关于美国社区学院办学职能的新发展

1、关于美国社区学院办学职能的新开展论文摘要：随着知识经济和学习化社会的到来，美国社区学院面临着内外部环境的新挑战，面对这一挑战。近年来美国社区学院在转学教育、职业教育和社区效劳等方面采取了一系列新措施，使社区学院的办学职能多样化。从将来开展来看，美国社区学院将进入一个全新的开展阶段。论文关键词：美国社区学院；转学教育；职业教育；社区效劳一、背景概述20世纪末期，随着经济全球化、知识经济及学习化社会的到来，美国社区学院面临着内外部环境的新挑战：一是州和联邦对社区学院的预算削减，同时要求各社区学院扩大招生。二是外部学习型社会的到来。学习型社会倡导学习型社区，社区居民希望社区学院能在学习型社区建立中发

2、挥更大作用，成为社区教育的中心。三是内部指导更替和构造变化。“一项调查显示：大量的社区学院职员即将退休；另一方面，社区学院女性董事长的和少数民族担任董事长职位的百分比不断进步。针对以上新的情况，各州社区学院在继承原有各项办学职能的根底上，通过文化、课程、人员雇佣等方面的改革来更好的表达社区学院办学职能的多样化，以确保社区学院能继续活力勃勃的开展。二、办学职能的新开展该阶段社区学院办学职能的新开展主要表达在：转学教育方面，更加强调转学的成功率：职业教育方面，更加强调培养具有广泛根底的人才和确保教育质量；社区效劳方面，拓展了如重建社区、构建学习化社区、效劳性学习、直接效劳地方经济、参与，中小学老师

3、培训等新的效劳领域。(一)转学教育通过改革加强社区学院的转学教育职能。进步学生转学的成功率主要采取的措施如下：1简化转学手续，拓展合作对象为了增强社区学院的转学功能，各州的社区学院与四年制大学正在就课程开发、衔接、学分转换等方面频繁开展协作，以简化学生的转学手续，进步转学率。从大学方面看，为了争夺生源，许多州立大学与各社区学院签订合同，以发挥社区学院的地理优势，扩大自己的招生渠道。在合作对象的拓展方面，在普遍与本州公立大学合作的根底上，近年来有些社区学院已开场与私立大学开展合作关系，甚至还有少数学院已开场跨越州界。如加州的圣莫尼卡(Santania)社区学院于一九九三年与麻州著名的四年制私立女

4、子学院史密斯学院(Sithllege)签订合作协定，佛罗里达州的迈阿密一迪德(iaiDade)社区学院最近也与该校签约，他们在合约中详细指出学生在社区学院中修习的那些学分将被史密斯学院成认(最多六十四学分)，这使转学前往史密斯学院就读的社区学院学生逐年增加。2与本社区的中学建立伙伴关系各州的社区学院将与本社区的至少一所中学建立起伙伴关系，目的是进步教育质量，进步社区学院的转学率。各社区学院采取的措施包括：进步老师的程度，使普通课程与技术课程具有连续性，与中学一起识别学习困难的学生，并且从初中开场就为这些学生提供一些可能使他们完成高中学习并转入社区学院，进而转入四年制大学的进步课程。3大力吸引和

5、招收外国留学生20世纪90年代以来，经济的全球化使高等教育的国际交往和合作不断加强，许多的留学生和移民选择到美国承受高等教育，这为美国的高校开拓了新的生源渠道。社区学院积极参与世界高等教育市场的竞争，为那些希望进入大学的高中毕业生和移民提供各类转学课程。相对于四年制大学来说，由于社区学院的收费相对低廉，入学门槛低，转学也很方便，因此，一些留学生和新移民把承受社区学院的转学教育作为其进入大学的一个重要途径。(二)职业教育更加强调培养具有广泛学术根底的人才，为谋求高工资、高技术职业的个体提供所需的成套技能的训练以及进一步加强与企业界的合作范围和深度主要采取的措施如下：1培养雇主需要的各类具备广泛学

6、术基储能运用新技术的人才主要通过以下途径来实现：(1)建立与雇主的伙伴关系。通过建立社区劳动力需求的情报中心编制相应的需求目录，确定将来社区开展需要的工作岗位；通过加强与雇主的交流，不断改良课程设置，确保社区学院培养的人才符合雇主和社区的需要。(2)科学教育和职业教育结合，将职业教育交融到对新生的定向培养中。根据?卡尔D波金斯职业技术教育法案II?和?从学校到工作时机法案?的精神，各州的社区学院通过设置互相联络的学科课程以统合学术教育和职业教育，使学生在学术教育和职业教育两方面都能获得成功。(3)加强与本社区高中的合作和联络。继续加强社区学院在促进高中学生进入高中后教育机构中的作用，通过施行一

