一年级下册美术教学教案

1、一年级下册美术教学教案人教版一年级下册美术教学教案1教材分析：本课以五彩的烟花为题，意在通过中国传统节日放烟花的习俗，表现烟花灿烂辉煌的瞬间。教材选择以油画棒或蜡笔（这两种作画工具学生可自由选择，以下为了叙述的方便只写油画棒这种作画工具）和水彩涂色相结合为主的作画方法，目的是为了培养学生初步的作画能力，还要进一步培养学生平时观察和表现美好事物的能力和良好习惯。教材中提供了油画棒和水彩涂色的作画步骤，帮助学生初步掌握油画棒和水彩涂色的基本技巧；提供了张凭忽报人间曾伏虎的国画作品，让学生领略画家对烟花的感受；四幅烟花照片和两幅学生作品都表现得色彩夺目和富有情趣，使学生有更多的感性知识，为他们的创作

2、打下基础。教学目标：1、继续学习色彩的初步知识，进一步认识各种颜色。2、初步学习油画棒（或蜡笔）和水彩颜料相结合的涂色技巧，培养学生的观察力、想象 力和表现力等。3、观察烟花的色彩变化，表现节日烟花的美，促使学生养成平时观察和表现美好事物的习惯。教学重点、难点：重点：初步掌握油画棒和水彩相结合的画法。难点：学生通过仔细观察后，能较自如地表现对烟花的感受。课前准备：（学生）油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具。（教师）范画、烟花图片等。教学过程：1、激趣。（1）学生回忆印象最深刻的一次放烟花的情景（注意讲清时间、地点、人物）。（2）出示烟花图片，提问：你觉得烟花很美吗？为什么？（3）揭示课题：五

3、彩的烟花。2、欣赏。（1）出示范作，让学生说说最喜欢哪幅，并说明原因（从色彩、形状和构图等方面进行描述）。（2）学生思考：怎样表现放烟花时的美妙情景？3、指导。（1）教师示范创作步骤：用油画棒画出烟花，用水彩涂底色，涂满底色（特别强调注意运笔的力度、色彩搭配、主题的刻画和整体的意境等）。（2）欣赏范作，学生体会创作过程。4、创作。（1）主题：画出放烟花的情景（没有放过烟花的同学可以画想象中的烟花）。（2）建议：可以画节日中五彩的烟花，也可以设计自己喜欢的烟花式样，还可以适当地夸张想象，表现自己对烟花的感受。（3）学生创作（可以个人创作，也可以小组合作），教师指导。5、小结。（1）学生上讲台介绍

4、自己的作品，学生互评，教师小结。（2）评价建议：是否能够较好地处理画面；是否表现出自己对烟花的独特感受；是否与众不同。6、拓展。（1）举办烟花主题日活动：开展烟花组画、壁画等展示活动，讲有关烟花的故事或进行看图写话和读文画图比赛。（2）课外留心一些有关烟花的美丽图片，进一步欣赏烟花的美。人教版一年级下册美术教学教案2一、学生知识能力、学习习惯分析：一年级的小朋友虽然从幼儿园升入小学已一个学期，但仍存在习惯较差，易失去注意力等年龄特征。通过上学期狠抓学生的行为教育，这学期的行为习惯（课堂纪律、绘画习惯）有明显好转，但还是不令人满意，这只能说明我的教学方法仍有待进一步改进。教师的教学态度和教学理念

5、起决定作用，如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感，从而激发对美术课的喜爱。所以这学期要加倍努力工作，尽量让学生能在一种宽舒、融洽的氛围中学习美术，让所有学生轻松接受美术。其次，学生的学习差异很大，还有部分学生基础很薄，有待加强练习、提高。二、教材分析：（一）教学目的、要求1、总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的.方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实

6、践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。2、各学习领域目标：按照课程标准的要求，各个学习领域的教学目标制订如下：造型表现：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。设计应用：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。欣赏评述：观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。综合探索：采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。（二）教学目标任务：1、通过美术教学，培养学生

