综合实践教案

1、第 页综合实践教案活动背景： 综合实践活动课程着眼于创新精神和实践实力的培育，而小独创、小制作活动正是培育学生创新精神和实践实力的重要途径。六年级的学生已经有了肯定的学问储备，具备初步分析和解决问题所需的基本学问。选择这一课题来开展，可以在学生现有实力的基础上，引导学生综合运用所学学问尝试解决社会生活中的问题，提高学生的综合素养。 “做个生活中的有心人”作为开题课，是整个单元活动的基础。老师将通过介绍一些独创故事，引出活动主题，让学生感受到独创并不神奇也不高深；接着老师将带领学生就身边的某一个事物提出改进看法，激发学生独创创建的爱好。最终引导学生去视察，从中发觉生活中不便利的地方，为小独创找寻

2、突破点。 活动目的： 1、通过介绍一些与学生生活接近的独创故事，让学生感觉到独创不神奇，也不高深。 2、通过“改造胸卡”活动，让学生体验创建独创的经验，使他们感受到尝试创建独创的乐趣。 3、引导学生进行科学的小组分工，开展调查活动。 4、培育创新意识和创建潜能，培育学生勤于思索，勇于实践的品质。 活动过程： 一、对比导入，故事激趣 1、出示小时候吃的罐头和现在的罐头，让学生找寻差异。 2、现在的罐头多了拉环，这些拉环可以帮助我们更便利地打开罐头盖子。（实际演示）这里边还有一个精彩的独创故事呢！ 3、讲易拉罐的独创： 传统的玻璃罐头，打开盖子要用剪刀、螺丝起子，多么不便利。但几十年来也没有哪个企

3、业想变更这种不便利。后来，一个小女孩在吃罐头时，从这个不便利中产生创意，并经过努力独创出侧拉环启式玻璃罐头。 她的做法是：在罐头瓶的侧部加一个拉环，吃罐头时，将拉环一拉，罐头瓶子就进去了空气，因此，不再有负压，不再那么密封，用手轻轻一扭，就可以打开。 这种产品受到千万消费者的欢迎，也使很多企业受盖。而且由此引发出来的更便利、更简洁的易拉罐，更是受到广阔消费者的宠爱。（这个故事边上摆一些易拉罐图案，如王老吉、可乐等） 4、生谈感受 5、小结：生活中一些不完善的地方，我们使它更加便利，就成了一个有用的小独创。而这只有有心人才做得到。（出示课题“生活中的有心人”）。 二、链接生活，加深相识。 1、师

4、导语：俗话说：“金无足赤，珠无完圆。”世界上的任何事物都不行能十全十美，总存在这样或那样的缺点，假如有意识地针对缺点进行创建性思索，是不愁没有独创创建课题的。 2、出示“沐浴露”，让学生回忆用的时候有什么缺点。 3、出示“带压取器的沐浴露”，谈改良以后就便利多了。 4、找一找：身边的哪些东西，比一比以前的样子，哪些是经过改良以后更加好用的。（假如一时想不出来，就先从文具盒里找。） 5、小结：看来，变更生活中一些不便利的物品，使它更加便利，是一件多么富有价值的创建活动。有的同学可能会认为，这些都是大人的事情，是生产厂家的创意。其实不然，有许多小挚友，也可以有独创创建。 三、榜样引导，学习创建 1

5、、讲解并描述：有一个小挚友，叫杨昕，像你们一样，还是个小学生，不过她已经拥有一项专利独创，这项独创还跟我手上的粉笔有关系。我们一起去了解一下，这位了不得的小独创家。（课件展示） 迷你粉笔套 去年冬季的一天，江西广丰县大石中心小学杨昕同学到办公室送本子，见老师用冷水洗手上的粉笔末。 要是独创一个粉笔套多好呀！回到家，杨昕把妈妈的唇膏从套中取出，放进粉笔。 杨昕想用自动铅笔改装。她找遍县城全部商场，学校旁边小铺，都没有合适的自动铅笔。 在科技老师的帮助下，杨昕参照自动铅笔的原理，用铜皮做了一个套子。独创胜利啦！ 杨昕给它起名叫“迷你粉笔套”。送给班主任时，老师被感动了。夸她是心里惦记别人的好学生。