7、系列的合作工程如双学分(dualenrllentrdualredit)、技术准备(TehPrep)等工程来使高中生在高中时就可同时学习社区学院的课程并获得相应的学分，从而使学生能在学术成绩和职业兴趣等方面都做好准备，顺利地转入相应的高校。2为个体谋求高工资、高技术职业提供相应的技能训练各州的社区学院在社区学院协会和全国职业教育委员会以及全国继续教育和培训委员会等机构的支持下，开展了一系列的新的工程和创新，职业教育角色已打破过去那种入门程度的劳动力培训，强调“为个体提供谋求高工资、高技术职业的成套技能的训练，并广泛参与“高级技术教育方案，其目的是改革社区学院自身，更好的为不断变化的劳动力市尝社区

8、需要效劳，稳固社区学院在职业教育和培训方面的地位，推进美国经济的开展。“如2022年8月25日正式成立德州休斯顿郊区的塞一菲尔(y-fair)社区学院就培训当前急需的专业人才如信息技术、安康护理、吸收因产业转型而失业的工人，为他们提供新的职业教育，帮助他们重新就业。3和企业结合办学，培养企业需要的人才社区学院和企业结合办学可以使双方都受益。一方面，社区学院通过与大企业结合办学既能得到资金和技术上的支持，还可以进步自己的知名度。另一方面，很多美国企业由于很难招募到合格的高技能工人，需要稳定可靠的培训基地对现有员工和新员工进展技术培训。社区学院和企业结合办学，就可以解决上述问题。社区学院、学生和企

9、业均可从中受益。(三)社区效劳该阶段社区效劳得到极大拓展。在稳固继续教育、补习教育的根底上，开拓了重建社区、构建学习化社区、效劳性学习、中小学老师培训、直接效劳地方经济开展等新的效劳领域主要采取的措施如下：1积极招收外国学生、移民和少数民族学生，为他们提供补习教育作为世界上高等教育最兴旺的国家，许多国家的留学生和移民选择来到美国，这为美国的高等教育开拓了新的市常当前美国的社区学院积极招收外国留学生、少数民族的学生，为他们在英语课程、高中课程等方面提供各类补习教育；而对于一些留学生和新移民来说，社区学院由于其收费相对低廉，入学门槛低，进入社区学院学习是他们适应美国社会、承受高等教育的捷径。如“美

10、国西雅图南部奥本市的青河社区学院，是一所有9000余名学生的两年制公立社区学院，其中包括来自30多个国家的400多名留学生。随着国际间互相联络和依赖的进一步深化，社区学院也将进一步在国际交流和合作中扮演更重要的角色。2社区重建20世纪90年代以来，美国经济的持续增长并没有带来社会风气的根本好转，暴力犯罪、阶级和族纠纷增多，社区精神严重堕落，家庭不稳定，许多人感到与社区别离等等，造成这种社会现实的主原因是社区民众缺少教育，随着社会问题的日益多和社会构造的持续解体，建立社区的观念已显足，许多社区学院重新审视其顾客的独特观念，将重点从个体转向群体，特别是是整体意义上的社区，并从其外部环境重新界定自己

11、的作用，将综合性的社区开展作为新的社区学院使命中的一个根本组成局部。通过提供向社区延伸的效劳工程来施行社区的重建，使自己成为工业、商业、其他学校、社会效劳组织和政府部门等各方联盟的支持者和召集者。如“芝加哥城市学院提供了住房工程方面的效劳，布朗克斯(Brnx)社区学院成立了校外效劳中心，向附近的监狱和未成年人中心提供各种各样的效劳。当前美国社区学院的社区效劳更强调依托社区技术中心帮助居民掌握计算机和网络技术，强调在乡村社区开展中发挥重要作用。3构建学习化社区随着学习化社会的到来，社区学院率先承当起为每一个社区成员创造一个真正的学习化社区的责任，成为社区教育的中心，构建学习化社区。当前主要通过以下途径来进展：(1)与社区内所有教育机构共同合作，开展教育与学习工程。如构建一个从幼儿园到高等教育的集中化的教育机构，致力于终身学习的开展。(2)通过提供集中的援助和互相合作将社区成员统一起来，加强社区的整体力量。如2001年的911事件对美国人民的精神是一次严重的打击，对美国的经济也造成严重影响，社区学院利用其与公众严密联络的优势，通过组建全国性的网络或独立为公众、企业提供灾难