人教版五年级数学下册《打电话》研讨课教案12

1、打电话教课方案学情剖析：打电话的经验学生有，如何设计一个方案赶快通知到每个同学，那就要学生动脑了。学生对这节课的内容会感兴趣，也会联系生活实质及自己的生活经验来设计方案，可能否能找到最优的方案，发现事物隐含的规律，是要点也是难点，因此本节课让学生亲自经历找寻最优方案的全过程，在理解的基础上再运用优化的思想解决生活中实质问题。课题教学目标教学重点教学思路片断片断一教材五年级下册学校1、经历设计打电话方案，并找出最优方案的过程，体验绘图剖析、沟通议论的学习方法。2、经过绘图的方式发现事物隐含的规律，培育学生概括推理的思想能力。3、感觉数学的魅力。让学生商讨打电话的最优方案的方法，发现事物隐含的规律

2、。1、创建情形激起学生的研究兴趣，出示课题。2、问题引领，合作研究最优方案：想想、画一画、议一议。3、师生总结。片断教课过程教师活动学生活动时间（学习活动的设计或实录）（教课内容的体现）（一）问题导入，揭露课题假如让你通知1023人，每分钟通知1学生勇敢的猜想人，需要几分钟呢？今日这节课，我们一同打电话中的数学问题。（板书课题:打电话）（二）研究新知师：要通知1023人，人数太多。研究起来比较麻烦，怎么办呢?我们从简单问题下手，看从中能不可以找到规律，从而解决这个比较难的问题。问题1：周末，老师接到一个紧迫信息,需要通知班上三名班干部赶到学校开会。每分钟通知1人，最少需要几分钟？你会如何打电话

3、通知？（预设状况）小组内议论吉首市光明小学设计企图经过联系实质创建存心义的学习情形，调换学生的学习、研究兴趣。从简单问题下手，让学生领会化繁为简的数学思想。方案一：师生1生2生3方案二：生1师生2学生报告生3方案三：生1生2师生3集体沟通你喜爱哪一种方案？为何？师:（小结）同时打电话，每分钟通知的人越多，也就越节俭时间。让学生议一议，找寻最优方案方法的因素：同时打电话。为下边的环节起到铺垫的作用。问题2：此刻有7个人需要通知，每分钟通知人，如何通知所用时间最少？1、小组内沟通：能够如何通知更节省时间。2、提出设计要求：为了方便设计方案，我们能够用图形来表示活动要求:老师用正方形表示，学生用1至

4、7数字表示，线上的数字表示第几分钟。学生着手设计打电话方案初步让学生知道用表示图表示事物的发展过程，进而找对思虑的方法。3、展现学生不一样方案学生专心倾听，认真察看。教师供给资料先让学生猜一猜，4、察看并对照几种方案，为何有的在着手去画一画，摆一摆，说方案节俭了1分钟，在第几分钟里节俭时一说，即解决了间做的比较好？（不闲着）新知识的学习又学生察看后回答提升了学生的动师小结：为了节俭时间，我们应当让手操作能力，还培育了小组合作知道信息的每个人不闲着。的精神，（二）、研究规律接下来我们一下往返首这类“同时打，不闲着”节俭时间的方案。1、认识统计表学生填表、师指引填表，第几分钟1234知道通知的总人

5、数鼓舞学生畅所欲言，指引学生做第一分钟里，老师通知1号学生，当第一分钟完成后，知道通知的总人数有几人？第二分钟，知道通知的2人做什么？（同时打电话通知其余人）第二分钟完成后，知道通知的总人数有几人？第三分钟完成后，知道通知的总人数片断二是几人？谈谈原因。第四分钟呢？、你发现什么规律吗？知道通知的总人数是前一分钟知道通知总人数的2倍。小训练：你知道第5分钟通知多少人吗？6分钟呢?第几分钟678910新接到通知的人数知道通知的人数（三）、解决问题1、老师通知1023人，只要要几分钟?(10分钟）那么，我们在打电话以前要想好内容设计好方案，才能做到节俭时间。（四）、讲堂总结学生自由回答。学生感觉倍增魅力到会思、会说。让学生在小组合作中去议论、概括，充散发挥优生的资源，达到了帅教兵、兵教兵的作用，进一步提升了学生总结、概括知识的努力。师：后一分钟知道通知的总人数是前一分钟的2倍，像这些数是成倍增加的，我们就叫做“倍增问题”。科学家爱因斯坦将它称为“世界八大奇观”。、感觉倍增的魅力（动画演示）三联系池塘里地浮萍，十天长满半池塘，几日长满一池塘？课外练习四、总结全课。1、回首优化过程，感悟优化思想。师：方才，同