6、 年，“迷你粉笔套”在第届全国青少年创新科技大赛中，获得优秀项目二等奖。 2、看了这个故事，你有什么想法？ 3、从这个故事中，你能总结动身明创建的一些基本步骤吗？（图右） 三、改造胸卡，感受独创过程 1、独创创建的第一步，就是要在生活中发觉问题，然而人常有一种惰性，对于正在运用着的东西，看久了，习惯了，就认为它原来就该是这样。所以，我们要学习，大胆地去质疑。今日，就让我们“一起来找茬”（板书：敢于质疑） 2、今日找茬的对象，大家都很熟识，那就是胸卡。我们学校每个学生都要佩戴学校的胸卡，这个胸卡是咱们身份的识别，看到它，就能知道你的身份是晋江其次试验小学的学生。你认为目前我们学校所运用的胸卡有哪

7、些方面比较便利，哪些方面还有问题？（小组先沟通沟通。） 改造“胸卡” 它的缺点： 我的初步设想： 3、集体沟通发觉的缺点以及初步的改造设想。 （缺点主要有：卡面会褪色、简单掉落；胸卡用的针常常刺到人身上，刺破衣服、生锈等等。） （改造设想：卡面可以加上一层塑料膜，沾紧一些，尤其是边上；胸卡的针上要涂上防锈的.涂料等等） 4、从刚才的体验中，你知道了什么？（独创创建很有乐趣，也并不神奇。） 四、小组分工，指导活动 1、那么，就让我们都来做生活中的有心人，去发觉身边那些不便利的地方吧！想一想，我们可以去视察、去发觉的场全部哪些呢？（生谈） 2、这么多地方可以视察，我们要分工协作才行。小组内探讨一下

8、，让哪个同学负责哪一部分的视察。 3、小组活动提示：分工时要考虑同学们自身活动的特点，要选择常常活动的地方去视察，这样的话，会更有体会。（小组开展活动） 我们小组的分工 负责视察公交车上的不便利之处 负责视察家庭中的不便利之处 负责视察校内里的不便利之处 负责视察商场里的不便利之处 负责视察公园中的不便利之处 4、请一个小组汇报 5、其实我们在生活中，时时到处都能或多或少地感受到生活中的不完备之处，然而却不是什么时候都能想出好点子的。因此，做好记录特别重要。（板书：做好记录） 6、科学家们也常说，“最淡的墨迹赛过最好的记忆。”因此，课后，同学们都来设计一张记录表，将你发觉所得记录下来。下节课咱

9、们再一起来沟通。 五、“名言趣画”，有效激励 板书设计： 做生活中的有心人 敢于质疑 做好记录 综合实践教案 篇2 背景分析 每棵树都是活的，它和我们人一样要吃、休息、呼吸，也进行“血液”循环。树的心跳是一首奇妙的生命之歌。早春是听森林心跳的最佳时间，此时树正把它大量的树液源源不断地输送到枝桠，为一个新季节的蒸蒸而上做打算。 教学目标 1学习用听诊器在树干上找寻、倾听大树“心跳”的方法，感知树木旺盛的生命力。 2乐于与同伴沟通自己的发觉，培育关注自然的看法。 教学资源 听诊器 教学活动 一、打算工作（10分钟） 1.每个小组一个听诊器，同学倾听自己或同伴的心跳。 2.沟通：你听过谁的心跳声？声

10、音是什么样的？ 二、找寻大树的心跳（20分钟） 1以小组为单位，选择校内内直径约15厘米且皮较薄的梧桐树作为视察对象(其它的落叶树也行)。 2老师提示：把听诊器紧贴在树干上，不要动；要多试几个地方，找到最佳听点。 3相互沟通：树有心跳吗？假如有，是怎么样的？请同学们描述一下。 4老师点睛：梧桐树和我们人一样，是有生命的，也要吃、睡觉、呼吸，也要运动把大量树液不断地输送给树枝、树叶，才能长粗、长高我们听到的心跳声，就是大树在生长的声音。 5提问：是不是全部的树都有心跳呢?我们再去找找别的树的心跳，好吗? 三、感受大树的心跳（10分钟） 全部同学都环绕大树，闭上眼睛，保持宁静，把身体紧紧贴在大树上

