生，让学生有充分的时间查找资料、分析病例，根据问题先做出答复，才能在讨论课上热烈讨论，使学生在恬跃的气氛中理解和掌握病理学知识，培养了学生理论联络实际的才能。在病例讨论时，可以引导学生就不同的观点展开讨论，学生对讨论过的内容记得牢，并且有助于进步综合分析判断等思维才能，鼓励学生大胆向老师提问，老师要放下面子，做学生的知心朋友，开场时有的学生由于知识面狭窄，害怕而羞于提问。这就需要老师的引导和鼓励，老师的解答要耐

5、心明确，逐渐地同学们提的问题越来越多，师生的双边互动也越来越融洽，师生双边互动有利于培养学生的积极参与才能，激发学生对病理学的学习热情，逐渐培养学生的创造性思维才能。结合临床，开展病理学临床教学，临床教学可以提早增加感性认识。教学中深化临床，老师可以一边取材一边讲解，学生可以仔细观察并作好记录，提示同学们肉眼重点观察病变组织的部位、大孝颜色、质地以及与正常组织的区别，再结合送检单上的病例临床资料可以作出初步诊断。内容丰富的，临床教学，不仅使学生大开眼界。而且激发了他们的学习病理学知识的热情，临床教学使学生在学根底医学阶段就接触到丰富的临床知识，从而培养学生们的临床医学专业兴趣，使他们提早增加了

6、感性认识，为今后学习全科医学建立了良好的开端。4加强病理学与相关学科的联络病理学是根底医学与临床医学之间的桥梁，学习病理学要以生理学、生物化学、分子生物学、细胞生物学、解剖学、组织胚胎学、微生物学等学科为根底，只有掌握正常机体的解剖学，组织学知识的根底上。才能领会病变器官的解剖及组织的异常变化，只有运用正常人体的形态、功能和代谢的根底理论知识，才能深化理解异常变化的发活力制，病理学又是学习临床医学各学科的根底，老师应该运用病理学知识为医学生阐述临床疾病的表现，实验室检查结果，疾病的演变过程和结局等，培养学生的科学思维和临床分析才能，进步学习效果。5病变部分与整体的联络人体是由各个部分构成的完好统一体，在正常状态下，各部分互相联络。协调活动，以维持机体的正常功能。有些病变出现于某部分，但它的产活力制，影响因素往往是全身性的，相反某些疾病是全身性，它的主要病变又常表现于某部分。老师在教学过程中必须将部分与整体联络起来，使学生正确全面地理解疾病的本质。老师通过多种形式、多个环节来激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的气氛中积极主动地汲取病理知识，是进步病理学教学质量的