英语学科课改工作交流材料

1、第4页 共4页英语学科课改工作交流材料英语学科课改工作交流材料转眼之间，我们的课改工作走过了一个学期的历程，“双向五环”教学形式已经在我们的课堂生根发芽，并开出了美丽的花朵。为了推行“双向五环”教学形式，我校采取了一系列的措施并获得了明显的效果，现总结如下：一、学生管理自主化为了让学生学会自己管理自己，我校成立了学委会，下设文娱部、礼仪部、 卫生部等部门，他们每天对各班的卫生、课间、课间操、文明礼仪等进展检查和打分。每周一总结，根据得分评选出自主管理优秀班集体。各班成立班委会，小班长从老师对各组的课堂评价和自主管理两大方面进展打分，每天放学前汇总出本班的日冠军小组和组长姓名并交到学委会。学委会

2、周五再汇总出每班的周冠军，在星期一的升旗会上对优秀班集体和各班的周冠军小组的组长进展表扬并颁发奖状，从而极大的鼓舞了学生自主管理的热情和小组长的积极性。二、教学管理精细化课改初期，为了保证课改的顺利进展，学校制定了精细化管理的方案，对早读、午读、上课形式、导学案等各方面进展评价，并及时总结和公布结果。有问题和优秀做法及时通过校讯通进展反应和表扬，调动了老师的课改积极性。为每个班级装备小黑板，每位老师发活页夹，方便老师保存导学案。经过一个学期的努力，如今每位老师都能纯熟的运用“双向五环”进展课堂教学，导学案也都有了自己的风格和特色。三、组长管理责任化小组是我们高效课堂的重要组成局部，而组长是每个

3、小组的核心人物，组长的才能决定了这个小组的整体表现。为了使每个小组都能平衡开展，老师精心挑选了小组长。经过一个学期的训练和磨合，如今每个组长都能独当一面，各个小组的表现也都是不相上下、精彩纷呈。四、英语教学教研化1、课改初期英语老师利用每周三的集体教研时间，精心备出一周的导学案，大家出谋划策、共同讨论，使导学案的编制更加完善。经过一个学期的实验，我们的导学案有了自己的特色，每周三张导学案，前两张是学习新知，第三张是复习提升。从以老师为主的教案变成了以学生为主的导学案，更加表达了以生为本。我们每周三的教研如今是针对每位老师的课进展集体教研，英语老师轮流当主持人，自己先说说上课思路和想法，其他老师

4、进展补充，帮助这位老师可以把课上的更好。2、每天的前两节课和课间是我们的小教研时间。老师们在前两节课进展二次备课，畅所欲言，同年级的老师说说自己上课的思路和方法，互相学习，交流经历。课后我们积极交流课堂上出现的问题，有不懂的互相请教，及时改变下节课的授课思路和方法，力求使每节课都是高效的课堂。3、预习也是课改初期英语教学的一大难关，学生预习的不好会给课堂教学造成很大的困扰。为理解决这个问题，经过研讨，我们认为学生必须装备听力资才能进展预习。通过一个学期的努力，大局部学生都装备了点读笔、学习机等相关的学习资，保证了预习的效果，进步了课堂的学习效率。对于没有还没有学习工具的学生，我们安排小组内的小

5、老师来帮助他们学习。五、英语教学特色化在课改初期由于各个学科都是统一的管理和评价形式，统一的小口令，英语的学科特色不够明显。经过一个学期的集体教研、学习，在教研员和专家的指导帮助下，如今我们的英语课堂都有了自己的特色和风格。我们摆脱了过去的自学、对学、群学这些单调的形式，形成了英语课堂的专用小口令，充分利用多媒体、PTR等资协助我们的教学，将传统课堂中的游戏、歌曲、韵律诗等充分融入到我们的课堂中，使我们的英语课堂更加生动形象，也极大的进步了学生的学习兴趣和学习热情。尽管获得了一些成绩，但是我们还存在着一些困惑和问题，在此提出来希望可以得到大家的帮助：1、由于每节课的时间有限、任务有限，展示时总是难以到达全员参与。学困生的展示时机比拟少，参与度低，因为他们害怕出错，所以即使展示他们的任务也都比拟简单，对于进步他们的学习没有太大的作用。另外展示使得中等生和优等生的学习才能、口才、心理素质等都得到了进步，但这样也加大了学困生和他们的差距，两级分化有所加重。2、由于展示的任务总是单词、课文，比拟枯燥单一，学生如今对展示的兴趣和积极性有所下降，有些学优生甚至不愿意上台展示，因为他们觉得浪费时间。3、点评时学生的积极性也有所降低，而且点评总是流于形式，只注重声音、站姿等方