11、，静静地感受大树的“心跳”，感受大树旺盛的生命力，想象大树的树根正在汲取养分并源源不断地输送到每根树枝、每张树叶 综合实践教案 篇3 一、填空。（30分） 1、从新的视角去视察我们的校内，我们的校内是：蓝天（）、平坦的（）、光明的（）、草木（）、蝴蝶（）、我们的校内（）。 2、在视察植物的种类与生长状况，主要视察植物的（）、（）（）、（）、（）、（）等部分。 3、在图书馆查找资料时，首先要进入（）要（）阅读、借读（）、按（）办理借阅证。通过图书的（）页，可以很快查找到要找的内容。 4、制作标记牌时应首先（）在标记牌上介绍（）的哪些方面。选择哪些内容取决于须要的，如：（）（）（）（）（）等。制作

12、标记牌时充分运用在前期活动中收集到的（）。 5、获得天气信息的基本途径和方法有（），通过（）（）（）（）等。 二、推断。（20分） 1、月季花是一种一年四季都能开花的植物。（） 2、梧桐树属于一种草本植物。（） 3、身份证号码的第五、六位数字表示年月日。（） 4、在你所视察的植物中，白杨树属于草本植物。（） 5、在校内里，我们应当保持我们的校舍整齐干净。（） 6、天气对我们的生活环境有着很大的影响。（） 7、“瑞雪兆丰年”意思是刚好的有利于农作物的好雪。（） 8、今日天气晴转多云最高气温31，最低气温25，这就是天气预报。（） 9、植物生长的好坏，与我们的生活无关。（） 10、我们应当爱护环境

13、，爱惜身边的一草一木。（） 三、简答题。（50分） 1、在视察植物的过程中，我们应视察植物的哪些部位？7 2、在美化和爱护校内环境方面，你自己有哪些看法和建议？8 3、在你生活四周，哪些地方用到数字？15 4、你能说出两条谚语吗？20 综合实践教案 篇4 活动目标 1.了解外出活动中常见的意外损害以及产生的缘由和后果，增加平安意识。 2.初步学会多渠道收集、分析、处理信息的方法，能够主动沟通、共享信息。 3.了解外出活动应当留意的问题，知道如何预防意外损害，能依据出现的意外状况实行合理的急救措施，培育自我防范、自我救援的实力。 重难点：知道如何预防意外损害，能依据出现的意外状况实行合理的急救措

14、施。 活动打算：搜集学生外出时发生的平安事故资料。 教学课时： 2课时 教学过程 第一课时 揭示主题，制订活动方案 （一） 情境导入 当同学们出去游玩，或参与社会实践活动时，大家肯定特别兴奋。但对于大家外出活动，我们的家长和学校、老师都特别担忧，为什么呢？ 学生：担忧出现平安问题。 老师：的确，外出活动存在着许多平安隐患。（多媒体演示学生外出活动时发生的平安事故） 提问：看到这些骇人动目的事例，你有什么想法？ 学生沟通。 （二）汇报沟通 各小组汇报。依据学生的汇报，师生相互补充，共同归纳出以下几个方面：交通、游泳、旅游、乘车游玩、公共场所等平安问题。 （三）选择探讨内容 1.总结引申 老师：通

15、过同学们的调查和沟通，我们知道在外出活动时存在许多平安隐患。假如我们缺乏平安意识，不能做到事先防范，就可能造成意外损害。造成这些意外损害的缘由是什么？怎样避开和削减意外事故的发生呢？今日就让我们围绕外出活动平安绽开探讨，了解外出活动时应当留意的问题，驾驭更多的平安防范措施。 2.确定探讨内容 各组通过探讨确定探讨内容。组织全班沟通，要求说明为什么确定这个内容，打算怎么探讨。 （四）制订活动方案 1.老师供应相应的表格做参考，对相关问题进行提示。学生分组探讨详细的活动任务、活动步骤、探讨方法等。利用表格呈现方案内容。 2.分组沟通活动方案，听取其他同学和老师的看法。 （五）搜集信息 激励学生在课下分组通过多种渠道搜集信息，如：通过网络或到图书馆通过书籍查找相关资料。 学生分组整理搜集到的信息资料，制作成学问卡片。老师深化各组，了解状况，进行指导。 （二）沟通共享 分组汇报沟通。其他同学进行质疑、补充，提出建议。老师依据学生的汇报，对应当留意的问题适时点拨，对学生忽视的问题进行提示，启发学生思索。如：郊游时迷路、遭受雷雨天气怎么办等，并引导学生汇报探讨的过程，重点关注解决问题的方法。 （三）模拟救援 老师：通过各组的汇报，我们了解了大家搜集资料的过程，知道