7、对美术的兴趣与爱好。2、学习美术的基础知识和基本技能。3、培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。4、培养学生观察能力、想象能力、形象思维能力等。（三）教材重点、难点：1、学习有关美术的基本知识和基本技能。2、培养学生空间知觉，形象记忆，创造能力等。三、个人教研专题：小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。四、提高教学质量的主要措施：1、教师联系各学科的课堂要求，根据美术课的自身特点，认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学策略。明确地向学生提出正确的学习态度，逐步培养学生良好的学习习惯。2、精心准备，做好课前工作。利用课堂教学，运用不同手段，激发学生学习美术的兴趣。充分发挥教师的

8、直观性演示，动作要规范化，给学生以楷模，学习正确作画方法，充分调动起学习气氛。3、选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣。4、注意学生的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓励学生动脑筋，大胆添画，来培养他们的想象能力，和创造能力教学进度安排：第1周影子的游戏走近大自然第2周花地毯分蛋糕第3周有趣的半圆形摸一摸画一画第4周小挂饰第5周瓢虫的花衣裳第6周生活中的趣事泡泡飞呀飞第7周太空里的植物妈妈的节日第8周香甜的水果可爱的动物第9周乘上大船游世界第10周打开的冰箱第11周会摇的玩具第12周电脑美术第13周化装晚会第14周有趣的汉字第一篇：人教版小学英语

9、四年级下册第三单元第一课时教案设计人教版小学英语四年级下册第三单元第一课时教案设计杨林官渡小学周静梅Unit 3 Is this your skirt ?ALetslearn & Lets do 教学目标：1、知识目标：能够听、说、认读本课时的六个单词及词组能够听懂指示语，并做出相应的动作。2、能力目标：能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；培养学生对衣服的审美能力及搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。教学重点、：掌握有关服装名称的六个词组。 教学难点:1、表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。2、“I like the wh

10、ite sweater with the green skirt”中“with”的发音及其在本课中的含义。教学准备：准备教材配套录音磁带、录音机、 多媒体课件，相关服装图片和词卡。教学过程：一、 复习导入1、师生日常对话练习。2、Lets do3、看卡纸回答：What colour is it ? 在复习颜色单词中自然引入新课教学活动。二、 新课呈现1、图片呈现, 分别教学六个服装类新词汇。2、趣味操练（1）看服装图片快速说出相应的英语名称。 （2）结合Lets do进行TPR活动操练。（3）小组合作学习，使用I like the.句型进行操练。3、对比shirt与 skirt,学习描述服饰的

11、颜色以及穿着搭配的读法：I like the 、 with the 、4、请学生上台搭配并介绍喜欢的服装搭配。5、小组合作学习：交流自己喜欢的服装及搭配方式。6、听录音跟读Lets learn部分内容。7、听Lets do部分录音，学生边跟唱边做动作。8、练习：Listen and match三、课堂小结今天你学会了什么？四、课外作业设计出你最喜欢的衣服，把它画出来用英语介绍给你的好朋友。 板书设计：Unit 3Is this your skirt ?yellow T-shirtred shirtI like thegreen skirtwhite sweaterblue dressI lik

12、e thewith the第二篇：人教版(PEP)+小学英语三年级下册+第四单元第一课时教学设计Unit 4第一课时教学目标：（1）能够听、说、读、写六个有关水果的单词 apple、pear、orange、 banana 、peach、watermelon（2）掌握句型 Do you like? Yes, I do. /No, I dont.教学重点：单词：Apple、pear、orange、 banana 、peach、watermelon句型：Do you like? Yes, I do. /No, I dont.教学难点：单词和句型的掌握。教学准备：教师准备实物图片教学过程：新课呈现（P

13、resentation）1. 教师出示苹果图片，接着出示单词 apple并领读, 出示一些苹果图片及复数apples。注意：教师课件中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。2.以同样的方式教师出依次出示梨、香蕉、桃子、西瓜、橙子等图片，接着出示单词 pear、banana、peach、watermelon、orange并领读, 出示一些梨、香蕉、桃子、西瓜、橙子图片及复数pears、bananas、peaches、watermelons、oranges。注意：教师课件中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。3.学生读、写所学单词的单复数形式师生互动：巩固

