A1技术支持的学情分析方案《认识线段》学情分析方案

1、认识线段学情分析方案一、 学情分析的目的通过问卷星投票了解学生对认识线段课前学习的掌握情况，根据设定的几个问题进行分析，了解学生的已有学习经验、知 识储藏，从而精准确定认识线段教学的适切目标和重难点。二、学情分析的内容1、教学主题：苏教版数学二年级上册认识线段。2、教学对象：*小学 二班全体学生。3、教学重点：认识线段的特征，借助工具学会画线段。4、学习难点：线段表象的建立，会分辨线段。三、学情分析的方法问卷星投票法：使用问卷星投票对学生掌握课前学习的情况进 行调查分析。四、调查结果呈现与分析1、题目一：你对即将上的认识线段的内容：单项选择题选项小计比例已全部掌握1226.09%已经认真预习1

2、736.96%知道要学的内容1634.78%一无所知12.17%此题有效填写人次46调查结果：基本上全班学生都已经知道即将上的认识线段的内 容，说明孩子们都有提前预习的好习惯，只有个别同学没有预习。分析：通过前半学期学习新课前提前预习的好习惯，现在全班 学生都基本上懂得要做到课前预习，也知道怎么预习，这是个非常 好的习惯。2、题目二：线段有几个端点？线段是怎样的？单项选择题选项小计比例80.43%8.7% TOC o 1-5 h z 没有端点480.43%8.7%有一个端点1有两个端点37无数个端点4此题有效填写人次46选项小计比例弯曲的1 I2.17%直直的4597.83%此题此题有效填写人

3、次此题有效填写人次46调查结果：大局部此题有效填写人次46段是直的。只有少局部同学还不是很了解。分析：由于二年级学生抽象思维能力、空间想象能力比拟差，所以线段对学生来说是比拟抽象和难以理解，还不能完整的语言表达事物的本质特征，他们的理解往往是外表的，零碎的，要使他们 对线段的概念提升到一个抽象的认识，有一定难度。从学生的思维 角度出发，学生的思维是以形象思维为主，让学生动手操作为主动 建构出线段的特征是本课的学习重点。3、题目三：下面哪些都可以看成是线段。 多项选择题黑板边黑板边黑板边桌子边书边选项小计比例拉紧的一段线40： 86.96%42黑板边桌子边书边选项小计比例拉紧的一段线40： 86

4、.96%42：91.3%3984.78%24.52.17%床边3576.09%电视边3473.91%此题有效填写人次46调查结果：大局部同学都能知道线段是怎样的的，还能在现实 生活找到线段，少局部的同学不是很清楚线段是怎样的，还不是很 懂生活中处处都有线段。分析：二年级学生年龄小，他们感知粗糙不精细，思维不够严 密，又是第一次接触线段这一概念，往往对线段的几何图形的画法 （尤其是两个端点）易忽视，形成片面、浅薄的认识，属于对认识 线段的特征、线段表象的建立成立了本课学习的难点。题目四：你认为课前预习，对课堂上的新课学习单项选择题选项有较大帮助3269.57%有一些帮助14,30.43%基本上没

5、有帮助00%预不预习一个样00%小计比例此题有效填写人次46调查结果：从分析结果发现全班同学都认为课前预习对课堂上 的新课学习都有很大的帮助，全班同学都能做到认真预习新课内 容。分析：此前，学生知道了有几条边就是几边形，已经学习了比 较物体长短，在生活中经常接触到此类的内容，有较丰富的生活经 验为这节课的学习作了很好的铺垫。课前预习是对即将要上的新课 是必要的，有非常大的帮助，不仅能帮助孩子们在课堂上的疑惑， 还减轻老师上课遇到的难处。题目五：老师评讲练习或作业时，你的表现是：单项选择题选项小计比例认真听，按要求回答。3371.74%认真听但不发表意见。做小动作，和同学说悄悄话。认真听，按要求回答。3371.74%认真听但不发表意见。做小动作，和同学说悄悄话。1276.09%1I217%4646此题有效填写人次调查结果：大局部学生在老师评讲练习或作业时，都能认真听，按要求回答，少局部学生就算不发表意见，也都能认真听。分析：二年级的学生年龄小，好奇心强和求知欲强，都会喜欢 有趣的事物，所以本节课设计一些游戏活动、有趣的练习环节，激 起学生的参与性，培养学生