2020春五年级语文下册第一单元4梅花

1、4*xx魂授课目的1.会认13个生字，读记重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文写了外祖父的哪几件事。3.认识梅花的品性，理解外祖父爱梅花的原因，领悟华侨老人迷恋祖国的感情。授课重难点认识梅花的品性，理解外祖父爱梅花的原因，领悟华侨老人迷恋祖国的感情。授课课时1课时授课过程一、发言导入，扣题思疑1.同学们，说起梅花，大家必然特别熟悉。那么，经过以前的学习，梅花留给你什么样的印象呢?（相机引导学生交流咏梅的古诗、名句、名画、歌曲等。）2.师小结：是啊，古往今来，多少人经过画梅、唱梅、写梅来歌颂梅花。今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。（板书课题，齐读）3.读了本课课题今后

2、，你有没有产生什么疑问呢?(引导学生紧扣“魂”字自由思疑)二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。2.检查学生对生字的掌握情况。（师出示生字，指名认读）1/43.默读课文，思虑：课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？4.小组内交流谈论，指名报告。（常教“我”读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。“我”因弄脏墨梅图引得外祖父大发性情。因不能够回国而伤心得哭起来。在分别前把最可贵的墨梅图送给“我”。船快开时，又递给“我”绣着梅花的手绢。表达了外祖父迷恋祖国、热爱祖国的思想感情。）三、精读重点段落，领悟感情1.引导学生重点抓住第2自然段，领悟外祖父的思想感情。1

3、）学生有感情地朗读第2自然段，画出使外祖父伤心落泪的诗句，并仔细领悟诗句的感情。2）思虑：外祖父为什么读到这些诗句时就会落泪？（由于这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异国他乡，不能够回去，因别的祖父读到这些诗句时就会落泪。）3）你是怎样理解这几句诗的意思的？（生说诗意）从这些诗句中你领悟出外祖父怎样的思想感情？（能够领悟出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。）2.自学重点段第13自然段，学生分组朗读并谈论：（1）梅花的品德是什么？你是从哪些词句看出来的，用横线在书上画出来。（梅花的品德是不屈不挠，碰到困难不信服。主要从“旁的花，大概是春暖才开花”“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精

4、神，愈秀气。”这些词句中看出来的。）（2）外祖父为什么珍爱xx？这说明什么？2/4（外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“她是最有品德、最有灵魂、最有节气的！他们无论历尽多少劫难，无论碰到怎样的欺凌，向来都是顶天立地，不肯低头折节。”他珍爱梅花，是让自己保持梅花的本性，也就是保持中国人的季节。这充分说明外祖父深深地热爱自己的祖国。）3.外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？（外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的本性，保持中国人的季节。也说明外祖父要把他对祖国的迷恋之心让“我”带回祖国。）“梅花魂”的内涵是什么？课文为什么以“梅花魂”为题？（“梅花魂”的内涵是：保

5、持梅花的品德，保持中国人的季节。以“梅花魂”为题点了然中心。）5.说说最后一自然段在文章中的作用。（总结全文，点明中心）。四、总结1.本文开头和结尾有什么联系？这样写有什么好处？（本文开头和结尾相照料，首尾连结，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。）2.指导朗读重点段落，再次领悟外祖父的思想感情。授课板书4*xx魂教诗词落泪珍爱xx难归而痛哭赠予xx3/4码头送手绢xx心授课反思针对这节课的授课，我个人认为还是挺满意的，第一，我对文本的解读较为正确，该抓的都抓到了，重点突出，详略适合。课堂的线条也十分清楚，一条是悟梅花的魂，另一条是思念家乡情（爱国情）。第二，学生的思路很好，在回答以下问题时见解分明，所表达的语言有必然的深度，显露出来的是一名高年级学生身上所具备的涵养，这是让我感觉最欣慰的。自然，这节课也还存在着不足，由于内容很多，整节课感觉有点赶，所以在解析重点段时没有达到理想的收效。4/4内容总结（1）4*xx魂授课目的1.会认13个生字，读记重点词语（2）3.认识梅花的品性，理解外祖父爱梅花的原因，领悟华侨老人迷恋祖国的感情（3）那么，经过以前的学习，梅花留给你什么样的印象呢（4）（相机