14、练习（Pratices）出示ppt，教师说英语，学生回答对应水果上的编号。出示ppt中的各种水果，学生回答英语。呈现句型：1.教师出示桃子的图片并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do.（肯定回答） / No, I dont（否定回答），并重点讲解。学生自主练习句型教师通过ppt中水果的图片（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 Do you like ? 回答语为： Yes, I do. / No, I dont.为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句

15、子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习入手，逐渐形成习惯。 2 教师利用水果图片在黑板上进行替换，学生根据教师出示的水果图片进行替换练习。 使用以下句型：A: Do you like apples?B: Yeah, very much.A: Here you are.B: Thanks.或：A: Do you like peaches?B: Yes, I do./ No, I dont like peaches. I like grapes.3. 学生跟读Lets talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. /No, I dont. What

16、about pears?I like them very much.Lets have some peaches and pears.4小组合作练习，学生分角色朗读对话。（三）趣味操练（Practice）1. 游戏：Guessing the word利用水果图片，将学生分组，每组每次一名选手上讲台前，面向大家，教师在两名选手身后出示图片，其他同学说，由讲台前的选手猜单词练习。（四）家庭作业（Homework）写会今天所学的单词和练会所学的句型。第三篇：人教版小学英语四年级下册第三单元一二课时教案设计PEP小学英语四年级下册第七周集体备课教案Unit 3Isthisyourskirt ？第一课时

17、主备：张琳参备人员：邵瑞兰 戴亚蕊 李奋弟班级：授课教师：学情分析：教学内容：A Lets learn: Lets do:学习目标1、能够听、说、认、读词组：white sweater，green skirt，brown jacket，blue dress，yellow T-shirt 和red shirt。2、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on your T-shirt. Take off your jacket. Hang up your skirt. 等。重难点：1、本课时需要重点掌握有关服装名称的六个词组。2、本课时教学难点：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及

18、其读法。 课前准备：1六张单词卡片及有关衣物的图片。2、录音机和磁带。教学过程：1、Warm-up（热身）(1) Sing the song “Colour Song”(2) Listen and do.Clap your hands!Hands up!Hands down.Read a story-book.Eat some noodles.Play basket-ball.Jump and run.Drink some milk.Read and write.Sing and dance.2、复习（Revision）。复习各种颜色。教师向学生出示彩色粉笔，手指各种颜色提问。用句型：What

19、 colour is it ?ItsWhatsthis ?Its a T-shirt,a yellowT-shirt.3、新课呈现（Presentation）Lets learn:(1)教师呈现各种衣物图片，问学生：What colour canyou see ?Whatthis ?Its a T-shirt,a yellow T-shirt.(2)教师出示单词卡片及图片，让他们将单词卡片和图片结合起来，了解、认识、拼写生词，然后记忆。接下来让学生一边看图一边听Lets learn部分的录音，并引入句子“I like the white sweater with the green skirt

20、. I like the blue dress.”用动作帮助学生理解“with”的用法及其在本文句中所表示的含义。(3)游戏a、Pair work让学生指着自己的衣服进行对话，看谁说的准确，流畅。b、Lets do.让学生一边听一边做动作，看谁做的最好。、作业(1)让学生介绍自己的衣物颜色和名称，或者介绍别人的衣物。（）抄写，听写关于六件衣物名称的单词。当堂训练：一、选出不同类的一项。()1、A、orangeB、purpleC、blackD、colour()2、A、T-shirtB、jacketC、dressD、blue()3、A、canteen B、garden C、nine D、libra

21、ry()4、A、jacketB、skirtC、pictureD、T-shirt()5、A、English B、clockC、mathD、P.E.()6、A、breakfast B、Chinese C、lunchD、dinner()7、A、canteenB、bedroomC、bathroomD、kitchen()8、A、toB、inC、onD、one()9、A、secondB、firstC、nineD、third()10、A、goB、haveC、homeD、eat二、翻译。1、红色连衣裙2、蓝色裙子3、白色衬衫4、谁的夹克衫5、绿色T恤衫、我爸爸的7、你弟弟的8、Mike的9、这么多颜色10、我

