初中语文《春酒》评课

1、初中语文春酒评课韩老师执教的春酒，带给我们的是一堂“清澈、灵动、 厚重、稳健”充满语文味的语文课。我们首先来看韩老师对春酒一文的主题定位探寻作 者的精神家园。在这一内容的统领下，我们先后看到了做事有分 寸、细心、谦虚、为人豁达的母亲，看到了我的天真、快乐、活 泼的童年，看到了乡亲们的善良与和睦，更有让我难以忘怀的春 酒。而当这一切在多年以后都不复存在的时候，作者自然会发出 内心的感慨“可是我到那里去找真正的家陪呢”。而琦君在 髻、乡思、琦君纪念馆中的文字介绍，那么起到了拓展内容 对文本内容的有机补充，加深了学生对本文主题的理解。从一名帮助者的角度去设计本文的教学内容，可能就会防止 以小说的读法

2、来设计内容，如“文中的母亲是怎样的一个人，我 有着怎样的性格特点，乡亲们又上怎样的人”等问题。而韩老师 的春酒一课上，对母亲的解读抓住了 “分寸、留神”二词， 引导学生认识到母亲不仅是这样要求自己的，而且“从大约摸差 不多到总是一样一样地细心地告诉别人”中读到了母亲的谦虚与 细心；从“一指甲缝与一点点”的比拟中读出母亲对女儿爱的把 握的适度；从“母亲为自己的丈夫与二太太做鞋”这一拓展资料 中领悟了母亲的豁达，从“母亲是从不上会的”中读出了一个大 家庭大太太为家人所做的典范。对我的童年的把握那么是从助读能 力的建构出发，通过示范归纳运用的流程，给文中描写 我的精之处做批注，并加以评点。既有胭脂斋

3、评点石头记、 朱熹集注诗经、金圣叹评点水浒的例如，也有课文句子 的示范，让学生意识到评点句子可以从句子的词语、修辞、表达 的情感等方面来入手。“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的” 一句，学 生体会到这三层的意思：形状上相似；动作上相似；精神感觉上 相似。印象尤为深刻。教师面对一篇课文该选取怎样的教学内容，如何把握这一个 度，在我们平时的教学实践过程中，经常会出现以下的情况：一、 游离于教材外表，为教教材而教，一节课上，问题不断，但真正 能把握整课的主问题却始终不见踪迹，整节课的教学内容平面化 倾向比拟严重。二、拿来主义，在文本内容的理解上照搬人家的 见解，更多的时候是照抄某类的教案集。三、无度的拓展，

4、对课 文的本身挖掘不深，却学别人的花架子，用拓展来装点课堂，而 拓展的内容与自己的教学目标相去甚远，无助于加深对作者意图 的把握，也无法实现使课堂向纵深开展的任务。导致以上现象发 生的根源还在于教师的教学观念上出现了问题，新课标中明确教 师是课堂教学的组织者、引导者、是平等中的首席。我无法论证 这中说法的正确与否，但可以肯定的是我们在对理念的理解上出 现了误区。无论是教学内容的设计，还是课堂教学的组织实施也 好，教师首先应该是学生学习的帮助者，教师要从这一角度去设 想自己的课堂教学，落实以生为本的教学观；其次，教师应该尽 可能多研读教材，弄清楚文章语言背后的含义，自己先要对教学 内容做一番合理的读、悟、析，才能发现文本中有价值的教学内 容；第三，教师要善于从学法指导的角度找到适宜教学内容，在 语言教学上科学引导；第四，找到适合于文本内容深化的