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文档简介

1、_有理数的乘方授课目的、理解有理数乘方的看法，掌握有理数乘方的运算；、培养学生的观察、比较、解析、概括、概括能力，以及学生的研究精神；、浸透分类谈论思想，让学生感觉有理数的乘方与实责问题之间的联系。授课重点和难点1、重点：有理数乘方的意义及运算2、难点：有理数乘方运算的符号法规授课准备：课件授课过程一情况导入显现珠穆朗玛峰的图片，引入情境：珠穆朗玛峰是世界的最巅峰，它的海拔高度是8844米。把一张足够大的厚度为01毫米的纸，连续对折30次的厚度能高出珠穆朗玛峰。这是真的吗？引入课题：有理数的乘方二新授1.看法(1)边长为a的正方形的面积怎么表示？(2)棱长为a的正方体的体积怎么表示？4个a相乘

2、呢？n个a相乘呢？概括乘方相关内容：求几个相同因数的积的运算，叫做乘方，乘方的结果叫做幂。-可编写更正-_在an中，a叫作底数，n叫作指数，an读作a的n次方（a的n次幂）一个数可以看作这个数自己的一次方，比方2就是21，平时指数为1时可以省略不写。特其余，一个数的二次方，也称为这个数的平方，一个数的三次方，也称为这个数的立方。2.针对性练习。及时牢固新知口答1）在94中，9是数，4是数，读作；表示个相乘的积。2）27的底数是，指数是，读作；表示个相3乘的积。3)在-316中，-3是数，16是数，读作；表示个相乘的积。4)在51中，底数是；指数是；读作。练习一把以下乘方写成乘法的形式：1、-0

3、.93=；942、=；73、ab2=；练习二判断以下各题可否正确：23232222343444（42)(2)(2)(2)2）(例1计算-可编写更正-_（1）25；（2）34；(3)43;(4)24;(5)(2)3.3指名学生做题后，师生共析。拓展的任何次幂都是-1的奇次幂是-1的偶次幂是交流思虑解决以下问题，你能从中发现什么？（1）-34和(-3)4有什么差异？各等于什么？22（2）2和2有什么差异？各等于什么？332与23有什么差异？各等于什么？4）232和（23）2有什么差异？解决问题带领学生计算可得，折叠后的报纸的厚度为107374米，远远大于珠峰的高度。在此对学生进行感情教育，简单的积累，也能达到意想不到的结果。三总结反思你学到了哪些知识？有什么收获？你有什么需要提示大家注意的问题？四部署作业：-可编写更

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