22、妹妹的连衣裙9、这是我的红色夹克衫。教学反思：第二课时学习目标:1.能听懂，会说句型： Is this your skirt?Yes, it is.Is that yourT-shirt?No, its not.并能运用。2能跟唱歌曲:My clothes。教学重点 熟练掌握句型：Is this your skirt?Yes, it is.Is that your T-shirt?No,its not.的用法。教学难点 ：指导学生正确使用名词所有格。教学准备： 1.衣物图片及颜色的单词卡片2.各种衣物（学生）4.录音机、磁带、 教学过程：（一）Warm-up1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出

23、一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。（二）（Presentation）Lets talk：1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一张衣物卡片问：Is this your shirt? 引出新课。2、教师为学生播放录音，学生边听边理解，听后请学生讲一讲，检验学生是否理解。3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象.4、操练句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, its not. 进行替换练习。5、游戏：手指小人

24、用左右手的食指分别表示两个小人，让他们用以上句型进行对话，可以让学生加上一定的动作。6、分角色朗读表演对话。Lets play：学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this your ?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。（三）（Practice）1、教师带领学生进行对话表演。2、Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。（四）Homework背诵Lets talk部分的内容。当堂训练：一、翻译。1、蓝色牛仔裤2、灰色袜子3、白色夹克4、谁的鞋子5、两条绿色连衣裙6、我们邻居的7、你的短裤

25、8、Mike的短裤9、搭配棕色的长裤10、他妹妹的毛衣二、选出划线部分不同发音的单词，将其编号填在括号里。（）1、A、pigB、windowC、kite（）2、A、mapB、faceC、bag（）3、A、milkB、bikeC、rice （）4、A、iceB、taxiC、fish （）5、A、eggB、bedC、me 教学反思：第四篇：PEP小学英语三年级下册第三单元第一课时教案 第一课时PEP小学英语三年级下册第三单元第一课时教案第一课时【教学内容】ALetstalk【教学重点】1句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes

26、 my2词汇：father, mother, mom, woman, man【教学难点】he和she的意义区分及发音。【教具准备】1教师及学生的家庭照片2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带。【教学过程】一 热身复习（Warm-up/Revision）1播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生模仿表演2学生3人一组做对话表演。二 呈现新课 （Presentation）1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Diana). 教师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重

27、复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答：Shes3用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。4教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答：Hes 5让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：He s Mr Shes Miss/Mrs. 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Wh

28、os that woman?的问答练习。8教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用Shes my mother. Hes my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。10让学生看书听录音，跟读课文对话11让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练 （Practice）1Whos family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Wh

29、os family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四 扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/g

30、irl/man/woman? Hes Shes五、板书设计：第五篇：人教版三年级英语下册第五单元第一课时教案设计人教版（三年级起）三年级英语下册Unit 5 Part A第一课时教案设计教学内容： Part（A） Lets learn 教学目标：1、 能够熟练掌握A部分中的三会单词pear, orange ,apple ,banana和Lets talk 的重点句子;2、能用所学的词汇与句型“-Do you like ？-Yes I do./No ,I Dont .”来询问对方是否喜欢某种水果并回答。 教学重点：1、掌握词汇pear, orange ,apple ,banana的听、说、认读。

31、2、句型“-Do you like ？-Yes I do./No ,I Dont .”的运用。教学难点： 能初步了解do引导的一般疑问句的结构与方法，能进行询问与回答。教学准备： 课本、课件、单词卡片、水果图片等。 教学方法：授导式，合作交流等。 教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）学生日常口语练习。（2）教师播放 Lets sing中的歌曲“An apple day” 的录音，学生边听边拍手跟唱。 2 呈现新课 (Presentation)1）、Lets learn （1）教师课件展示一个装有各种水果的果篮， T：Look！They are fruit. 教读

32、单词fruit并板书（2）教师从果篮里一次拿出苹果、梨、橙子、香蕉，并教授单词pear, orange ,apple ,banana板书并带读。 （3）教师再次拿出梨 T：Whats this？ S1：Its a pear. T:Good . I like pears. Do you like pears? S1:Yes. T: Do you like pears? S2:No. 板书句子“-Do you like ？-Yes I do./No ,I Dont .” （4）教师播放录音，学生边听边指单词与句子跟读。 （5）游戏：听音画画。教师说水果单词，学生听单词画出相应的图片。比一比水画的又

33、对又好，谁就可以得相应的水果作为奖励。 （6）游戏：小小调查员运用所学句型每人询问三名小伙伴喜欢吃的水果，在相应的位置打“完成表格”。 2）、Lets chant （1）教师有从果篮里拿出一串葡萄，教单词grapes，摘下一颗，教授单词grape。（2）教师有依次拿出两个苹果，教单词apples。用同样的方法教pears，oranges，bananas。（3）教师带领学生读Lets chant部分的歌谣。 （4）播放录音，学生学唱。 3 趣味操练 (Practice)（1）游戏：Do it quickly! （快速做一做）教师给学生下指令Run to the pear. ，各队的选手要快速跑到

34、pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元Lets learn 部分的练习，方法和步骤同以前。 5 课堂小结：作业设计 抄写单词和句子。 板 书 设 计Unit 5 Do you like pears? （A） Lets learn pear, orange ,apple ,banana Do you like pears? Yes I do. No ,I Dont .一年级语文下册第十五课文具的家教案【一】学习目标 1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得要

35、爱护学习用品。学 习重 点 认识16个生字， 熟读课文。过 程 与 方 法教 师 活 动一、情境导入1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗?3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧!4、板书课题。c) 初读课文。3、师范读课文d) 学习生字。3、教师领读生字并扩词。e) 总结。你有什么收获?2、小朋友自由发言。齐读课题。1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他

36、。生认真听记自己不认识的字。1、小组交流识字方法。2、“我当小老师”。4、齐读生字开火车认读生字“火眼金睛”游戏。5、送字宝宝回家。用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。6、指名分段朗读课文，互相评议。板书设计6、文具的家文 具 丢 平 时 候仔 细 已 经在书写生字的时候应该注意书写的姿势和字的笔顺，做到正确书写每个字。课题 6、文具的家 教时二 、学 习目 标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。3、会写6个生字。学 习重 点 1、会写生字。2、感悟课文内容，养成好的习惯。过 程 与 方 法教 师 活 动a) 复习巩固生字。b) 精读课文。

37、3、教师指导朗读。三、拓展延伸1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。一年级语文下册第十五课文具的家教案【二】一、教学目标1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。二、教学重点1.学会写6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。三、教学难点1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。四、教学准备1.识字、词语

38、卡片2.学生学习习惯调查。3.课文插图。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时(一)联系学生生活，激发阅读愿望。1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了?文具们可伤心了!它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪?2.快去找小贝贝商量商量吧。(二)板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”?提示：1.“具”里面是三横。2.八笔写成。(三)给足朗读时间，读准生字字音。1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。3.反馈指导：(1)文具、丢、时候、仔细、平时、已经。(2)学生评读，鼓励与纠正并用。(四)反复

39、阅读实践，读通课文内容。1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。4.师范读课文，学生并听边认读生字。(五)整体阅读课文，读懂课文内容。1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2.你有什么想和大家谈的问题吗?(六)联系实际质疑，引发深层探究。1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗?你想过为什么吗?2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们?3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢?(小组讨论)4.鼓励学生互动

40、，结合课文或实际谈自己的想法。(七)选择性阅读、激发学生读书兴趣。1.选自己最喜欢的段落读背积累。2.赛读、赛背。(八)总结学习收获，布置作业。第二课时(一)看图画，训练想象，培养习惯。1.出示课文的插图，假如你就是其中一个文具，你会想什么?说什么?2.先自己想、练，再作交流，鼓励学生与众不同的想法，引发学生自主表达。学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇时，受到自我教育。在学生交流中，渗透爱护文具的习惯培养。(二)联系自己，学习表达，学语育人。1.看看自己的小书包说说，你有哪些小伙伴?2.试着用书上的语言说说，你是怎样爱它们的?3.再用自己的语言练一练。4.在小组里人人发言，推选说的最好的同学作总结。(三